小学四季之美公开课ppt课件

课题名

22. 四季之美

教学目标

1.正确认读5个生字，会写9个生字，理解“心旷神怡”“凛冽”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物中的色彩美、动态美，感受作者笔下四季之美的独特韵味，并能背诵课文。

3.学习作者捕捉细小事物来细致表达细腻情感的写作方法，尝试仿写。

教学重点

感受作者笔下四季之美的独特韵味。

教学难点

学习作者捕捉细小事物来细致表达细腻情感的写作方法，描绘生活场景中景色的变化，感受景色的动态美。

教学准备

教师准备：设计导学案；制作教学课件，设计课后作业。

学生准备：预习课文，查找与课文相关的内容。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.欣赏风光。

2.同学们，这就是美丽的四季，在季节的轮回中，有许多的美等着我们发现。歌咏四季之美，是自古至今文学家们的共同爱好，但因作者个人气质、心境的不同而各有所爱，各有所感。今天我们就一起走进课文，跟随日本女作家清少纳言，一起感受她笔下的《四季之美》。（板书课题）

3.作者简介：（出示课件）

清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》开日本随笔文学之先河，在日本文学史上有很高的地位。

二、初读课文，学习生字新词

（一）自由读课文：

1.大声朗读课文，自学生字词；

2.标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；

3.想一想，课文写了四季的哪些最美的景色。

（二）读后交流

1.欣赏课文朗读，自我纠正读音

2.指名分自然段朗读课文。

3.教师相机点拨

字音：凛冽lǐn liè，窠kē。红晕的“晕”读音为“yùn”。

写字：重点指导学生书写“黎”“逸”。

4.词语解释

心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。

窠里：窠，昆虫、鸟兽的巢穴。巢穴里。

闲逸：恬静安逸;安闲舒适。

凛冽：指的是极为寒冷，严寒刺骨。 

三、再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，说一说本文是按照什么顺序写的？

2.每一个季节分别写了哪些最美的景色？

四、巩固提升

1.填空。

本文的作者是清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。日本平安时期著名的女作家。随笔作品有：《枕草子》

2.判断对错。

1.本文是按照春夏秋冬的顺序写的。   （√）

2.作者认为，春天最美的是夜晚。     （× ）

3.解释词语并造句：心旷神怡

第二课时

一、复习导入

1.齐读课题。

2.今天我们继续跟随日本作家清少纳言一起感受《四季之美》。

二、深入探究

轻声朗读课文，用“    ”画出四季都美在哪里。

（一）春天之美

1.春天最美是黎明。

2.读一读这段课文，体会“泛”“染”“飘”这三个字妙在哪里。

预设：“泛”表示大面积微微出现，“染”增强了颜色的立体感，“飘”体现了天空的动态美。这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。

3.教师引导：这三个表示动作的词语，让静态的美景有了动态美。说明作者观察仔细，描写细腻。

4.欣赏春天的黎明的图片，再次感受文字的魅力。

5.想象文字描写的画面，有感情地朗读课文。

6.试着背诵第一段课文。

（二）夏天之美

1.夏天最美是夜晚。

2.用学习第一段的方法学习第二段课文 ，说说夏天景色美在哪里？这种景色给你的感受是怎样的？

预设：夏天的夜晚，漆黑的夜晚无数只萤火虫翩翩起舞让人感到震撼；蒙蒙细雨的夜晚一两只萤火虫飞舞让人惊艳，描写两种场景下萤火虫营造了梦幻般的意境。

3.从“翩翩起舞”这个词，我们感受到无数的萤火虫飞舞，渲染了一个静寂的夜，飞舞的萤火虫写出了夜的动态美。即使是蒙蒙细雨的夜晚，一两只萤火虫闪着微光飞行，这情景着实迷人。

4.欣赏夏天夜晚的图片，再次感受文字的魅力。

5.想象文字描写的画面，有感情地朗读课文。试着背诵。

（三）秋天之美

1.秋天最美是黄昏。

2. 用学到的方法学习第三自然段，读一读这一段课文，说说秋天的景色美在哪里？这种景色给你的感受是怎样的？

3.边欣赏图片边朗读课文。

4.这一段文字里，哪些是动态描写？

预设：

点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞。风声、虫鸣，听起来也叫人心旷神怡。这些都是动态美。

5.探究意境。

预设：

乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。

大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。

夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到风声和虫子的叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。

6.美景美读。

朗读指导：可以先把自己代入情景之中，点点归鸦入巢语速要稍微急一点，大雁比翼而飞要语速要稍微高点，夜幕降临之后的句子，要读的缓慢而有节奏。语段收尾，音调要渐渐升高，读出畅快之感。

（四）冬天之美

1. 学习课文第四自然段，运用找景物与感受藏在景致中的动态美的方法，找一找冬天哪里最美，品悟冬天景色的独特韵味。

2. 欣赏冬天美景。有感情地朗读课文。

3. 冬天，人们都在做什么？心情怎样？

冬天的早晨，闲适安逸的心情与清冷的早晨自然和谐，营造了宁静的氛围。

4.配乐朗读：这么美的文字，一定要配上美的音乐来朗读，配乐朗读。

（配乐朗读课文。）

（五）发现写法

1.作者笔下的四季之美各不相同，在写法上有什么奥秘呢？再次朗读课文，想想作者在描写四季之美时，运用了怎样的方法？

提示：一句话描述场景的静态，多处具体写动态。静中有动，动中有静，动静结合。

2. 仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

（欣赏四季风光图）

三、课堂小结

四季之美，各美其美。春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是是黄昏，冬天最美是清晨。这篇课文通过刻画各个季节特有的美景，表现了作者对生活的热爱，及对大自然的赞美。

布置作业

在你的家乡，四季是什么样的，你能写一写你四季的生活吗？

板书设计

教学反思

《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，作者是日本平安时代中期女作家清少纳言。全文四个自然段，篇幅简短，结构简单。每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，再抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。结合单元语文要素——初步体会课文中的静态描写和动态描写，在教学中，我确定以“体会景物描写的动态美”为教学重点，通过引导学生观察图片来唤醒生活记忆，通过品味文字体会景色的动态美，学习静中有动、动静结合的表达方法。反思整节课，正是因为紧扣单元要素，通过图片欣赏，很好地促进了学生的课堂参与度，在此基础上，让学生迁移写法，描写生活中景物的动态变化，感受一景一物的动态之美，就显得水到渠成了。