小学音乐人教版五年级上册第一单元 西部风情演奏 四季调精品课件ppt

导入新课

导入

观察图片，展示的是春夏秋冬四季的景象。

师：四季的变化有时候就如同我们的心情变化，在春天舒畅平稳，夏季热烈似火……今天我们要学习一首青海民歌《四季调》，让我们一起来感受这首歌的情感是否如四季般变化呢？

学生欣赏不同表演形式的《四季调》，如小提琴演奏、笛子演奏等。

板书课题：《四季调》

观察图片

齐读课题

通过四季的图片引出本节课要讲解的歌曲名称。

让学生对作品的风格和特征有初步印象，同时熟悉乐曲曲调，激发学生进一步学习的兴趣。

讲授新课

1、   歌曲介绍。

《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。音乐家王云阶作曲，石殿峰填词。五十年代被吕冰等改编为歌舞曲。

旋律优美，有“花儿”音乐的风格。节奏明快，富有律动，改编后又具有舞蹈特点。

《四季调》也叫《花儿与少年》。

《花儿与少年》中的“花儿”表示姑娘，“少年”表示小伙子。

2、   观看视频，欣赏不同表演形式的《四季调》。

小提琴演奏

笛子演奏

播放视频

3、   歌曲分析

《四季调》以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。

第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。

4、   聆听音乐分析乐曲结构、节拍。

（1）乐曲分为几部分？哪两部分是相似的？

（乐曲分为三部分，第一段和第三段是相似的。）

（2）节拍有什么特点？

（注意节拍强弱变化。）

（3）边听乐曲边打节拍。

师：请同学们选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。

师：请同学们用中速、欢快的情绪演唱第一乐段曲谱，注意十六分音符节奏和音准要稳定。

请同学们挥拍视唱第二乐段，注意长音要饱满。

请同学们试着挥拍视唱第三乐段，边唱边思考：

这一乐段与第一乐段有什么联系？

（第一段和第三段是相似的，音乐明快活泼。）

请同学们挥拍完整演唱《四季调》曲谱，注意不同乐段的不同情绪表现。

5、   请同学们试着用口风琴吹奏F大调音阶，注意以下几点：

（1）正确的演奏姿势和演奏手型正确的指法

（2）气息要连贯

（3）速度要稳定。

拓展延伸：

口风琴讲解

播放视频

思考：

在哪里需要吐音和换气呢？请同学们分别用“T”和“V”标记出来。

播放视频

通过观察视频中老师的换气动作，学习换气吐气的过程。

师：（1）同学们默唱第一乐段曲谱，为第一乐段设计指法，并在口风琴键盘上不出声练习。

（2）同学们在老师指挥下，完整吹奏《四季调》，注意指法准确，以及不同乐段的不同情绪表现。

（3）同学们分成两组，一组吹奏口风琴，一组演奏打击乐器，随音乐表演。

拓展延伸：

从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的体验。

阅读歌曲资料

学生观看视频

阅读了解，掌握歌曲的节奏和情感。

学生聆听音乐，尝试着在听的同时打节拍，表现出音乐节奏的强弱。

小组讨论

学生发表自己的看法。

观看视频

思考在哪些地方加入吐音和换气符号。

设计自己喜欢的演奏方式。

参考老师设计的指法，学生自己设计指法来演奏，不会设计的同学可以按照老师的指法学习演奏。

思考交流，思考歌曲和名称之间的联系

通过了解歌曲的背景资料，初步了解歌曲。

通过活动，引导学生将两种不同乐器演奏的歌曲作对比，感受异同点。

通过歌曲分析引导学生了解歌曲所表达的情感，在之后的吹奏过程中更能投入感情。

通过鼓励学生自己打节拍，集中学生注意力的同时还调动了学生学习的积极性。

通过活动感受音乐，乐曲第一、三乐段明快、活泼，第二乐段舒展、优美，根据每一乐段的、音乐性质设计演奏方法，并先行演唱乐谱，为学生顺利演奏做好铺垫。

通过帮助学生简单的了解口风琴，了解入门指法。

通过活动加深学生的记忆，鼓励学生通过自己的练习掌握乐理知识。

培养学生设计指法的能力，对于设计的科学与不科学之处，教师要给予评价与指导。

在整堂课结束之后引导学生感受歌曲歌曲名称之间的联系，帮助学生更好的掌握。

课堂练习

请同学们跟随老师的指挥，拍手或者拿起你手边的工具，我们来一起演奏这首歌。

课堂小结

通过感受不同力度与音色的变化，体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，在学习过程中体会到了音乐的魅力。

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

对本节课内容进行总结概括。

板书

四季调

分三段学习

“T”“V”

合奏练习