人教版五年级上册唱歌 依马呀吉松获奖ppt课件
展开《依马呀吉松》教学设计
课题 | 《依马呀吉松》 | 单元 | 第一单元 | 学科 | 音乐 | 年级 | 五年级 |
教材分析 | 这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。 堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一，《依马呀吉松》正是一首风格鲜明的堆谐曲。 全曲由上下两大乐句构成，上句以衬词“依马呀吉松啦”开始，整句8小节，正字只占两小节，乐句头尾备3小节衬词的旋律音调形成一上一下、一起一落的呼应，节奏属于短长型，以切分音收尾，较为悠扬舒展。下句10小节，前八后十六的长短型和第―乐句中的短长型节奏形成对比，后6小节的旋律音调突出re的同音反复，同踢踏舞的步伐相对应。 | ||||||
学习 目标 | 审美感知：初步了解这首藏族民歌的风格特点。 艺术表现：熟练演唱歌曲，了解藏族堆谐的歌舞形式，学跳几个藏族踢踏舞步。 创意实践：随音乐即兴表演,表情及身体动作能体现音乐情绪和音乐特点；编创的简易节奏或旋律有一定的结构和变化，能传达出相应的表现意图。 文化理解：聆听音乐，对藏族音乐表现要素及其表现作用，以及音乐的体裁、形式、风格等的感知、理解和判断基本正确，描述与分析中能较清楚地表明它们的特征。 | ||||||
重点 | 能够熟练演唱歌曲。 | ||||||
难点 | 掌握藏族歌曲独特的唱法和堆谐舞步。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 视频播放《依马呀吉松》歌舞表演 教师：今天老师给同学们带来一首非常动听得歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美得享受，我们一起来听。 提问： 请同学们听一听：这首歌曲具有哪个少数民族音乐的风格？ 藏族音乐风格 今天我们就要来学习一首藏族歌曲。
板书课题：《依马呀吉松》 | 观看视频
思考交流
齐读课题 | 以音乐为导入材料，注重音乐教学的本体性，使音乐教学更加亲近学生，拉近课堂与学生的距离。 通过观看视频激发学生的学习兴趣，引出下面课程的讲解。 |
讲授新课 | 一、我们先来了解藏族和藏族民歌。 拓展延伸： 展示课件 关于藏族民歌的相关内容。
师：同学们听过《青藏高原》这首经典的藏族歌曲吧，再结合刚才听的歌曲，请你总结一下藏族民歌有哪些特点呢？ 音域宽广 节奏自由 旋律起伏大声音 高亢嘹亮 气息悠长
那同学们对藏族了解多少呢？ 展示课件，播放视频 通过视频了解藏族
拓展延伸 藏族服饰 藏族民居 藏族舞蹈 藏族雪山风貌 二、我们一起来学唱《依马呀吉松》。 师：请同学们看谱聆听歌曲《依马呀吉松》，并思考：这首藏族民歌演唱了什么内容？它的情绪是怎样的？ （音频播放） 演唱了西部地区的风土人情。 表现了质朴自然、热爱家乡的感情。
师：我们一起来了解一下藏族音乐独特的文化，在接下来的歌曲演唱中会用到。 堆谐：代表性的藏族民间舞蹈之一，舞蹈突出脚的踢、踏动作，有人把它称为藏族的踢踏舞。 衬词：在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。 拓展延伸： 堆谐 堆谐最早流传于雅鲁藏布江流域，地势高耸的日喀则以西至阿里整个地区的圆圈舞，后来逐渐盛行于拉萨。这是最早出现的由六弦琴乐器伴奏的舞蹈。 堆谐后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的、以踢踏步为特色的男子表演舞蹈踢踏舞。而传统的堆谐，则在舞时以男女体前或体后交叉拉手区别于其他圆圈舞形式。这与羌族的“洒朗”和古格王朝宫堡遗址壁画中的舞蹈形式相同。
师：请同学们分析一下，这首歌曲可以分为几个乐句，每个乐句有几个小节。 分为二个乐句，每个乐句有三个小节。 接下来，我们尝试着一段段来学习演唱。 1、边挥拍边跟琴分句、慢速学唱歌谱，注意音准、前八后十六与连续十六分音符的节奏，以及长音的时值。
2、边挥拍边完整演唱歌谱，速度可稍快，注意音准和节奏。
3、填词演唱第一乐句的第一段歌词，注意一字多音处的准确演唱。
4、填词演唱第二乐句的第一段歌词，注意红框处连续上行的音准和十六分音符处的吐字清楚。
5、请同学们完整演唱第一段歌词，注意气息的保持。 思考： 教师提问：如何能把这首歌曲唱得更好？ （声音的控制、气息的保持、长音和衬词的唱法等） 拓展延伸： 藏族民歌形式和特点 了解“振谷”唱法
教师请两位同学试着演唱歌曲的第二段歌词，其余同学聆听并给予评价。 6、（教师播放伴奏）请同学们随伴奏完整演唱歌曲，要表现出歌曲欢快的情绪。 拓展延伸 请同学们欣赏一段藏族舞蹈。 注意观察其中的一些舞蹈动作。 |
学生阅读课件了解藏族民歌
小组讨论 学生发表自己的看法
学生观看视频 进一步了解藏族
观察图片
学生仔细听音频，思考提出的问题。
阅读了解藏族文化，了解藏族民歌中特有的堆谐和衬词。
讨论交流，回答老师提出的问题。
跟随老师的教学过程分段学习演唱。
思考讨论，在自己已有的基础上思索如何改进，发现自己的不足。
了解藏族民歌的特点和发声特点。
观看视频，进一步了解藏族音乐和歌舞。 |
通过了解藏族民歌的特点，引导学生注意接下来的歌唱过程应用藏族民歌的特点。
引导学生发现藏族民歌的独特魅力。
通过观看视频进一步了解藏族文化，激发学生对藏族民歌的学习热情。
提问藏族音乐给学生留下的印象或感觉时，可让学生畅所欲言，鼓励他们发表自己的见解、善于留意日常生活中接触的音乐。
通过了解藏族民歌独特的演唱方式，在接下来学习演唱的过程中可以运用当中去。
分段学习，分为上、下两段伴奏能够熟悉歌曲曲调，体验藏族舞曲的风格特点。
通过采用挥拍，打节奏为歌曲伴奏的方式为学跳藏族踢踏舞基本舞步的拓展教学做铺垫。
通过实际练习引导学生发现演唱过程中的不足，找到改进的方式。
通过活动可以让学生更了解发声特点，有助于学生掌握演唱方式。 引导学生通过舞蹈更加了解藏族民歌的节奏。 |
课堂练习 | 请同学们随老师学习几个藏族踢踏舞动作，并随歌曲表现。 |
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课堂小结 | 今天我们学习了一首藏族民歌，感受到藏族音乐特有的节奏感和韵律感。通过这堂课的学习，我们更加了解藏族的民族文化和独特的民歌唱法，也了解了藏族舞蹈的魅力，进一步感受到了藏族音乐的独特特点。 | 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 | 对本节课内容进行总结概括。 |
板书 | 依马呀吉松 堆谐 衬词 藏族歌舞 |
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