小学数学冀教版一年级上册七 11～20各数的认识精品教案

第7单元第3课时 （教案）

冀教版-一年级数学上册

教学内容：11~20各数的大小比较

教学目标：了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。

情感目标:鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。

教学重点: 知道11~20各数的大小比较。

教学难点:对于数字大小范围的理解。

教学方法：启发式教学

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

趣味导入：

老师：同学们还记得上节课学习的内容吗？

学生：学习的11~20各数的组成。

老师：那我们来复习一下，大家看图片表示的数字是几？

学生1：一捆是10根小棒，旁边是6根，和在一起一共有16根小棒。

学生2：十位上有1个珠子，个位上有6个珠子，和在一起是16。

老师：同学们掌握的很好，为我们这节课的学习打下了基础，那我们来看一看，红红有15块糖，聪聪有18块糖，他们俩谁的糖多？谁的糖少？

老师：我们这节课就来学习一下11~20各数的大小比较

新知讲解

老师：我们还没有学习11~20的大小比较，但是我们已经学过了1~10的大小比较，我们可以先拿出10块糖，两人都拿出10块糖，比较大小时结果是不变的，这样，红红还剩5块糖，聪聪还剩8块糖，这样比较，谁多？谁少？

学生：5小于8，聪聪的糖多，红红的糖少。

老师：我们这样就可以得出，15小于18，红红的糖比聪聪的糖少。18大于15，聪聪的糖比红红的糖多。

老师：这样就学会了11~20的大小比较了。那我们进一步学习。

大家看这些题，并填上“＞”“＝”“＜”。大家自己尝试做一下，可以同学间交流。

同学们交流刚刚学的大小比较，通过这个例子来拓展更多的数字比较，进而学习一位数和两位数的比较。

老师：我们先来看第一排的3个题，我来找同学回答。

学生1：两边都去掉10之后，左边变成了0，右边变成了2,2比0大，所以12比10大，填＜。

学生2：两边都去掉10之后，左边是8，右边是7,8比7大，所以18大于17，填＞。

学生3：20和13比较，都去掉10之后是10和3,10大于3，所以20大于13，填＞。

老师：掌握了11~20的组成之后，做比较的题就会很简单，我们一起来看第二排的第一题，两位数和一位数的比较，大家之前都没见过，这样的比较更简单，我们可以知道之前学的1~10的大小比较中10是最大的，现在学的11~20的大小比较中最小的是11,11比10还大1，所以两位数大于一位数。是不是很容易？那下面两道题我找同学做。

学生1：16小于20，填＜

学生2：12大于2，填＞。

老师：比较大小时，两位数大于一位数，都是两位数时，先比较十位再比较个位。让我们一起玩个游戏，猜数字，这个数字呢，在10和20之间，大家能想到几？

学生：18。

老师：比18小。

学生：15。

老师：比15大。

学生：16、17

老师：没错，在15和18之间的有16和17，这样是不是更能理解11~20的大小比较了。我们来做一下计算器上数字的大小比较。

大家先来看看计算器上表示的是几。

学生：第一个十位上有1个珠子，个位上有7个珠子，和在一起是17.

学生：第二个十位上有1个珠子，个位上有6个珠子，和在一起是16.

老师：十位上是一样的，我们只需要比较个位上的数字。

学生：7大于6,17大于16.

老师：嗯，我们再看第二个。我们看到十位上有两个珠子，表示20，二另一个十位上就一个珠子，表示10，从这就可以看出，20大，所以20大于14。在比较11~20各数的大小时，还可以利用数的组成，把数分成1个十和几个一的形式，然后把它们几个一的部分按照10以内数的大小比较方法来比较。

课堂练习

第1题：数一数，比一比

第2题：看数字，分分类。

第3题：按要求，写数字。

第4题：填一填。

第5题：根据要求写数字。

课堂小结：

比较大小时，两位数大于一位数，都是两位数时，先比较十位再比较个位。

在比较11~20各数的大小时，还可以利用数的组成，把数分成1个十和几个一的形式，然后把它们几个一的部分按照10以内数的大小比较方法来比较。

课后作业：

     完成课后“练一练”第2题。

教学反思：

这节课学习的11~20各数的大小比较，简单的是学生已经掌握了1~10的大小比较，可以结合着11~20的组成，很容易比较出数字的大小，这节课的重点就是调动学生的积极性，需要学生自己探索出这种道理，学会自己总结，以后的课堂需要的活力，不只是老师讲老师听，最终的目的是学生讲，老师听，这样学生才是真的活跃思维。