人教部编版快乐读书吧精品教学设计

快乐读书吧：从前有座山

教学目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，

了解故事的主要内容。( 教学重点)

2.  能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 (教学重点)

3. 能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学准备  与内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时  1课时

教学过程

歌曲导入，感受魅力

师 ：同学们，这节课让我们走进“快乐读书吧”,畅游书海，汲取智慧和力量。首 先，我们来欣赏小提琴曲，这首优美的小提琴曲叫《梁祝》,创作灵感来源于一个古老

而凄美的民间故事，大家能猜出是哪个民间故事吗? (梁山伯与祝英台)

教师简单介绍这个故事的情节，以及它对中国乃至世界的影响。像这样耳熟能详的

民间故事还有很多，我们就一起快乐地阅读这些民间故事吧。(板书：民间故事)

探究民间故事的特点

1. 教师引导： 下面请同学们默读课本中的中国民间故事《田螺姑娘》。 2.学生自主学习，快速默读《田螺姑娘》的故事片段。

3.读了刚才描写田螺姑娘的片段，你有怎样的感受? (全班交流)

4.用自己喜欢的方式讲一讲故事。

5. 了解民间故事内容的特点。

(1)过渡：人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事，因而民间故事集中

体现了真、善、美。

(2)课件出示《猎人海力布》《牛郎织女》的插图，引导学生说一说这些民间故事 表达了人们怎样的情感和愿望。(《猎人海力布》赞扬了海力布舍己为人的高尚品质；《牛

郎织女》体现了劳动人民的勤劳善良，以及对美好、自由生活的向往。)

(3)你了解的民间故事都表达了劳动人民怎样的思想感情? (对美好生活的向往。)

(4)师总结：民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，正义却弱小的主人公有可能打

败强大的对手，心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活。民间故事

是我国劳动人民集体智慧的结晶，因此，它总是直接反映劳动人民的愿望、要求和理想。 (相机板书：特点寄托人们朴素美好的愿望)

6. 教师总结民间故事的情节特点： 作为一种民众集体的口头艺术，民间故事一般 有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。(板

书：固定的类型、重复的段落)

【设计意图】 通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事情节，在自主阅

读中引领学生巩固民间故事的两个特点。

拓展阅读，激发兴趣

民间故事存在于世界上的每一个角落。课件出示欧洲、非洲的民间故事语段，了解 学习。

你读过哪些外国民间故事，和大家交流一下故事内容。

【设计意图】 让学生对民间故事有一个清晰的认识，从而引起他们对民间故事

的兴趣，同时开拓视野，为学生打开世界民间故事的大门。

故事推荐，鼓励读书

同学们，民间故事多有趣哇，老百姓口耳相传，流传下来的不仅是故事，还有故事

里人物美好的品格和对美好生活的向往。课下，老师推荐同学们多读一些民间故事。

1.设计表格，制订计划。

大家可以自主选择最感兴趣的一本书阅读，选择阅读同一个故事的学生可以组成阅 读小组，交流读书心得。在阅读之前，我们可以先给自己制订一个阅读小计划，然后再

开启这段神奇的民间故事之旅，记录下自己阅读的时间和收获。

民间故事阅读计划表

2.提出建议，指导阅读，完成阅读探究单。

【设计意图】阅读计划表是学生读书行动的见证，是养成良好读书习惯的引领；

阅读探究单则是学生细读和深入思考的见证，是保持阅读兴趣的动力来源。

板书设计

民间故事

寄托人们朴素美好的愿望

特点

固定的类型、重复的段落

成功之处： 这节课通过回顾课本中的民间故事，以及教师拓展民间故事中典型的 人物形象，让学生了解了民间故事的特点，还激发了学生的阅读兴趣。在总结中国民间 故事特点的基础上，拓展内容丰富多彩、风格各具特色的外国民间故事，推荐阅读外国

民间故事，让学生感受世界各地不同的风俗、习惯，激发学生探索外国民间故事的兴趣。

不足之处： 因时间有限，部分内容没有深入、细致地去探究。这一点，在以后的

教学环节中应多注意。