语文五年级上册太阳公开课教案及反思

16 太 阳

【教学目标】

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。（重点）

2.默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用（重点）

3.初步感知文意，了解说明方法。（难点）

【教具准备】  课件（笔顺动态演示  朗读音视频  教学课件）

【教学过程】

一、了解太阳，导入新课

1.单元导读：叶圣陶先生曾说：“说明文以‘说明白了’为成功。”这节课，我们将进入第五单元的学习，本单元是习作单元，通过集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。

展示图片，教师：太阳，是一个巨大而炽热的气体星球，太阳只是宇宙中一颗十分普通的恒星，但它却是太阳系的中心，阳光是地球能量的主要来源。

对于太阳，我们似乎是熟悉的，其实又是陌生的。太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说在这之前你对太阳有什么了解吗？

2.学生交流，谈认识：

（1）生1：我知道以太阳为中心的星系叫太阳系，一共有八大行星（由离太阳从近到远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 ）、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

（2）生2：我记得以前学过《羿射九日》的神话故事，让我印象非常深刻。

课件出示：播放羿射九日视频。

师：神话故事总是充满幻想，羿射九日的故事展现了我国古代劳动人民对太阳的认知和无穷的幻想，体现着人们对勇敢的向往和追求。

3.导入新课

随着科技的发展，人类对太阳的研究越来越深入，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，相信同学们对太阳将会有更多科学的了解。

二、初读课文，关注字词

1.自由朗读，师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。屏幕前的同学可以按下暂停键，开始你的朗读。

2.认读生字：

（1）练读词语：师：老师将本课的生字罗列了下来，你会读吗？

生3（带拼音读2遍）：摄  氏  殖  粮  炭  区  杀  菌  疗

（2）相机点拨：

①“摄、氏、殖、杀”为翘舌音，尤其是“摄”字要和去掉部首的“聂”字相区分，不要错读成“聂”；请你跟我读“摄”、“氏”、“殖”、“杀”。

②“炭、菌”为前鼻音，尤其“菌”读第一声，请你跟我读“炭”、“菌”。

③“疗”字病字旁，病字旁的字一般与不健康的身体状况有关，比如受伤后在身体上留下的“伤疤”、生“病”时会感到某些身体部位的“疼痛”。

（3）再读生字，生4：摄  氏  殖  粮  炭  区  杀  菌  疗

3.生字组词，师：每个生字加上组词，你还会读吗？

生1（读2遍）：摄氏度   繁殖   粮食  煤炭   地区  杀菌  治疗

师：请屏幕前的同学可以跟着小黄同学一起读一读。

4.检测生字：太阳东升西落，请仔细看太阳里的生字，降下一个读一个。开始吧！

生2：摄 殖 氏 粮 炭 菌 区 疗 杀

（3）理解词语

师：课文里有些比较难理解的词语，通过阅读解决难词了吗？请你把词语和意思连起来。

传说           繁衍后代，保持物种的生存延续。

寸草不生       是对民间长期流传的人和事的叙述。

其实           形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。

抵得上         承上文转折，表示所说的是实际情况。

摄氏度         顶的上。

繁殖           目前世界使用比较广泛的一种温度标识。

生3：传说是对民间长期流传的人和事的叙述。

寸草不生形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。

其实承上文转折，表示所说的是实际情况。

抵得上对应的意思是顶的上。

摄氏度目前世界使用比较广泛的一种温度标识。

繁殖表示繁衍后代，保持物种的生存延续。

三、观察字形，指导书写

1.按结构分类

（1）认读生字

师：生词光会读还不够，能够端正、美观地书写下来更是我们需要掌握的。这些是这节课我们需要学会书写的生字，请你读一读。

生4读生字：请大家跟我一起读“抵、氏、估、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”。

（3）分类生字

师：请按字的结构进行分类。

生1：左右结构的生字有“抵、估、殖、粮、”，左窄右宽；上下结构的生字有“炭、杀、菌”，上下基本同宽；独体字的有“氏”；半包围结构的有“区、疗”。

2.指导书写

（1）要特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字；“疗”是病字头，不是广字头，里面不要写成“子”；“菌”的下部不要写成“因”。

（2）殖

师：其中有两个生字特别需要同学们注意，“殖”字是形声字，歹表意，篆书形体像残骨，表示和肌体有关；直（zhí）表声，直有一直的意思，表示脂膏一直存放会变质腐败。本义是脂膏久放而变质。“繁殖”其实就是新陈代谢的过程，“所以殖”逐渐引申为“生长、生育”。比如“繁殖、生殖、养殖”。

提醒书写：学会书写，就要先学会观察。一看生字的书写笔顺，二看笔画在田字格的所在位置，三看结构搭配。请点击视频播放按钮，观察生字视频，还可以竖起小手指跟着书空。

“殖”左右结构，左窄右宽，右半部分的“直”字从中线起笔，里面是三横。

（3）区

师：半包围结构，先写一横起头再写中间最后写竖折做包围，收笔长于第一横。

3.书写

师：光说不写假把式，把刚才观察到的书写要求，拿起笔来写一写吧。请你按下暂停键，在生字本上端正、工整地书写“殖、区”两个生字。

四、整体感知，梳理内容

1.快速默读，梳理内容

师：本文共714个字，请同学们运用之前所学的提高阅读速度的方法，在两分半钟之内，读完全文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？

（若该自然段有中心句的，请读完后画出自然段的中心句；如果没有中心句，可以自己概括拟写。）

2.学生默读，屏幕出示计时器，开始倒计时

3.默读完毕，引导学生抓住关键词句进行梳理

（1）生1：第一自然段中我找到了中心句“太阳离我们一亿五千万千米远。”主要讲了太阳离我们很远。

（2）生2：第二自然段中我找到了中心句“太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”这说明太阳很大。

（3）生3：第三自然段中，我找到了“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这段讲太阳会发光、发热，温度很高。

（4）生4：我在第四自然段的中间找到了中心句“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”，是讲太阳与植物、动物和资源的关系。

（5）生1：第五自然段主要讲太阳与雨雪的关系。

（6）生2：读完第六自然段我知道，这段主要讲太阳与风的关系。

（7）生3：第七自然段短短一句，主要讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

（8）生4：第八自然段的中心句让我非常震撼，它说“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界”，主要讲有了太阳才有美丽的地球。

师：同学们有的能够通过圈画自然段的中心句总结主要内容，有的能够抓住自然段中的关键词句，用自己的话简练概括该自然段内容，这些都是梳理主要内容的好方法。

4.理清层次，学会归纳

师：每个自然段的主要内容概括出来了，纵观八个自然段的内容，请你尝试一下根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。

生1：我将第1-3自然段合并为第一部分：这部分主要介绍了太阳的三个特点，太阳离我们很远，它很大，很热。

我将第4-8自然段合并为第二部分：这部分主要介绍了太阳和人类的关系密切。

生2：我和小周同学的划分方法是一样的，但我还注意到第二部分开头的一句话即第4自然段开头的一句话，“太阳虽然离我们很远很远，但它和我们的关系非常密切”。这句话既是两部分之间的过渡，也是第二段的总括。

5.练习填空：

师：你能根据同学们梳理的内容，完成以下填空吗？

生3：课文先介绍了太阳的特点，具体、通俗地说明了太阳（远）、（大）、（热）三个方面的特点，用词准确具有很强的说服力。然后讲（太阳和人类）的密切关系，突出了太阳对人类的作用。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、默读课文，掌握了字音，学写了本课生字，理解了词语含义。另外，读完这篇课文后，我们通过圈画中心句，抓住关键词句的方法，梳理了课文的主要内容，划分了课文结构特点，让我们了解了太阳的特点，真切地感受到太阳和人类的密切关系。

下一节课，我们一步走进课文，深度认识神奇的太阳，了解太阳的三个特点，知道太阳对人类生活起着重要的作用，学习作者介绍太阳的几个说明方法。

六、作业布置

今天课后，请大家完成对应课时作业。

第2课时

【教学目标】

1.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2.了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳，初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣，（难点）

【教具准备】  课件 （笔顺动态演示  教学课件）

【教学过程】

一、回顾生字，复习导入

1.回顾上节课的内容，请你把以下段落补充完整并大声朗读出来：

生1：太阳离我们有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上约一百三十万个地球的体积才能（抵）得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有五千五百（摄）（氏）度。太阳和人类关系非常亲密，植物的生长、动物的（繁）（殖）、我们吃的（粮）（食）、埋在地下的（煤）（炭）等都离不开太阳。太阳光还有（杀）（菌）的能力，人类可以利用它来预防和（治）（疗）疾病。没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

二、品读课文，学习写法

师：今天我们继续走进课文，深入了解太阳。

1.默读课文，学习说明方法

师：默读课文第一部分，即第1-3自然段，读完后请完成以下表格。

（1）边读边思考：课文介绍了太阳什么特点？

（2）圈出每个特点具体介绍的关键词句，思考：课文用了什么说明方法写清楚了太阳的三个特点。

2.学生交流，分享成果

（1）距离远

生2：我在阅读了第一自然段，我发现这一自然段写了太阳“距离远”这一特点，具体的介绍句子有“太阳离我们有一亿五千万千米远。”这句话用了列数字的说明方法，通过“一亿五千万千米”这个庞大的具体数字来说明太阳和地球之间的距离非常远。

生3：我也找到了“距离远”这个特点。我找到的句子是“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话用了举例子的说明方法，通过列举人们常见的生活例子，让读者更容易理解太阳的距离到底有多远。

追问：这句话中的“差不多”一次可不可以去掉？

生4：不可以，因为说明性文本特别讲究用词的准确和严谨，经常还会看到“约”、“大概”这些模糊词语，如果去掉它们就会导致数据不准确，这点体现了说明文的严谨性。

（2）体积大

师：太阳的第二个特点是什么？

生1：我阅读了第二自然段知道了，太阳的第二个特点是“体积大”，具体介绍的句子有“一百三十万个地球才的体积才能抵得上一个太阳。”这里用了列数字和作比较的方法，对于人类的认识来说地球已经很大，将一百三十万个地球和一个太阳并列比较，更能让读者体会到太阳体积之大。

追问：为什么作者要拿太阳和地球作比较，而不拿太阳和木星、火星作比较呢？

生2：因为地球是大家所熟悉的物体，用人们熟悉的物体作比较说明，更容易让读者理解。

（3）温度高

师：太阳的第三个特点是什么？

生3：我读了第三自然段后发现太阳的第三个特点是“温度高”，句子“太阳会发光，会发热，是个大火球。”运用了打比方的方法，把太阳比作大火球，说明了太阳的火热。

生4：我还从句子“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”这句话中体会到太阳的“温度高”。这句话用了列数字和举例子的说明方法，五千多摄氏度，能将钢铁变成气体的温度，可想而知调养的温度之高。

3.对比阅读，感知好处

师：通过同学们的分享我们完成了表格，观察表格可知，这三个自然段都用了列数字的说明方法。看来“数字”特别能说明事物特点，具有很强的说服力。如果在介绍太阳时，我们只用列数字的这一种说明方法来介绍，是否合适？其他说明方法有什么好处？

Ppt出示修改后的第1-3自然段：太阳很远，离我们有一亿五千万千米；太阳很大，它的体积是一亿四千一百二十万立方千米；太阳很热，表面温度有五千多摄氏度。

生1：只用一种说明方法不合适，因为“一亿五千万千米”、“一亿四千一百二十万立方千米”、“五千多摄氏度”这些都是抽象概念，很难捉摸。所以，用上打比方的说明方法，比如把太阳比作大火球，能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。

生2：我也认为不合适，对于读者而言，只列举数字的话太阳到底有多远、多大、多热依旧很模糊。那么，用上举例子、作比较的说明方法就显得更加容易理解。比如拿一个相对熟悉的地球作比较，列举走路、坐飞机等生活例子，能方便读者更准确而又容易地了解太阳。

4.小结

师：看来，说明方法的好处有很多。具体选择哪一种说明方法，要以把事物介绍清楚为目标导向。选择恰当的说明方法，能帮助读者一读就清楚、一读就明白。

三、划分层次，体会作用

师：光介绍特点还不够，文章还说明了太阳和人类的关系非常密切。请同学们默读第4-7自然段，边读边思考：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系？

1.整体把握，完善梳理

请圈画出与太阳有关系的事物的名称。按下暂停键，开始吧！

生1：我从第4自然段中读到了许多与太阳有关系的事物，比如“庄稼”、“树木”、“鸟、兽、鱼、虫”这些属于动植物；比如吃的“粮食、蔬菜、水果、肉类”，穿的“棉、麻、毛、丝”，这些属于人类生活，“煤炭”属于资源的形成。

生2：我从第5-6自然段圈出了“云”、“雨”、“雪”、“风”，这些属于天气现象。

生3：太阳能预防和治疗疾病，方方面面都和人类生活紧密联系着。

师小结：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。提取关键词，归纳概括做成思维导图，有助于我们整体把握文章内容。

2.品读课文第四自然段

（1）师：第四自然段用举例子的方法讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。请你读一读，有什么特别之处？

生4读：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。”是从正面说的，是事实。“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”是从反面说的，不是事实。我发现这里写太阳与动植物的关系，虽然从正反两方面进行说明的，但是意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。

（2）生1：同样运用了正反面举例子方法的还有最后一段，

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”这是从反面说。

师：课文在从正反两个方面举例和多种说明方法的基础上，最后把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

3.联系生活，举例体会

师：回想我们这个美丽可爱的世界，你还能说说生活实际当中有哪些事物和太阳有着密切的关系吗？

生2：我们每天呼吸所需的氧气的产生就和太阳有关，绿色植物的光合作用是指植物利用太阳的光能，二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气。

生3：石油、天然气和煤炭一样，几千万几亿年前的植物与动物的尸体埋藏于地下，在高温高压环境下，变成石油，煤炭，天然气等人类生产生活的重要资源。

生4：我们家洗澡用的就是太阳能热水器，太阳能还广泛运用在人类生产生活的各种领域，比如路灯、发电等等，节能又环保。

生1：妈妈每到大晴天都会拿被子出去晒，妈妈说晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等，有利于人体的健康。妈妈还说，太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。

4.师小结：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展，让我们大声朗读最后一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

四、课堂小结

师：同学们，通过两课时的学习，我们知道了这是一篇科普短文，课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，介绍了和太阳的三大特点——距离远、体积大、温度高，说明了太阳和人类有着非常密切的关系，让我们更加形象、直观地了解了太阳，深刻地意识到“太阳真重要，万物离不了”。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

五、作业布置

今天课后，请大家完成对应课时作业。也可以结合课文内容及资料，以《太阳的自述》为题，介绍太阳。