第六单元 写作 发挥联想和想象 7语上[课件+教案]

写作  发挥联想和想象

1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。

2.进行联想和想象片段训练，培养学生的发散思维。

3.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

一、导入新课

同学们，当你看到漫天飘飞的雪花时，你会想到什么？

学生：“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”、棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事……

同样是飘飞的雪花，谢朗想到了盐粒，谢道韫想到了柳絮，同学们想到了棉花、飞絮、白绸幕……甚至心驰神往，想到了天上的世界、那个下雪天发生的故事……我们把这种思维活动叫作什么？（明确：联想和想象）今天，我们就一起来进行“发挥联想和想象”的写作训练。

二、教学开展

1.探究活动一：温故知新，探究方法

◎辨一辨：重温《天上的街市》，看看哪里用的是想象，哪里用的是联想，二者有什么区别。

街灯      联想    明星

（存在）        （存在）

天河      想象    牛郎织女

明星      想象    街市     想象     物品、珍奇

（存在）       （不存在）          （不存在）

牛郎织女    想象     自由幸福的生活

区别：联想是由某一事物想到与其相关的另一事物。想象是在已有的心理材料基础上创造出新的形象。联想是“客观实际，由此到彼的过程，特点是实的”，想象是“人脑主观创造的，特点是虚的”。

◎理一理：观察下面一组我们耳熟能详的诗文，看能不能从中理出几条联想的方法。

（1）床前明月光，疑是地上霜。

（2）朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（4）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（5）伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

（6）来日绮窗前，寒梅著花未。

联想的方法：横向的有相似联想、反向联想、因果联想和相关联想等；纵向的有“过去”“现在”“将来”之间的联想。

◎想一想：在写作中运用联想和想象要注意哪些事项呢？请同学们一起来欣赏一组句子，思考：这三组句子哪些是实写的景或内容，哪些是联想或想象的情景？每个句子是怎么由眼前景物过渡到联想或想象的景物的？

（1）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。——《春》

（2）山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。——《济南的冬天》

（3）她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：

“妈妈！”——《女娲造人》

（1）（2）两句分别是由带甜味儿的花联想到了树上结果的样子，由山好像穿上了花衣联想到了一个有着美好肌肤的女子。第（3）句在叙述的过程中，发挥奇特的想象力，展现了女娲造人的情景和画面。三组句子中“闭了眼”“看着看着”“说也奇怪”这几个词语相当于一个桥梁，将眼前实景与脑海中的想象之景自然结合起来，给人一种和谐感。

教师小结：想象和联想必须以事实为基础，进行合理的推导，内容应该有逻辑性，符合情理。联想要自然贴切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。

2.探究活动二：放飞思维，谱写华章

◎“木头”“足球”这两个词语不属于同一范畴，我们如何能从木头想到足球呢？

我们可以这样去想：由木头可以想到其来源——树木，由树木可以想到树林，由树林可以想到草地，由草地可以想到绿草如茵的足球场，由足球场想到足球。

◎现在请同学们来试一试联想“钢笔——月亮”这组词。

【示例一】由钢笔可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。

【示例二】由钢笔想到了诗人，由诗人想到了诗歌，由诗歌想到月亮。

◎听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》，把你想象到的画面用优美的文字写下来。

【示例】泉水一冲出深山，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体，揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑、跳跃在竹林间的草地上，忽而从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽而在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽而又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……

3.探究活动三：活学活用，实践演练

◎发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事，不少于500字。

《皇帝的新装》续写

皇帝回到宫中，恼羞成怒，下令将说真话的小孩逮捕入狱，并决定于下月15日在广场实行绞刑，罪名是“愚蠢”，而这个国家是不允许愚蠢的人存在的！

人们奔走相告，都为那个小孩惋惜、不平，但谁也没有办法救他。

几天后，城里来了一个人。他身着华丽的衣服，脚穿昂贵的马靴，手里攥着一个卷轴，并不时地向人们展示卷轴里的“御聘裁缝”四个大字。他告诉别人：他是一个神奇的裁缝，因为听说这个国家的皇帝特别喜欢新衣服，所以特意来向他展现自己的绝活——制作隐身衣。

这个消息很快就传到了皇帝那里。

皇帝马上宣裁缝入宫。裁缝对皇帝说：“尊敬的陛下，您已经拥有了一件特殊的衣服，它华美并能识别愚蠢或不称职的人。而我即将为您织出的这件衣服，具有更加神奇的特性：聪明或有智慧的人看不见它，愚蠢、有罪的人穿上它就会立马从世界上消失。”

听完他的话，皇帝毫不犹豫地选择相信。他想：如果原来因为我愚蠢而无法看见那件衣服，那么现在如果我看不见这件衣服，就表明我还是聪明的。

皇帝付给裁缝许多黄金和珠宝，并命令他在下月15日广场大会前完成，因为他要借此证明自己是聪明的。

那一天到了，广场上人山人海，人们都来看那件神奇的隐身衣，以及对那个可怜的小孩的惩罚。

裁缝站出来并大声说：“请陛下给这个小孩松绑，我将用他为大家做试验。”皇帝便按照裁缝的话做了。

裁缝走到小孩面前，似乎给他穿上了什么，然后大声说：“尊敬、聪明的陛下，现在您能看见这个有罪的小孩吗？”

皇帝可不愿让大家知道他现在和过去是一样的愚蠢，于是他说：“我看不见啊，他在哪里呢？”

裁缝说：“那个有罪的小孩因为愚蠢，已不能在这个充满智慧的国家存在，隐身衣让他从这个世界消失了。”

他大摇大摆地牵着孩子的手，从人群中挤出来，在众人的注视中，走远了。

鸦雀无声的人群在沉寂了片刻后，爆发出了一阵又一阵哄笑。

教师点评：课文中的皇帝炫耀新装，愚蠢至极，想借骗子的新装来识别大臣称职、愚蠢与否，结果却不肯承认自己的愚蠢，而且赤身裸体地参加了游行大典。续写的故事反其道而行之，善良的裁缝设计了一件“聪明或有智慧的人看不见”的衣服，从而巧妙地救走了小孩。文章在把握原著人物的性格特点的同时，在原著的基础上另辟蹊径，想象新颖奇妙，情节合情合理。

◎参照下面的“写作评价表”，给自己的作文进行星级评价，先自评，再同桌互评，然后小组交流。

结束语：生活因为有了想象而丰富多彩，文学因为有了想象而神采飞扬，相信同学们有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由翱翔。

三、作业布置

题目：你有没有憧憬过未来美好的生活？你觉得十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文，不少于500字。

具体要求：

（1）可以大胆想象，但要符合你的性格发展趋势。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。

（2）不要只是概括的叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体展现你的性格、心态，以增加真实感。

这次写作课的教学设计，围绕“在写作中发挥联想和想象的作用，使文章内容更丰富，表达更生动”这个核心目标，着力开展了三个实践活动：温故知新，帮助学生进一步了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用，明确在写作中运用联想和想象要注意的事项；思维训练，培养学生的发散思维能力；实践演练，教师点津，引导学生主动运用联想和想象丰富作文内容，完成写作。整个教学设计，学生活动充分，训练点明确，有口头表达训练，有片段写作训练，有续写训练，有全文写作训练，层层训练，让学生拾阶而上，能在写作中主动运用联想和想象，提高写作能力。