小学5 倍的认识评优课ppt课件
展开第5单元 倍的认识
第1课时 倍的认识
【教学内容】
教材第50页例1及相关内容。
【教学目标】
1.理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立“倍”的概念。
2.在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构“倍”的直观模型的学习过程,把握理解“倍”的本质。
3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。
【重点难点】
重点:理解一个数是另一个数几倍的含义。
难点:建立“倍”的概念。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师:你能很快地说出每幅图中有几个几吗?请你先圈一圈,再说一说。
预设:第一幅图中有4个2,第二幅图中有2个3。
二、探究新知
1.初步形成“倍”的概念。【课件出示教材第50页例1】
(1)学生读图,获取信息。
师:图中的小兔子在做什么呢?有几种萝卜?
预设:图中的小兔子拔了一些萝卜放在了一起,有胡萝卜、红萝卜和白萝卜。
师:每种萝卜各有几根呢?
预设:胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根。
(2)圈一圈。
【课件出示图片】
师:观察上图,我们可以知道胡萝卜有2根,红萝卜有6根,那红萝卜有几个2根?请你先在书上圈一圈,再说一说。
预设:红萝卜有3个2根。
师:胡萝卜有2根,红萝卜有6根,也就是3个2根,我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
【课件出示图片】
师:白萝卜有几个2根?白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?请你先在书上圈一圈,再说一说。
预设:白萝卜有5个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
- 加深对“倍”的概念的理解。
(1)改变红萝卜的根数。【课件动态演示】
师:小兔子吃掉了1根红萝卜,现在白萝卜的根数与红萝卜的根数有着怎样的关系呢?谁愿意上来圈一圈,并说一说呢?
预设:白萝卜与红萝卜比较,红萝卜有5根,白萝卜有2个5根,白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
(2)改变白萝卜的根数。
师:如果小兔子吃掉了1根白萝卜,现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有着怎样的关系呢?请你试着画一画,并说一说。
预设:白萝卜与胡萝卜比较,胡萝卜有2根,白萝卜有9根,9根里面只有4个2根,还多1根。
师:那我们可以怎样改变一下,使白萝卜的根数是胡萝卜的4倍呢?
预设:让小兔子再吃掉1根白萝卜,这时候白萝卜就是8根,也就是4个2根,我们就可以说白萝卜的根数是胡萝卜的4倍了。
- 提炼“倍”的概念。
师:我们在比较各种萝卜的数量时,都是怎样表示的?
预设:都说的是“某种萝卜的根数是另一种萝卜的几倍”。
师:那你是怎样理解“几倍”的?
引导学生小结:一个数里面有几个另一个数,就可以说一个数是另一个数的几倍。
- 即时训练,巩固对“倍”的概念的理解。
完成教材第50页做一做第1~2题。
三、巩固运用
完成教材第53页第1~2题。
1.学生独立完成。
2.教师指名回答,并订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
倍的认识
一个数里面有几个另一个数,就可以说一个数是另一个数的几倍。
【教学反思】
本节课的教学充分体现了“以学生为主体,教师是教学活动的引导者和组织者”的教学理念。“倍的认识”这一学习内容,是学生首次接触,相对低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。所以在教学中,要让学生通过动手操作,在观察、比较、变化、抽象中,经历建构“倍”的直观模型的过程,把握理解“倍”的本质,形成“倍”的概念。
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