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所属成套资源：外研社版(一起)英语六年级上册教案(单元表格式)
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外研版英语（一年级起点）六年级上册 Module 9 表格式教案
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这是一份外研版英语（一年级起点）六年级上册 Module 9 表格式教案，共19页。
《英语》（新标准）（小学一起）
六年级上册Module 9 教学设计
材分析
本模块共有两个单元，主要内容是介绍某人想参观或旅游的地方。学习重点是学生能用“want to”询问别人想做的事情以及描述自己的意愿。第一单元的课文情境是Simon和Daming想参观联合国大厦，联合国大厦是纽约非常重要的建筑，联合国以维护世界和平为宗旨，共有193个成员国，中国是其中之一。本单元课文以对话形式呈现。Unit 2的课文情境是Smart一家在讨论去哪里旅游。对话中谈到中国有很多地方可以去，其中提到了上海、昆明和桂林以及它们的城市特色。本单元的课文不是对话，而是陈述性的讨论。
模块教学目标
语言知识：
词汇：
全体学生能理解：around, all around, member state, inside, should
全体学生能运用：want
部分学生能运用：around, all around, member state, inside, should
语法：
全体学生能运用：Do you want to visit the UN building in New York? I want to go to Shanghai. Shanghai is very big and famous.
复习巩固：
一般现在时态
语言技能：
1. 全体学生能听懂并会说：Do you want to visit the UN building in New York? I want to go to Shanghai. Shanghai is very big and famous.
2. 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
3. 全体学生能按要求完成语句书写。
情感态度：
1. 学生有意愿积极主动参与制定自己周末或假期的计划，在讨论中能敢于主动表达自己的观点并合理陈述理由。
2.了解联合国大厦和更多的名胜古迹。积极找寻名胜古迹的资料，向同学展示。
3. 乐于接触外国文化，增强祖国意识。
文化意识：
了解主要英语国家的重要标志物。
学习策略：
积极参与活动，将知识与生活实际相联系；积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点及难点
重点：
1. 听、说、读、写单词和短语：UN，UN building, around, all around, country, inside, should.
2. 掌握句型“Do you want to…?”及其答语，并在实际情景中运用。
3. 学会表达自己的意愿并学会询问别人的意愿。
难点：
1. 会用一般现在时表述某人想做某事，知道want to 后面要接动词原形。
2. 能口头运用“I want to …”说明想法。
3. 询问某人是否想做某事并做出回答。
4. 句型：There are lots of … in …
教学辅助
单词卡片 CD-ROM 多媒体课件 人物头饰
教学策略
开展语篇教学，运用主动参与教学策略、 探究发现教学策略、合作学习教学策略和联系生活教学策略等吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中熟练掌握英语知识。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
Unit 1的课文情境是Simon和Daming想参观联合国大厦，联合国大厦是纽约非常重要的建筑，联合国以维护世界和平为宗旨，共有193个成员国，中国是其中之一。本单元课文以对话形式呈现，要求学生掌握单词和词组around, all around, member state，inside等。同时要学会运用句式“I want to …”表达自己的意愿，用问句“Do you want to...?”询问别人的意愿，并能用“Yes, I do．”或“No, I don’t．”回答。
课时教学目标
语言知识目标：
1. 学生能在课文学习的帮助下听懂，说出并认读下列单词和句子：peace, make peace, member state；
Do you want to …? Yes, I do. / No, I don’t.
I want to…
2. 能根据黑板上的信息简单介绍the UN building.
语言技能目标：
1. 学生能运用“Do you want to…”询问别人的意愿，并能用“Yes, I do．”或“No, I don’t．”回答。
2. 能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句，培养学生在图片和例句的提示下进行语言交际。
情感态度目标：
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
文化意识：
了解联合国大楼，知道中国的一些名胜古迹，增强祖国意识。
学习策略：
通过学习本单元课文，归纳，总结出语法知识的特点，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点与难点
重点：
1. 听、说、读、写单词和短语：UN，UN building, peace ,make peace ,member state .
2. 掌握句型“Do you want to…?”及其答语，并在实际情景中运用。
难点：
1. 会用一般现在时表述某人想做某事，知道want to 后面要接动词原形。
2. 询问某人是否想做某事并做出回答。
教学辅助
单词卡片 CD-ROM 多媒体课件 stickers
教学策略
在课堂教学中，合理利用小组评价机制，学生参与面广的教学策略。另外采用主动参与教学策略和合作学习教学策略，使学生能够更加积极主动参与英语学习。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身复习
（2 minutes）
1. 师生互致问候。
2. 课件出示一位朋友照片，告诉学生，她来大庆旅游，需要一位导游，问他们：Do you want to be a tour guide for her?
3. 将学生分成两大组，男生女生各一组，教师告诉学生：If one of the students in your team can do a good job, you will get a star.
师生互致问候。
认真听老师讲要求，并完成任务。
通过学生们熟悉的生活环境，拉近与学生间的距离，增加亲切感，营造轻松的氛围，同时通过对话渗透本课的目标语句“Do you want to…?”, 为新授铺垫。
课文呈现
（1 minute）
教师出示课题明确学习内容。
T：Now, let’s go inside our English world together. Let’s learn Module 9 Unit 1 (板书). After learning, I hope you can recommend some famous places in Lindian for my friend and talk about your favourite place in the world.
学生认真倾听，明确本节课任务。
呈现任务，便于师生在任务驱动下开展课文学习，从而为更好地实现任务的达成做好准备。
课文学习
（22 minutes）
1. 完成活动1。
1) 教师出示问题: Where does Simon want to visit?
2）播放动画，学生看动画，听录音，理解语境，并回答问题。
3）再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后请部分学生展示。
2. 完成活动2。
1) 出示问题，学生听录音回答。
Where do Daming and Simon want to visit? (the UN building ) 课件呈现问题和答案。（给评价）2) 课件出示UN building 图片，解释UN的意思。
3)引导学生谈论UN building的外形。教师提出以下问题：
T: Look, how about the UN building?
T: Do you want to visit the UN building?
Ss: Yes.
T: Do you want to know more about the UN building? Let’s go on.
4) 默读课文回答问题。
课件呈现两个问题：
Q1: What is the UN building?
Q2: How many member states are there in the UN?
5) 讲单词world。区别word 和world。
引导学生说出拼写区别，并讲解all around the world （世界各地）。
6）教师提问： By now there are 193 countries in the UN, is China in the UN?
叫单个学生回答。（给评价）
教师提问：Now boys and girls, do you want to go inside the UN building?
T: OK, let’s go and get more information about the UN building.
用多媒体课件呈现问题 ：
Q1: What does Simon want to do?
Q2: What’s the present from China?
教师播放动画，让学生跟读，并找到问题答案。
学生认真听，观看动画，并回答问题。
学生听录音，跟读并展示。
谈论UN building的外形，并能说出以下英文句子：It’s big/tall/beautiful.
学生回答： It’s a big building.
拼写单词 word and world并读句子：
There are flags from all around the world.
学生听录音，跟读并回答问题。
Ss: Yes, please.
初步感知课文，了解课文谈论的主题，培养学生快速提取主要信息的阅读能力。
激发学生已有知识，突破课文中的背景语言，在交流中引出目标语句，便于学生理解并学习。
问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次理解学习重点内容，培养学生精读课文，理解文章并解决细致问题的能力。
课堂练习
（12 minutes）
1. 让学生听录音并模仿。
2. 教师要求学生按要求读课文。
1) 逐个读。（给评价）
2) 角色扮演。（给评价）
复述联合国大楼。（课件出示UN building 图片和提示词）
3. 猜测游戏：
教师问学生：Do you want to visit the UN building? Do you want to know where I want to visit? Let’s play a guessing game.
（多媒体课件呈现短文，学生们分组在1分钟之内猜测老师想要去参观的地方，计数比较，决出获胜组。）
4. 教师出示两个相关练习，要求学生完成。
按要求读课文。
学生猜测老师想去的地方。
学生完成两个练习。
听音跟读，模仿录音中的语音语调，培养学生形成良好的语流和语感。
在这个环节中，学生们在听音跟读之后，设计让学生开展运用目标语句“Do you want to…?”进行猜地点竞赛活动,有效的操练了重点句式。
设置相应练习，考查学生对课文的情况。
课堂小结
（3 minutes）
教师提问：What have you learn today? 让学生先在小组内讨论，再提问，并要求其他同学补充。
学生在小组内讨论所学内容，总结并补充。
通过小组内讨论小结，使学生乐于参与英语活动。帮助学生养成知识梳理的好习惯。
板书设计
Module 9 Unit 1
Do you want to visit the UN building?
Yes, we do.
I want to show Daming one of the presents from China.
通过呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
课堂评价
本课评价方式如下：
本课以小组互评和生生评价为主。上课伊始，以需要导游为由 ，将学生分成男女生两大组。在整个教学过程中，竞争，评价贯穿始终，每一次的练习提问，都为他们提供获得小粘贴奖励的机会。在练习和提问的过程中，还采用生生评价的方式，使得每个学生都参与到课堂活动中，激发了学生的学习热情。
小组互评方式培养学生的竞争意识，增强集体主义荣誉感，为整堂课添加了活力，积极的调动了学生的学习热情。生生评价也使学生在平等，民主的学习氛围中获取知识，帮助其建立正确的评价体系。
家庭作业：
1. Listen to the tape and read the dialogue fluently.
2. Tell your parents and friends about the UN building.
第二课时教学设计
教材分析
Unit 2的课文情境是Smart一家在讨论去哪里旅游。对话中谈到中国有很多地方可以去，其中提到了上海、昆明和桂林以及它们的城市特色。本单元的课文不是对话，而是陈述性的讨论。本单元主要任务是调查家人假期的旅行意愿，简单阐述理由，并向小组成员进行介绍。
课时教学目标
语言知识目标：
1. 学生能熟练运用“Do you want to...?”询问别人想去某地的意愿，并能用“Yes，I do．”或“No，I don’t．”做出相应回答，自己也能用“1 want to (go to)...”熟练表达自己的意愿和愿望，并简要阐述合理的原因。
2. 学生通过参与pair work和group work做相关练习等学习活动，最后能制定出自己的假期旅行计划。
语言技能目标：
1. 通过学习，学生能运用“want to…”等所学内容为自己的周末或者假期制定一个生活或旅游计划，并能简单、合理地说明去某地生活或旅游的原因。
2. 在讨论中通过同伴的帮助写出自己的计划。完成写作之后，学生能在小组中陈述，相互检查是否存在错误，理由是否合理。
情感态度目标：
1. 学生能在学习课文的过程中感受到Smart一家人在讨论的过程中都能主动表达自己的观点，平等地进行交流。
2. 学生有意愿积极主动参与制定自己周末或假期的计划，在讨论中能敢于主动表达自己的观点并合理陈述理由。
文化意识：
通过学习，让学生感受中国名胜古迹的魅力，培养学生热爱祖国的情怀。
学习策略：
引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点
重点：
1. 掌握句型“Do you want to…?”及其答语学会询问别人的意愿，并在实际情景中运用。
2. 学会运用I want to…表达自己的意愿。
难点：
1. 能口头运用“I want to…”说明想法。
2. 询问某人是否想做某事并做出回答。
3. 句型：There are lots of … in …
教学辅助
CD-ROM 多媒体课件 人物头饰
教学策略
创设教学情境，引导学生思考，充分理解课文含义及相关知识点。将新的知识点和已学知识点有效结合。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。采用主动参与教学策略、探究发现教学策略、合作学习教学策略和联系生活教学策略，使学生牢固掌握本单元知识。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身复习
（4 minutes）
1. 师生互致问候。
2. 先将学生分成四组，播放动画，让学生整体感知，再跟读。四组进行比赛。
师生互致问候。
学生观看动画，学习chant，然后比赛。
这个歌谣是本单元活动五的内容，把它放在导入环节，并用于比赛，以营造英语学习的氛围，使学生更快地进入学习状态。
课文呈现
( 1 minute )
课文学习
(22 minutes)
课堂练习
(10 minutes)
出示小鸟图片，问学生：Did the bird want to visit China last lesson? Do you know which places it wants to go? Let’s learn activity 1.
1. 完成活动1。
1) 教师播放对话并提出问题：Where does the bird want to go? 让学生理解语境，并做出回答。课件出示相关介绍。
2）播放动画，让全班跟读，四小组跟读（给出评价），个别跟读，并展示。
2. 完成活动2。
1) 教师播放活动二动画。
2）再次播放录音，让学生记住他们所听到的地方。
3）教师播放录音两次，课件出示以下问题：
①Where does Sam want to go?
②Why does Sam want to go to Shanghai?
③Where does Dad want to go?
④Where is Kunming? （口头询问问题，让学生连线，呈现出答案（在地图上几个地点链接到有代表性的美丽风景图，并陈述原因。)
先让学生在小组内讨论，然后再分组回答问题，给答对的小组奖励。
4) 教师再次播放录音，让学生跟读，并提问部分学生读句子。
5) 让学生扮演角色读课文，并在小组内展示。（让学生读课文，及时纠正错误并做出评价。）
1. 完成活动3。
同桌合作，先读例句，再完成对话，并书写在书上，同桌互相检查，纠正错误。
2. 完成活动6。
1）教师要求学生同桌合作，选择两幅图片完成对话，练习并提问。（对表演的两名同学做出评价，同时要对他们所在的小组做出评价。）
A: Do you want to go to …?
B: Yes, I do. / No, I don’t . Do you want to go to…?
A: Yes, I do. / No, I don’t.
2）教师要求学生四人小组完成调查报告。调查本组组员想去的地方，以及原因，然后选出代表进行汇报。要求小组活动时，明确分工，各自承担相应任务。
利用课件出示表格，并分发。
学生听录音并回答问题。
学生跟读课文，然后表演对话。
学生听录音并记住他们所听到的地方。
学生听录音并跟读。
学生讨论，连线并说出原因。
学生听录音，跟读并表演课文。认真倾听，并纠正其他同学的朗读错误。
同桌两人合作，完成活动3。
同桌两人合作，完成活动6。
学生四人合作，完成表格，选出代表汇报。
以上节课出现的小鸟为主线，很自然导入新课，同时设置四小组比赛机制，激发学生学习兴趣。
用最简洁的语言导入新的活动，简单明了。
四个问题的设置，概括了本篇课文的主要内容。让学生带着问题听录音，目的性强，也使他们的注意力更加集中。
及时有效地对学生的回答做出有效评价，既能使学生改正不足，又能加深对知识的印象。同时对学生所在小组作出评价，增强其竞争意识，培养学生的集体主义精神。
通过小组合作学习，降低学生学习难度，并培养了学生的合作意识。明确的分工，使得小组合作学习更加高效。
Step 5. summary
(3 minutes)
教师提问：What have you learnt today?
学生小组内讨论并总结本节课所学内容。
通过讨论，加深记忆，培养学生的归纳总结能力。
板书设计
Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.
Do you want to …?
Yes, I do. / No, I don’t.
I want to … (+ V.)
呈现本单元重点句式，简单清晰，便于学生侧重掌握。
课堂评价
本课评价方式如下：
本课以小组互评方式为主，将学生分成四大组 Canada group, China group, America group and UK group.学习chant时 ，四组比赛，让学生在玩中学。在表演对话的过程中，对表演的同学做出评价，也要表扬其所在小组，增强学生集体主义感。从而更加积极参加活动。
小组互评方式培养学生的竞争意识，增强集体主义荣誉感，使整节英语课活力，积极的调动了学生的学习热情。
家庭作业：1. Retell the text ( activity 2).
2. 运用所学句式询问父母最想去的地方，并简单陈述理由，做好记录，下节课在小组内汇报。
第三课时教学设计
教材分析
《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。本节课是Module 9的复习课，学生在Unit1中已经学习了表达自己意愿的句式I want to …以及询问别人的意愿句式及答语Do you want to…? Yes, I do. / No , I don’t .在Unit 2中练习了如何阐述自己或同伴想去的地方及相关表述。本节课主要是对前一阶段知识的复习和巩固，通过设计一系列的教学活动，强化句子的运用，并希望学生能够运用所学的知识，提高语言运用能力。
课时教学目标
语言知识目标:
1. 通过复习能比较熟练地掌握 Do you want to…?及 I want to…的用法。
2. 朗读英文句子时，学习正确的语调。
3. 能综合运用所学的日常交际用语和句型。
语言技能目标：
1. 培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。
2.注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练
3. 练习朗读英文句子时，学习正确的语调。
情感态度目标:
在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。
文化意识：通过学习，了解西方文化，培养学生爱国主义情怀。
学习策略：联系生活实际，达到学以致用。
教学重点与难点
重点：
1. 熟练地掌握 Do you want to…?及 I want to…的用法。
2. 能综合运用所学的日常交际用语和句型。
难点：
1. 练习朗读英文句子时，学习正确的语调。
2. 完成短文：Our travelling plan .
教学辅助
单词卡片 多媒体课件 展台
教学策略
合作学习教学策略 联系生活教学策略
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身
（2 minutes）
1. 师生互致问候。
2. 师生自由用英语自由交流。
师生互致问候。
自由与老师交谈。
老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，为下一个环节作铺垫。
复习
（5 minutes）
复习第一单元与第二单元的相关句式，练习句子语调。
1. 出示Unit 2 图片，复习Unit 2，让学生谈论并填写表格。出示联合国大楼和火车图片，问学生：Do you remember the two pictures?
教师依次提出如下问题：
1) What is it?
2) How many member states are there in the UN?
3) Do you want to visit the UN building?
4) Do you want to go inside?
要求学生做出回答。在学生回答时，及时纠正错误。
学生看大屏幕，回答问题。
通过看图，回答问题的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以在回答问题的同时，复习课文内容。同时老师可以巧妙地过渡到新授部分。学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。
课文学习
（25 minutes）
2. 教师引导学生说出更多关于课文中出现的火车的信息。
3. 完成活动 4。
1）播放活动四动画，让学生听这四个句子。再次播放录音，让学生跟读，并体会语调。小组内讨论四个句子的语调特点，并总结出特殊疑问句用降调读，一般疑问句用升调读。
2）出示几个特殊疑问句和一般疑问句，让学生在小组内操练，并提问。
4. 完成活动7。
1）提示学生上节课的作业，让学生在小组内交流各自父母想要去的地方。然后请个别学生谈论。
2）完成小作文Our travelling plan. 出示例文，让学生参考，并完成自己的作文。完成后在小组内交流，纠正错误。
3) 利用展台展示作文，让学生做评价。
学生认真思考，说出更多有关火车的句子。
学生听录音并跟读。体会句子语调，并和小组成员讨论总结句子语调特点。
小组内练习读句子，互相纠正错误。展示。
在小组内交流各自父母想要去的地方并简单说明理由
参照例文，完成自己的小作文，在小组内交流，互相纠正错误。
展示自己的作文，全班同学观看，并做出评价。
通过教师的引导，学生回想课文内容，达到复习的目的。
通过交流，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。
课堂练习
（5 minutes）
教师利用课件出示一些相关练习题，让学生完成。
学生完成练习题。
相关练习考察学生对本单元知识点的掌握，通过讲解也使学生再次回顾本单元重点知识。
课堂小结
（3 minutes）
让学生小组内讨论本课所学内容。
学生根据黑板和大屏幕提示，小组内讨论并总结本节课所学内容。
小组谈论总结本节课所学内容，目的是总结全面，给学生更多开口的机会，同时取长补短，更加完善自己的知识体系。
板书设计
Revision
What is it?
How many member states are there in the UN?
Do you want to visit the UN building?
Do you want to go inside?
呈现本单元知识点，简单明了，便于学生梳理。
课堂评价
本课的评价方式如下：
本课以口头激励性评价为主。课堂上，前后桌四个同学为一个小组，全班会出现若干个小组。在练习的过程中，对于表现出色的同学，老师给予Good/ Excellent/Great/ Good job/Beautiful voice / Perfect等评价。同时表扬学生所在小组，使学生明白，因为在小组内认真练习，大家互相帮助，才得到表扬。
使用鼓励性的语言评价学生，增强学习的自信心，改变学生的听课情况。同时，培养学生团结互助的品质，增强集体荣誉感。
家庭作业：1. 熟读一、二单元活动二课文。
2. 完成相关练习。
《英语》（新标准）（小学一起）
六年级上册Module 9 教学设计
材分析
本模块共有两个单元，主要内容是介绍某人想参观或旅游的地方。学习重点是学生能用“want to”询问别人想做的事情以及描述自己的意愿。第一单元的课文情境是Simon和Daming想参观联合国大厦，联合国大厦是纽约非常重要的建筑，联合国以维护世界和平为宗旨，共有193个成员国，中国是其中之一。本单元课文以对话形式呈现。Unit 2的课文情境是Smart一家在讨论去哪里旅游。对话中谈到中国有很多地方可以去，其中提到了上海、昆明和桂林以及它们的城市特色。本单元的课文不是对话，而是陈述性的讨论。
模块教学目标
语言知识：
词汇：
全体学生能理解：around, all around, member state, inside, should
全体学生能运用：want
部分学生能运用：around, all around, member state, inside, should
语法：
全体学生能运用：Do you want to visit the UN building in New York? I want to go to Shanghai. Shanghai is very big and famous.
复习巩固：
一般现在时态
语言技能：
1. 全体学生能听懂并会说：Do you want to visit the UN building in New York? I want to go to Shanghai. Shanghai is very big and famous.
2. 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
3. 全体学生能按要求完成语句书写。
情感态度：
1. 学生有意愿积极主动参与制定自己周末或假期的计划，在讨论中能敢于主动表达自己的观点并合理陈述理由。
2.了解联合国大厦和更多的名胜古迹。积极找寻名胜古迹的资料，向同学展示。
3. 乐于接触外国文化，增强祖国意识。
文化意识：
了解主要英语国家的重要标志物。
学习策略：
积极参与活动，将知识与生活实际相联系；积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点及难点
重点：
1. 听、说、读、写单词和短语：UN，UN building, around, all around, country, inside, should.
2. 掌握句型“Do you want to…?”及其答语，并在实际情景中运用。
3. 学会表达自己的意愿并学会询问别人的意愿。
难点：
1. 会用一般现在时表述某人想做某事，知道want to 后面要接动词原形。
2. 能口头运用“I want to …”说明想法。
3. 询问某人是否想做某事并做出回答。
4. 句型：There are lots of … in …
教学辅助
单词卡片 CD-ROM 多媒体课件 人物头饰
教学策略
开展语篇教学，运用主动参与教学策略、 探究发现教学策略、合作学习教学策略和联系生活教学策略等吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中熟练掌握英语知识。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
Unit 1的课文情境是Simon和Daming想参观联合国大厦，联合国大厦是纽约非常重要的建筑，联合国以维护世界和平为宗旨，共有193个成员国，中国是其中之一。本单元课文以对话形式呈现，要求学生掌握单词和词组around, all around, member state，inside等。同时要学会运用句式“I want to …”表达自己的意愿，用问句“Do you want to...?”询问别人的意愿，并能用“Yes, I do．”或“No, I don’t．”回答。
课时教学目标
语言知识目标：
1. 学生能在课文学习的帮助下听懂，说出并认读下列单词和句子：peace, make peace, member state；
Do you want to …? Yes, I do. / No, I don’t.
I want to…
2. 能根据黑板上的信息简单介绍the UN building.
语言技能目标：
1. 学生能运用“Do you want to…”询问别人的意愿，并能用“Yes, I do．”或“No, I don’t．”回答。
2. 能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句，培养学生在图片和例句的提示下进行语言交际。
情感态度目标：
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
文化意识：
了解联合国大楼，知道中国的一些名胜古迹，增强祖国意识。
学习策略：
通过学习本单元课文，归纳，总结出语法知识的特点，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点与难点
重点：
1. 听、说、读、写单词和短语：UN，UN building, peace ,make peace ,member state .
2. 掌握句型“Do you want to…?”及其答语，并在实际情景中运用。
难点：
1. 会用一般现在时表述某人想做某事，知道want to 后面要接动词原形。
2. 询问某人是否想做某事并做出回答。
教学辅助
单词卡片 CD-ROM 多媒体课件 stickers
教学策略
在课堂教学中，合理利用小组评价机制，学生参与面广的教学策略。另外采用主动参与教学策略和合作学习教学策略，使学生能够更加积极主动参与英语学习。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身复习
（2 minutes）
1. 师生互致问候。
2. 课件出示一位朋友照片，告诉学生，她来大庆旅游，需要一位导游，问他们：Do you want to be a tour guide for her?
3. 将学生分成两大组，男生女生各一组，教师告诉学生：If one of the students in your team can do a good job, you will get a star.
师生互致问候。
认真听老师讲要求，并完成任务。
通过学生们熟悉的生活环境，拉近与学生间的距离，增加亲切感，营造轻松的氛围，同时通过对话渗透本课的目标语句“Do you want to…?”, 为新授铺垫。
课文呈现
（1 minute）
教师出示课题明确学习内容。
T：Now, let’s go inside our English world together. Let’s learn Module 9 Unit 1 (板书). After learning, I hope you can recommend some famous places in Lindian for my friend and talk about your favourite place in the world.
学生认真倾听，明确本节课任务。
呈现任务，便于师生在任务驱动下开展课文学习，从而为更好地实现任务的达成做好准备。
课文学习
（22 minutes）
1. 完成活动1。
1) 教师出示问题: Where does Simon want to visit?
2）播放动画，学生看动画，听录音，理解语境，并回答问题。
3）再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后请部分学生展示。
2. 完成活动2。
1) 出示问题，学生听录音回答。
Where do Daming and Simon want to visit? (the UN building ) 课件呈现问题和答案。（给评价）2) 课件出示UN building 图片，解释UN的意思。
3)引导学生谈论UN building的外形。教师提出以下问题：
T: Look, how about the UN building?
T: Do you want to visit the UN building?
Ss: Yes.
T: Do you want to know more about the UN building? Let’s go on.
4) 默读课文回答问题。
课件呈现两个问题：
Q1: What is the UN building?
Q2: How many member states are there in the UN?
5) 讲单词world。区别word 和world。
引导学生说出拼写区别，并讲解all around the world （世界各地）。
6）教师提问： By now there are 193 countries in the UN, is China in the UN?
叫单个学生回答。（给评价）
教师提问：Now boys and girls, do you want to go inside the UN building?
T: OK, let’s go and get more information about the UN building.
用多媒体课件呈现问题 ：
Q1: What does Simon want to do?
Q2: What’s the present from China?
教师播放动画，让学生跟读，并找到问题答案。
学生认真听，观看动画，并回答问题。
学生听录音，跟读并展示。
谈论UN building的外形，并能说出以下英文句子：It’s big/tall/beautiful.
学生回答： It’s a big building.
拼写单词 word and world并读句子：
There are flags from all around the world.
学生听录音，跟读并回答问题。
Ss: Yes, please.
初步感知课文，了解课文谈论的主题，培养学生快速提取主要信息的阅读能力。
激发学生已有知识，突破课文中的背景语言，在交流中引出目标语句，便于学生理解并学习。
问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次理解学习重点内容，培养学生精读课文，理解文章并解决细致问题的能力。
课堂练习
（12 minutes）
1. 让学生听录音并模仿。
2. 教师要求学生按要求读课文。
1) 逐个读。（给评价）
2) 角色扮演。（给评价）
复述联合国大楼。（课件出示UN building 图片和提示词）
3. 猜测游戏：
教师问学生：Do you want to visit the UN building? Do you want to know where I want to visit? Let’s play a guessing game.
（多媒体课件呈现短文，学生们分组在1分钟之内猜测老师想要去参观的地方，计数比较，决出获胜组。）
4. 教师出示两个相关练习，要求学生完成。
按要求读课文。
学生猜测老师想去的地方。
学生完成两个练习。
听音跟读，模仿录音中的语音语调，培养学生形成良好的语流和语感。
在这个环节中，学生们在听音跟读之后，设计让学生开展运用目标语句“Do you want to…?”进行猜地点竞赛活动,有效的操练了重点句式。
设置相应练习，考查学生对课文的情况。
课堂小结
（3 minutes）
教师提问：What have you learn today? 让学生先在小组内讨论，再提问，并要求其他同学补充。
学生在小组内讨论所学内容，总结并补充。
通过小组内讨论小结，使学生乐于参与英语活动。帮助学生养成知识梳理的好习惯。
板书设计
Module 9 Unit 1
Do you want to visit the UN building?
Yes, we do.
I want to show Daming one of the presents from China.
通过呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
课堂评价
本课评价方式如下：
本课以小组互评和生生评价为主。上课伊始，以需要导游为由 ，将学生分成男女生两大组。在整个教学过程中，竞争，评价贯穿始终，每一次的练习提问，都为他们提供获得小粘贴奖励的机会。在练习和提问的过程中，还采用生生评价的方式，使得每个学生都参与到课堂活动中，激发了学生的学习热情。
小组互评方式培养学生的竞争意识，增强集体主义荣誉感，为整堂课添加了活力，积极的调动了学生的学习热情。生生评价也使学生在平等，民主的学习氛围中获取知识，帮助其建立正确的评价体系。
家庭作业：
1. Listen to the tape and read the dialogue fluently.
2. Tell your parents and friends about the UN building.
第二课时教学设计
教材分析
Unit 2的课文情境是Smart一家在讨论去哪里旅游。对话中谈到中国有很多地方可以去，其中提到了上海、昆明和桂林以及它们的城市特色。本单元的课文不是对话，而是陈述性的讨论。本单元主要任务是调查家人假期的旅行意愿，简单阐述理由，并向小组成员进行介绍。
课时教学目标
语言知识目标：
1. 学生能熟练运用“Do you want to...?”询问别人想去某地的意愿，并能用“Yes，I do．”或“No，I don’t．”做出相应回答，自己也能用“1 want to (go to)...”熟练表达自己的意愿和愿望，并简要阐述合理的原因。
2. 学生通过参与pair work和group work做相关练习等学习活动，最后能制定出自己的假期旅行计划。
语言技能目标：
1. 通过学习，学生能运用“want to…”等所学内容为自己的周末或者假期制定一个生活或旅游计划，并能简单、合理地说明去某地生活或旅游的原因。
2. 在讨论中通过同伴的帮助写出自己的计划。完成写作之后，学生能在小组中陈述，相互检查是否存在错误，理由是否合理。
情感态度目标：
1. 学生能在学习课文的过程中感受到Smart一家人在讨论的过程中都能主动表达自己的观点，平等地进行交流。
2. 学生有意愿积极主动参与制定自己周末或假期的计划，在讨论中能敢于主动表达自己的观点并合理陈述理由。
文化意识：
通过学习，让学生感受中国名胜古迹的魅力，培养学生热爱祖国的情怀。
学习策略：
引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点
重点：
1. 掌握句型“Do you want to…?”及其答语学会询问别人的意愿，并在实际情景中运用。
2. 学会运用I want to…表达自己的意愿。
难点：
1. 能口头运用“I want to…”说明想法。
2. 询问某人是否想做某事并做出回答。
3. 句型：There are lots of … in …
教学辅助
CD-ROM 多媒体课件 人物头饰
教学策略
创设教学情境，引导学生思考，充分理解课文含义及相关知识点。将新的知识点和已学知识点有效结合。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。采用主动参与教学策略、探究发现教学策略、合作学习教学策略和联系生活教学策略，使学生牢固掌握本单元知识。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身复习
（4 minutes）
1. 师生互致问候。
2. 先将学生分成四组，播放动画，让学生整体感知，再跟读。四组进行比赛。
师生互致问候。
学生观看动画，学习chant，然后比赛。
这个歌谣是本单元活动五的内容，把它放在导入环节，并用于比赛，以营造英语学习的氛围，使学生更快地进入学习状态。
课文呈现
( 1 minute )
课文学习
(22 minutes)
课堂练习
(10 minutes)
出示小鸟图片，问学生：Did the bird want to visit China last lesson? Do you know which places it wants to go? Let’s learn activity 1.
1. 完成活动1。
1) 教师播放对话并提出问题：Where does the bird want to go? 让学生理解语境，并做出回答。课件出示相关介绍。
2）播放动画，让全班跟读，四小组跟读（给出评价），个别跟读，并展示。
2. 完成活动2。
1) 教师播放活动二动画。
2）再次播放录音，让学生记住他们所听到的地方。
3）教师播放录音两次，课件出示以下问题：
①Where does Sam want to go?
②Why does Sam want to go to Shanghai?
③Where does Dad want to go?
④Where is Kunming? （口头询问问题，让学生连线，呈现出答案（在地图上几个地点链接到有代表性的美丽风景图，并陈述原因。)
先让学生在小组内讨论，然后再分组回答问题，给答对的小组奖励。
4) 教师再次播放录音，让学生跟读，并提问部分学生读句子。
5) 让学生扮演角色读课文，并在小组内展示。（让学生读课文，及时纠正错误并做出评价。）
1. 完成活动3。
同桌合作，先读例句，再完成对话，并书写在书上，同桌互相检查，纠正错误。
2. 完成活动6。
1）教师要求学生同桌合作，选择两幅图片完成对话，练习并提问。（对表演的两名同学做出评价，同时要对他们所在的小组做出评价。）
A: Do you want to go to …?
B: Yes, I do. / No, I don’t . Do you want to go to…?
A: Yes, I do. / No, I don’t.
2）教师要求学生四人小组完成调查报告。调查本组组员想去的地方，以及原因，然后选出代表进行汇报。要求小组活动时，明确分工，各自承担相应任务。
利用课件出示表格，并分发。
学生听录音并回答问题。
学生跟读课文，然后表演对话。
学生听录音并记住他们所听到的地方。
学生听录音并跟读。
学生讨论，连线并说出原因。
学生听录音，跟读并表演课文。认真倾听，并纠正其他同学的朗读错误。
同桌两人合作，完成活动3。
同桌两人合作，完成活动6。
学生四人合作，完成表格，选出代表汇报。
以上节课出现的小鸟为主线，很自然导入新课，同时设置四小组比赛机制，激发学生学习兴趣。
用最简洁的语言导入新的活动，简单明了。
四个问题的设置，概括了本篇课文的主要内容。让学生带着问题听录音，目的性强，也使他们的注意力更加集中。
及时有效地对学生的回答做出有效评价，既能使学生改正不足，又能加深对知识的印象。同时对学生所在小组作出评价，增强其竞争意识，培养学生的集体主义精神。
通过小组合作学习，降低学生学习难度，并培养了学生的合作意识。明确的分工，使得小组合作学习更加高效。
Step 5. summary
(3 minutes)
教师提问：What have you learnt today?
学生小组内讨论并总结本节课所学内容。
通过讨论，加深记忆，培养学生的归纳总结能力。
板书设计
Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.
Do you want to …?
Yes, I do. / No, I don’t.
I want to … (+ V.)
呈现本单元重点句式，简单清晰，便于学生侧重掌握。
课堂评价
本课评价方式如下：
本课以小组互评方式为主，将学生分成四大组 Canada group, China group, America group and UK group.学习chant时 ，四组比赛，让学生在玩中学。在表演对话的过程中，对表演的同学做出评价，也要表扬其所在小组，增强学生集体主义感。从而更加积极参加活动。
小组互评方式培养学生的竞争意识，增强集体主义荣誉感，使整节英语课活力，积极的调动了学生的学习热情。
家庭作业：1. Retell the text ( activity 2).
2. 运用所学句式询问父母最想去的地方，并简单陈述理由，做好记录，下节课在小组内汇报。
第三课时教学设计
教材分析
《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。本节课是Module 9的复习课，学生在Unit1中已经学习了表达自己意愿的句式I want to …以及询问别人的意愿句式及答语Do you want to…? Yes, I do. / No , I don’t .在Unit 2中练习了如何阐述自己或同伴想去的地方及相关表述。本节课主要是对前一阶段知识的复习和巩固，通过设计一系列的教学活动，强化句子的运用，并希望学生能够运用所学的知识，提高语言运用能力。
课时教学目标
语言知识目标:
1. 通过复习能比较熟练地掌握 Do you want to…?及 I want to…的用法。
2. 朗读英文句子时，学习正确的语调。
3. 能综合运用所学的日常交际用语和句型。
语言技能目标：
1. 培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。
2.注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练
3. 练习朗读英文句子时，学习正确的语调。
情感态度目标:
在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。
文化意识：通过学习，了解西方文化，培养学生爱国主义情怀。
学习策略：联系生活实际，达到学以致用。
教学重点与难点
重点：
1. 熟练地掌握 Do you want to…?及 I want to…的用法。
2. 能综合运用所学的日常交际用语和句型。
难点：
1. 练习朗读英文句子时，学习正确的语调。
2. 完成短文：Our travelling plan .
教学辅助
单词卡片 多媒体课件 展台
教学策略
合作学习教学策略 联系生活教学策略
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身
（2 minutes）
1. 师生互致问候。
2. 师生自由用英语自由交流。
师生互致问候。
自由与老师交谈。
老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，为下一个环节作铺垫。
复习
（5 minutes）
复习第一单元与第二单元的相关句式，练习句子语调。
1. 出示Unit 2 图片，复习Unit 2，让学生谈论并填写表格。出示联合国大楼和火车图片，问学生：Do you remember the two pictures?
教师依次提出如下问题：
1) What is it?
2) How many member states are there in the UN?
3) Do you want to visit the UN building?
4) Do you want to go inside?
要求学生做出回答。在学生回答时，及时纠正错误。
学生看大屏幕，回答问题。
通过看图，回答问题的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以在回答问题的同时，复习课文内容。同时老师可以巧妙地过渡到新授部分。学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。
课文学习
（25 minutes）
2. 教师引导学生说出更多关于课文中出现的火车的信息。
3. 完成活动 4。
1）播放活动四动画，让学生听这四个句子。再次播放录音，让学生跟读，并体会语调。小组内讨论四个句子的语调特点，并总结出特殊疑问句用降调读，一般疑问句用升调读。
2）出示几个特殊疑问句和一般疑问句，让学生在小组内操练，并提问。
4. 完成活动7。
1）提示学生上节课的作业，让学生在小组内交流各自父母想要去的地方。然后请个别学生谈论。
2）完成小作文Our travelling plan. 出示例文，让学生参考，并完成自己的作文。完成后在小组内交流，纠正错误。
3) 利用展台展示作文，让学生做评价。
学生认真思考，说出更多有关火车的句子。
学生听录音并跟读。体会句子语调，并和小组成员讨论总结句子语调特点。
小组内练习读句子，互相纠正错误。展示。
在小组内交流各自父母想要去的地方并简单说明理由
参照例文，完成自己的小作文，在小组内交流，互相纠正错误。
展示自己的作文，全班同学观看，并做出评价。
通过教师的引导，学生回想课文内容，达到复习的目的。
通过交流，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。
课堂练习
（5 minutes）
教师利用课件出示一些相关练习题，让学生完成。
学生完成练习题。
相关练习考察学生对本单元知识点的掌握，通过讲解也使学生再次回顾本单元重点知识。
课堂小结
（3 minutes）
让学生小组内讨论本课所学内容。
学生根据黑板和大屏幕提示，小组内讨论并总结本节课所学内容。
小组谈论总结本节课所学内容，目的是总结全面，给学生更多开口的机会，同时取长补短，更加完善自己的知识体系。
板书设计
Revision
What is it?
How many member states are there in the UN?
Do you want to visit the UN building?
Do you want to go inside?
呈现本单元知识点，简单明了，便于学生梳理。
课堂评价
本课的评价方式如下：
本课以口头激励性评价为主。课堂上，前后桌四个同学为一个小组，全班会出现若干个小组。在练习的过程中，对于表现出色的同学，老师给予Good/ Excellent/Great/ Good job/Beautiful voice / Perfect等评价。同时表扬学生所在小组，使学生明白，因为在小组内认真练习，大家互相帮助，才得到表扬。
使用鼓励性的语言评价学生，增强学习的自信心，改变学生的听课情况。同时，培养学生团结互助的品质，增强集体荣誉感。
家庭作业：1. 熟读一、二单元活动二课文。
2. 完成相关练习。
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