人教版部编版8上语文第16课《散文两篇》课件

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16 散文二篇生命的永恒和人生的真谛人教版部编版八年级语文上册你有没有思考过你为什么而活？你的生命该如何度过？1.了解作者作品，积累课后“读读写写”中的词语。2.理解课文的中心观点，理清课文的思路,品味文章的语言,领会其中包含的人生哲理。（重点）3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。永久的生命 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》等。 本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。议论性散文概念以说理为主的散文，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而给读者提供一个广阔的思考和联想的空间。与其他类型散文相比议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干。相同点不同点其他类型散文不以说理为目的，议论通常只为点明题旨。与一般议论文相比都要求观点鲜明、思路清晰。相同点不同点一般不像议论文那样直接议论说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推理的严密性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理兼具议论文属性与散文属性。传达某种思想，涉及某些道理。兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ）牛犊（ ） 茸毛（ ） 消逝（ ）繁殖（ ） 凋谢（ ） 臼齿（ ）蔓延（ ） 混为一体（ ）xìnɡdíbēirónɡshìzhímànhùn注意与“修葺(qì)”的“葺”区分开。dúdiāojiù意为“小牛”，故左边是“牜”。（ ）奇迹（ ）奇数奇qíjī多音字（ ）兴味（ ）兴旺兴xìnɡxīnɡ与意为“兴致， 兴趣”时，读xìnɡ；其他情况，一般读xīnɡ。犊（ ）椟（ ）牍（ ）赎（ ）牛犊买椟还珠尺牍赎罪dúdúdúshú茸（ ）葺（ ）茸毛修葺rónɡqì比喻没有眼光，取舍不当。形近字卖珠宝的人，为了卖珠宝，做了漂亮盒子，买珠宝的人，买走了珠宝和盒子，又把珠宝送回来了臼齿：磨牙的通称。茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。凋谢：（草木花叶）脱落。阅读课文，用“　　 ”画出每段的中心句，并概括文章的观点，理清文章的思路。观点：歌颂①____________永久的生命神奇感谢 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 将生命无法重来与“脏了”“破了”的衬衣可以“洗涤”“补好”进行对比，体现时间的难返、生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。对比 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。拟人 我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。 在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表现了年轻生命的神奇、鲜活。拟人1.怎样理解“生命自身”的不朽？ 旧的生命逝去，新的生命诞生，生生不息。生命在永不休止地繁殖、蔓延。从这个意义上来说，生命自身是不朽的、永存的。2.第3段中的“分开来”“合起来”分别指什么？ “分开来”是指生命个体，“合起来”是指生物界整体，个体的生命是有限的，也是暂时的。整体的生命生生不息，永不休止地繁殖、蔓延，是永久的。 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。 把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，表现出生命的永不止息。比喻 3.“那些个体消逝了，它却永远存在”一句中的“它”指什么？如何理解这句话的含义？ 这句话中的“它”指生命。 这句话是说个体虽然消逝了，但生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，能不断给世界以芬芳。4.结合上下文，怎样理解第3段最后一句话的深层含义？ 感叹生命的神奇，揭示生命永不休止的规律，又为这一规律而欢呼。 暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。 它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。5.结合上下文，怎样理解第4段最后一句话的深层含义？ 这句话看似矛盾，实则富含哲理：花儿会“凋谢”，但其“色彩”和“芬芳”会永存世间，这里以“花朵”赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值。 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。6.如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含义？ “凋谢”和“不朽”看似矛盾，却又真实存在。 二者看似不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，令人惊奇，让人慨叹。凋谢个体生命的陨灭不朽生命现象的永存7.最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？ 采用了议论的表达方式。篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。本文运用了欲扬先抑的写法，请说说其表达效果。 作者从过去了的时间永不再回来谈起，谈到个体的生命易逝，让人无奈，这是“抑”； 接着写整体的生命是神奇的、伟大的、充满活力的，“随处宣示它的快乐和威势”，最后抒发对生命的赞美之情，这是“扬”。 文章层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，很好地凸显了主旨。永久的生命生命的易逝——个体——可怜（先抑）生命的永久——整体生命的赞歌——奇迹——赞叹外在现象——感动内部特征——感谢议论现实——赞美（后扬）积极乐观赞美生命 本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。我为什么而活着 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、逻辑学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。以他命名的“罗素悖论”，曾对20世纪的数学基础产生过重大影响。除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《西方哲学史》《数学原理》《论教育》等。 罗素反对侵略战争，追求世界和平，曾因反战而两次入狱。晚年致力于禁核运动，并为此奔走呼号，创立和平基金会。就在逝世的当天，他还在为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。 《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，真实地展示了罗素一贯的人生态度和高尚情怀。遏制（ ） 濒临（ ） 深渊（ ）星辰（ ） 飓风（ ） 肆意（ ）俯瞰（ ） 云霄（ ） 呼号（ ）èbīnyuānjùsìkànchénxiāoháo以义辨形与眼睛相关，故为“目”旁。濒：意为“紧靠（水边），临近”，读bīn。频：意为“多次，频率”，读pín。（ ）呼号（ ）号召（zhào）号háohào多音字折（ ）腾人打折（ ）折（ ）本出售zhēzhéshé遏（ ）谒（ ）遏制拜谒èyè形近字遏制：制止，控制。濒临：紧接，临近。深不可测：深得难以测量。形容水、洞穴等很深。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。也比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。画出本文的观点，并说说本文是按怎样的结构来表达观点的。总三种感情分渴望爱情追求知识同情苦难总总结活着的动力具体阐释重申活着的价值1.体会第1段这个比喻句的含义及其表达效果。 运用比喻的修辞手法，把三种感情比作飓风，形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响。 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 形象地写出了作者在追求理想的过程中所遭遇的困境，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。苦难深重的社会现实比喻深深的苦海2.第2段中“深渊”“仙境”分别喻指什么？ 我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。深渊冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界仙境能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美爱情的世界表明孤寂的可怕，反衬爱情的美好，流露出作者对爱情的热切追求。反衬 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。 “同样的热情”承接上文“我”对爱情的寻求，引出下文。过渡 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。过渡 “云霄”指美好的理想境界，“尘世”则指充满孤寂、贫穷和痛苦的现实世界。对爱情和知识的追求，让作者获得欢愉、充实精神，把作者引向云霄，然而现实中存在的许多不幸，唤起了作者强烈的同情心，让他把目光投向现实世界。3.课文第2、3、4段的三个追求能否在顺序上互换位置？为什么？ 不能。第2段爱 情 追求爱情可以让人领略人生最美好的境界，是人的本能追求，属于个人情感领域。第3段知 识 追求知识，既可使自己的精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类。第4段同情心 同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻苦难，则由小我升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上实现人生的价值。情感上由浅入深境界上由低到高4.本文讲了生活中的种种苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ ①罗素胸怀宽广，勇于担当，要为解除人类的苦难而活着，因此他认为付出辛苦是值得的。 ②罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。 ③苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。 ④虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过、奋斗过，这一切都是值得的。我为什么而活着 本文作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这一古老的哲学命题，表达了自己对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。结合这两篇散文中作者对生命意义的感悟和思考，分享你对生命的认识与思考。 生命的意义是什么？同样是活着，不同人的生命意义可以是截然不同的。在万物复苏的时节生命是“春风吹又生”的坚韧强劲，是力量和意志的结晶。生命，需要的是拼搏奋进、无私奉献，只有真正了解了生命的意义，生活才会充满希望、信心与爱心。人的生命是短暂的，只有懂得珍惜时光，充实自己，创造价值，人才会在有限的生命中发挥无限的光和热。 生命是短暂的、脆弱的，但它同时又是永久的、坚强的。在面对疫情、洪水、地震等灾害时，我们看到了个体生命的渺小、无助； 但此时很多人展现出的国家意识、民族意识，表现出的责任与担当，让我们看到了群体生命的坚强与伟大，个人生命的无私与奉献。生命的价值不在于活了多久，而在于在这有限的生命里你所发挥的光和热。为什么而活着打游戏实现理想好的工作幸福的家庭好多的钱活出了自己生命的意义认真学习，好好努力，用心生活，善待自己。再美好的愿望，看看当下，只能拿起自己的笔，好好学习。再坚持一下！