八年级语文上册第四单元16散文二篇课后习题（附解析部编版）

16　散文二篇

知能演练活用

夯基达标

1.给下列加点字注音。

(1)个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤(　　),把它再补好。那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗(　　)留下的印迹。

(2)这三种感情就像飓(　　)风一样,在深深的苦海上,肆(　　)意地把我吹来吹去,吹到濒(　　)临绝望的边缘。

2.下列说法有误的一项是(　　)

A.《永久的生命》这个题目,揭示了作者的写作意图,即热情地歌颂永久的生命。课文的写法是先抑后扬,“永久”是课文论说的重点。

B.《永久的生命》在第1段讲到很多消极、悲观的现象,但这是伏笔,是为后面的内容蓄势的。

C.《我为什么而活着》一文采用“总—分—总”的结构,第1段是直抒胸臆,接着三段是分述,最后一段可以看作是作者对自己一生的总结。

D.这两篇文章以抒情见长,字里行间传达着真情和睿智,让人获得思想的启迪。

3.下面这段文字画横线处应填入的一组句子,顺序恰当的一项是(　　)

仁慈的大自然遵循这样的原则:　　　　　　　同时　　　　　。　　　　　　而且　　　　　。破坏它的规矩就违背情理了。 

①它推动我们这样做不仅是满足理性的需要

②也给我们带来乐趣

③它促使我们为保证自身需要而进行的活动

④是满足欲望的需要

A.③④①②　　　 B.①②③④

C.①④③② D.③②①④

课内品读

阅读下面的文字,完成第4~7题。

永久的生命

严文井

过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿,一段盲肠,一些头发,一点点和人开玩笑的兴味,这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有,它们既然离开,就永远不会再返回。智者对此也无能为力!个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜!

人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样,一万年以后也是这样!在春天,我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊,永远的金黄色茸毛!

感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。

我的伙伴们,我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人,但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧!我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。

凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。

4.作者在第1段末尾写道:“我们都非常可怜!”作者为什么这样说?

5.文章第2段写“地面上的小草”的用意是什么?

6.作者为什么要赞美生命?

7.请结合全文,谈谈对最后一句话“凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹”的理解。

课外拓展

?类文阅读

阅读下面的文字,完成第8~11题。

谈生命(节选)

冰　心

生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下伸展,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天,啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞,他也许受着大树的荫遮,也许受着树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶地挣脱了出来,在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年,他伸展出他如盖的浓荫,来荫庇树下的幽花芳草;他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了,他的叶子,由浓绿到绯红,秋阳下他又有一番庄严灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天,冬天的朔风,把他的黄叶干枝卷落吹抖,他无力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地落在她的怀里。他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从地下的果仁中破裂了出来,又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生,也不敢信来生。宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气中之一息。江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一滴,大生命中之一叶。在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。

(有改动)

8.一棵小树经历了哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程?在这些生命的状态中,小树表现了怎样的心理和情绪?

9.为什么说“不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳”?

10.怎样理解“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”?

11.结合全文,你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?

?表达交流

12.请仿照下面句子的形式和修辞手法,从“大树”“鲜花”“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写,与前一组句子构成意思相近的排比句。

假如生命是一株小草,我愿为春天献上一点嫩绿;　　　　　　　　　　　　,

　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。 

?提升训练

13.下面三段文字引发了你什么感想?请用一句话写下来。

宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气中之一息。江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一滴,大生命中之一叶。

(冰心《谈生命》)

在宇宙中,一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物,因为我们的太阳系只有约50亿年的历史,就演化出了有智慧的生物,而宇宙至少已有200亿年的历史了。

(严春友《敬畏自然》)

一到月球表面,阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作……奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机,安装在月球的表面;他们又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪……

(朱长超《月亮上的足迹》)

知能演练·活用

夯基达标

1.(1)dí　yí　(2)jù　sì　bīn

2.D　解析D项,“以抒情见长”应改为“以议论见长”或“以说理见长”。

3.D　解析在理解文意的基础上,根据文段中出现的关联词来判断。

课内品读

4.因为过去了的时间永不再回来,我们的力量是那样的小,对于生命上的事我们丝毫不能做主。

5.为了说明生命自身的神奇和伟大。

6.因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。

7.生命存在于某一个体是短暂的,容易消逝的,但生命本身是永久的、不朽的,它能永远给世界以色彩,永远给世界以芬芳。

课外拓展

8.生命状态:破壳出土——春天繁花似锦——夏天绿叶成荫,呈现累累果实——秋天转眼灿烂,宁静怡悦——冬天归落大地。

暗示的人生历程:生命诞生,成长发展,创造辉煌,归根奉献。

心理和情绪:积极、奉献、坚强、自信、庄重、乐观。

9.“成树”预示着人生经历种种奋斗,最终实现远大理想,为社会所承认。在奋斗的历程中必经艰难险阻和幸福快乐;假如不经历这些,半途而废,便难以修成“正果”。

10.这表达了作者乐观向上、豁达宽广的胸怀。生命本身不会永远是阳光坦途、畅达顺利,常常伴随着坎坷痛苦,而这也是茫茫宇宙中生命的共性。只要不懈奋斗,无私奉献,一切便无怨无悔。

11.本质:蓬勃成长,顽强进取,坦诚奉献,任何力量也无法阻碍它,压制它。生命规律:始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终归于消亡,其间幸福与苦难、顺利与挫折相伴相随。

12.示例假如生命是一棵大树　我愿为大地(夏日)洒下一片绿荫(阴凉)　假如生命是一朵鲜花　我愿为世界奉上一缕馨香

13.示例宇宙广阔无边,我们要怀着敬畏之心去探索。