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部编版语文六下第1单元(大单元作业设计2)
展开
一、 单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
六年级
第二学期
教育部组织 编写(人民 教育出版社
出版)
第一单元
单元组织方式
团 自然单元 重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《北京的春节》
第 1 课
2
《腊八粥》
第 2 课
3
《古诗三首》
第 3 课
4
《藏戏》
第 4 课
5
《即兴发言》
口语交际
6
《家乡的风俗》
习作
7
《语文园地》
语文园地
二、 单元分析
单元分析
课标要求
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课 程。语文课程围绕核心素养——文化自信, 语言运用, 思维能力, 审 美创造四个方面, 体现课程性质, 反映课程理念, 确立课程目标。 《义 务教育语文课程标准(2022 年版)》中对第三学段有明确要求:
1、识字与写字: “有较强的独立识字能力。” “写字姿势正确, 有 良好的书写习惯。”
2、阅读与鉴赏: “在阅读中体会作品的情感,受到优秀作品的感染和 激励, 向往和追求美好的理想。 ”“阅读整本书,积极向同学推荐, 并说明理由。”
3、表达与交流: “表达有条理, 语气、语调恰当。”“参与讨论, 敢 于表达自己的意见, 说清自己的观点。”“养成留心观察周围事物 的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习 作素材。”
4、梳理与探究: “策划简单的校园活动和社会活动, 对所策划的主题 进行讨论和分析。”“学写活动计划和活动总结。” “初步了解查 找资料、运用资料的基本方法。”
教材分析
本单元以“民风民俗”为主题,语文要素是“分清内容的主次, 体会作者是如何详写主要部分的”,精心编排了《北京的春节》《腊 八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文,以及口语交际。其中《北京的 春节》《腊八粥》两篇文章详略安排得当, 中心突出, 为学生提供了 很好的学习范例。“交流平台”则引导学生交流分清文章主次的意义 以及如何根据表达的需要安排详略,体现了单元编排上的整体性。
本单元习作要求是“注意抓住重点, 写出特点”,要求学生根据 自己的表达需要确定习作的重点内容, 体现了从阅读到表达的有序过 渡。此外, 本单元还安排了与主题相关的“小练笔”和“阅读链接”, 增强了学生对民间习俗、民间艺术的认识, 丰富他们的阅读积累和文 化积累,提升阅读能力和写作能力。
学情分析
统编版教材在三年级下册安排了了解中华传统节日的综合性学 习活动, 学生对传统节日的民风民俗已经有了较深入的了解;六年级 上册, 学生已经学习如何把握文章的主要内容, 怎样围绕中心意思来 写,并掌握了多渠道查找和运用资料的基本方法。
六年级学生思维活跃, 乐于表达自己的看法, 对于传统民风民俗, 学生有一定的生活体验, 有着浓厚的学习兴趣。他们已经积累了有效 的阅读方法, 具备了抓住重点语句理解、感悟课文的能力。但由于课 文篇幅较长, 学生的生活体验有限, 在体会重点语句的表达效果上还 有一定难度。
因此在学习过程中,要结合学生已有经验,适当拓展学习资源, 设置有效情境,以学定教。
三、 单元学习与作业目标
序号
单元学习目标
1
会写 36 个字,会写 38 个词语。有感情地朗读课文。背诵古诗。
2
能分清课文内容的主次,了解课文的详略安排及其效果,体会详写主要内容 的好处。
3
能根据场合、对象等,稍作准备,作即兴发言。乐于参与实践活动。
4
能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表达的需要,抓 住重点来写。
5
认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。
序号
单元作业目标
1
在练习中熟练掌握本单元重点字词、句段,对课文内容进行梳理和积累,提 高学生审美鉴赏能力。
2
通过学习,了解详写主要内容的好处,并在语言运用中具有安排详略的能 力;通过对名家名篇的品读, 感受作家语言的生动、丰富。
3
能进一步提高学生用不同方式搜集资料,整理资料,汇报交流的能力;学会 根据表达需要,抓住重点,写出特点的方法,完成一篇对家乡风俗介绍的文 章。
4
在以“民风民俗”为主题的综合实践活动中,锻炼学生语言文字的运用能 力;同时发展思维能力,提升思维品质,积淀丰厚的文化底蕴,提高文化自 信。
四、 单元作业设计思路
在“双减”背景下, 基于学生核心素养的培养, 注重学生的全面发展, 五育 并举, 结合学校“融课程”理念, 将语文、数学、美术、体育等学科作业整合, 搭建富有层次的课程群落。 运用 “弹性作业、自主选择”的形式,既激发了学生 的学习兴趣,又提升了学生的综合素养。
1、作业层次
主要分为: “预学直通车”“基础百花园”“提升训练营”“综合展示厅” 四个板块进行设计。 基于单元一体化的视角, 各板块的作业既独立承担功能, 又 相互联系,梯度推进, 形成完整统一的作业体系,促进本单元学习目标的达成。 2、作业模块
课时作业根据难易程度分为四个星级, 每个部分对应上述四个板块。单元检 测作业又分为“走近名家”“语言运用”“多样文化”“体育锻炼”“社区活动” 五个模块。
3、作业评价
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则, 坚持立德树人, 力求多元 化评价, 以巩固知识与技能, 发展学习能力, 提升品德修养, 培养良好学习习惯。
星 级 评 价
五、 课时作业
作业规则:
欢迎同学们来到淮北市第一实验小学作业大闯关,请阅读闯关须知:
1. 作业根据难易分为 ✮、 ✮✮ 、 ✮✮✮、 ✮✮✮✮四个等级。
2. 你将从✮开始挑战,根据完成情况,分两条路线
如✮顺利过关,则直接闯入✮✮✮,过关后继续前进,挑战✮✮✮✮。 如✮受阻,则按顺序完成✮✮ ,过关后可自主选择✮✮✮或✮✮✮✮。
1.北京的春节 (预学单)
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
预 学 直 通 车
一、查资料。
我眼中的老舍:
。
设计意图:
“ 预 则 立,不预则 废。”夯实 基础,紧扣 课标要求, 搭起课堂教 学与课外自 学的桥梁。
15
分
钟
课
后
服
务
完
成
二、写生字。
醋
轿
眨
摊
驼
骆
三、 读课文。
有感情地朗读课文,边读边想象老北京过春节的情形。
四、 提疑问。
预习完课文,我想问:
1.北京的春节(第一课时作业)
课时 作业 目标
1、掌握重点字词,能在生活中运用。
2、根据时间词梳理课文的写作顺序和内容,了解详略分配。
3、关注生活语文,积累语言,运用语言。
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
基 础 百 花 园
一、 白云观的“观”在这个词语中读 ,因为 。我的家乡也有这样的建 筑: 。 ✮
二 、 老 舍 先 生 的 词 汇 量 可 真 丰 富: ,
读这些词语能体会出老北京春节的热闹和喜庆。 ✮
【当堂完成, 老师评价: 进入✮✮/✮✮✮】
三、我对课文中的这一天 特别感兴趣,让我读给你 们听。 ✮✮
设计意图:
基 础 知 识 的 灵 活展现, 唤 醒 学 生 的 学 习 和 思 考的兴趣。
5
分
钟
提 升 训 练 营
一、“融课程”——绘图
(可以直接填写下图,也可以创作自己的思维导图)。 ✮✮✮
设计意图:
学生
在梳理课
文顺序的
基础上,
领悟课文
详略安排
得当、重
点突出的
特点。结
合当下重
15
分
钟
时间
风俗
写得 详细/简略
腊八
熬腊八粥、泡腊八蒜
详细
从腊八起
简略
腊月二十三
除夕
详细
正月初一
店铺开张
简略
正月十五
大人照常做事,孩子上学
是
学生作品:
通过学习,我知道了:作者按照 顺序介绍老 北京人过春节的习俗,写得有详有略,这样写的好处
。
二、关注热点。 ✮✮✮✮
2022 年的春节尤其与众不同,恰逢冬奥会和残奥会在
中国举办,我知道下面两个吉祥物分别叫 、 ,中国语言真有意思。
要新闻事
件,联系
生活,学
会学习。
综 合 展 示 厅
过年了,家家户户门上都贴上了春联,你印象最深刻的 一副春联是:
牛年去,虎年到,新学期,新气象。学校开展为新校区 征集对联的活动, 快来参与吧! 注意: 字迹工整, 行款整齐。
设计意图:
鼓励
学生积累
语言,加
深对传统
文化的传
承与理
解,将视
野和学习
扩展到生
活中。
10
分
钟
订 正 栏
1.北京的春节(第二课时作业)
课时 作业 目标
1、通过阅读,学生能积累京味语言。
2、在熟读的基础上,了解北京的春节有哪些传统习俗。
3、结合课外阅读与本文内容,用绘画的方式表现北京春节传统习俗,达到学科 融合。
作业 层次
作业层次
设计意图
时 长
基 础 百 花 园
一、品味文中“京味儿”语言的词语,摘抄下来。写得又多 又好,你会直接晋级哦! ✮
【当堂完成, 老师评价: 进入✮✮/✮✮✮】
二、课内阅读。 ✮✮
除夕真热闹。家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。老 少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色 的年画,哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不 绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃 团圆饭,祭祖。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡 觉,都要守岁。
1.这一课文片段采用 的结构,写出了除夕 的特点。片段介绍的除夕活动分别是 。 2.在作者的笔下,北京的除夕有味、有声、有色,这味、 声、色分别指的是什么?
味:
声:
色:
设计意图:
引导学 生品味作者 语言特色, 感受作品魅 力。
8
分
钟
提 升 训 练 营
“融课程”——创作漫画。 ✮✮✮
老舍先生用文字表达了对老北京春节的热爱, 丰子恺用 画笔描绘春节的热闹和喜庆, 请欣赏, 并绘制一幅春节小景
设计意图:
通过欣 赏漫画,加 深对传统习 俗的理解, 学生通过绘 制漫画达到 多学科融合 的目的。
15
分
钟
图。
请开始你的创作吧。
综 合 展 示 厅
一、 读了老舍和斯妤笔下的春节,说说你是怎样过春节 的?和同学交流,请他评价。
二、 推荐阅读。
《故乡的元宵》汪曾祺
设计意图:
把课文 与课后“阅 读链接”有 效结合,开 拓眼界。
5
分
钟
订 正 栏
《北京的春节》 评价表
我闯关得
✮
老师评价
✮
老师评价标准: 1.书写工整,有一定速度;
2.答题正确率高; 3.熟练运用, 背诵积累; 4.小组合作有成效; 5.认真订正,及时总结。
同桌对我的评价是 ✮
2.腊八粥 (预学单)
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
预 学 直 通 车
一、查资料。
本文作者__________,原名_________,作家。主要作品
设计意图:
预学就 是让学生提 前进行知识 储备,有所 期 待 和 疑 问,有准备、 有目的的开 展活动。
15
分
钟
课
后
服
务
完
成
有小说《
等。
二、写生字。
搅
褐
》《
》,散文集《 》
稠
盏
熬
粥
三、读课文。
通过朗读我知道,课文主要写了等粥和喝粥两部分。 我 能完成下图:
食材、做法、味道(1)
①盼粥
等粥(2~17) ②(
( )写 ③(
④看粥 喝粥(18~19) ( )写
八儿(兴奋、急切)
) 八儿( )
) 八儿(急切、好奇)
八儿( )
2.腊八粥(第一课时作业)
课时
作业
目标
1、在练习中熟练掌握本课重点字词、句段,体会作家语言的生动、丰富。
2、通过融课程“制作腊八粥”中,培养学生留心观察生活的能力,发展思维能 力,提升思维品质。
作业
层次
作业内容
设计意图
时 长
基 础 百 花 园
一、书法展示。注意书写工整美观,行款整齐,要有一定的 书写速度哦! ✮
夜幕降临时,大家便团团围坐在圆桌前。外婆开始祷告, 舅舅们开始祝酒, 小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠。
【当堂完成, 老师评价: 进入✮✮/✮✮✮】
二、我的发现。 ✮✮ hè sè
1.我发现( ) 是表示颜色的词, 但却是衣字旁, 于是 我查了资料,原来 。 2. “叹气”一词在文中出现了 次,我读出了
。
设计意图: 写 好
字, 理解词 语 是 学 好 语 文 的 基 础, 是提高 语 文 素 养 的 重 要 内 容。
5
分
钟
提 升 训 练 营
一、课文名句我来学。 ✮✮✮
“初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴 巴上长了许多白胡子的老孩子, 提到腊八粥, 谁不是嘴里就 立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”这句话写出了不同人等 粥的情形,我也学着写一写“等车”的人群:
二、“融课程”——生活实践。 ✮✮✮✮
今天是 3 月 3 日,学习了《腊八粥》这篇课文,我在家 也想试着给家人熬腊八粥, 放学后, 我打算去超市采购食材, 在超市门口看到一张海报:
设计意图:
生 活 才 是 学 习 的 源 头 活 水, 由课内 走向课外。 让 学 生 从 生活中来, 到 生 活 中 去。学会观 察, 动手实 践。
10
分
钟
我了解到咸粥可以用:
甜粥可以用:
我打算做一锅经济实惠又营养美味的____粥。 于是, 1.我打算 (日期) (时间)去采购; 2.我的预算是 30 元, 于是我做了如下安排:
综 合 展 示 厅
一、 同学交流:
你还知道哪些传统节日美食?它的制作材料又有哪些?
二、 向同学推荐课外阅读,并说明推荐理由。
《我爱喝稀粥》 王蒙 《腊八粥》 冰心
设计意图:
学生乐 于 参 与 讨 论,敢于发 表自己的意 见。 拓展阅 读, 由一堂 课 到 很 多 堂课, 由一 本 书 到 很 多本书。
10
分
钟
订 正 栏
2.腊八粥(第二课时作业)
课时
作业
目标
1、通过对课文的学习,了解详写的好处;在对古今名家名篇的品读中, 锻炼学 生运用语言文字的能力,提高审美能力。
2、通过辩论会的形式,提升学生搜集、整理信息(资料)的能力,激发学生敢 于表达、乐于表达的兴趣。
作业
层次
作业内容
设计意图
时 长
基 础 百 花 园
一、我的收获。 ✮
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴,我要把描写它的语句 抄写下来。
。
__________________________________________________
【当堂完成, 老师评价: 进入✮✮/✮✮✮】
二、温故知新。 ✮✮
通过上节课的学习, 我知道: 课文主要写了_________和 _________两件事。其中_________写得详细, _________写得 简 略 。 我 发 现 这 样 写 的 好 处 是
。
_____________________________
三、 积累运用,用“腻”字组成不同的词语再填入括号里✮✮✮ 腻
1.初春季节, 气温不定, “春捂”保暖,以防感冒, 少食生冷, 忌食( ),坚持锻炼,增强免疫。
2. 他俩背着我嘀嘀咕咕,不知道在玩什么( ) 。 3.老画家用( )的笔触描绘了故乡美丽的凤景。
设计意图:
回 顾 课 文 的 主 要内容, 架 起 新 旧 知 识的桥梁, 为 学 习 作 者 的 写 作 方 法 做 铺 垫。
5
分
钟
提 升 训 练 营
一、课外阅读。 ✮✮✮✮
食粥心安
范仲淹家贫, 就学于南都书舍。日煮粥一釜, 经夜遂凝, 以刀画为四, 早晚取其二, 断齑数十茎啖之。留守有子同学, 归告其父, 馈以佳肴。范置之, 既而悉败矣。留守子曰: “大 人闻汝清苦, 遗以食物, 何为不食? ”范曰: “非不感厚意, 盖食粥安之已久,今遽享盛馔,后日岂能复啖此粥乎? ”
【译文】:范仲淹家里贫穷, 他在南都书院读书时, 每天 煮一锅粥, 经过一个晚上就凝固了, 用刀划成四块, 早上晚上 各拿两块, 把腌菜切成几段一起吃。留守有个儿子和他一起学 习,留守的儿子回家告诉父亲范仲淹的事, 留守让儿子把一些 美味菜肴送给范仲淹。范仲淹把这些美食放在一边, 不久全都 腐烂了。
留守的儿子惊讶地说: ”我父亲听说你过得清淡贫苦, 送 来食物, 你为什么不吃?”范仲淹说: ”我不是不感谢你们的
设计意图:
从 阅 读到练笔, 读写结合, 层层递进, 提 升 学 生 的 综 合 素 养。
8
分
钟
好意, 因为我吃粥吃久了,心里安定, 现在立刻享用如此丰盛 的菜肴,以后的日子我怎么会再吃的下这粥啊!”
我读出了范仲淹 的品质,让我想到了 诸葛亮《诫子书》中的一句话: 。
二、小练笔。 (必选题)
作者沈从文笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 自然段,照样子写一种你喜爱的食物。
综 合 展 示 厅
“融课程”——辩论会。
下周的班会课, 围绕“传统习俗都要保留吗?”召开辩论 会。
正方观点:“这是劳动人民智慧的结晶,都要保留。” 反方观点:“与时俱进,取其精华,去其糟粕。”
请同学们分小组讨论, 确定正方、反方辩手, 围绕自己观点整 理辩词,做好准备。
设计意图:
旨 在 培 养 学 生 辩 证 思 维 的能力, 提 高 学 生 的 口 语 表 达 能力, 调动 学 生 参 与 活 动 的 积 极性。
15
分
钟
订 正 栏
《腊八粥》 评价表
我闯关得
✮
老师评价
✮
老师评价标准: 1.书写工整,有一定速度;
2.答题正确率高; 3.熟练运用,背诵积累; 4.小组合作有成效; 5.认真订正,及时总结。
同桌对我的评价是 ✮
3.古诗三首 (预学单)
作业 层次
作业内容
设计意图
时长
预 学 直 通 车
一、查资料。
走进名家韩翃、王建,我了解了:
。
我了解寒食节的来历,并能说给同学听:
。
设计意图:
通 过 走进作者, 了 解 创 作 背景, 加深 对 古 诗 内 容的理解, 大 致 体 会 作 者 的 情 感。
15
分
钟
课
后
服
务
完
成
二、写生字。
侯
鸦
皎
盈
栖
脉
》有关。
三、读课文。 1. 《迢迢牵牛星》与我国古代民间故事《
2. 《十五夜望月》,作者在 节,借月明露冷 之景,表达 之情。
四、提疑问。
预习中,我还有不懂: 预习中,我还想了解:
3.古诗三首(第一课时作业)
课时
作业
目标
1、了解《寒食》《十五夜望月》诗句含义。
2、能够依据诗文的内容及情感,对诗句描绘的画面进行合理想象和联想。
3、与作者达到情感共鸣,激发学生的创作热情,可以进行文学创作。
作业
层次
作业内容
设计意图
时 长
基础百花园
一、书写小能手。抄写古诗《寒食》。 ✮
设计意图:
多 题 型的设计, 有 效 激 发 学 生 的 做 题兴趣。掌 握 课 内 知 识。
8
分
钟
【当堂完成, 老师评价: 进入✮✮/✮✮✮】
二、连一连。 ✮✮
《元日》
《寒食》
《清明》
《十五夜望月》
《九月九日忆山东兄弟》
贴春联 扫墓祭祖 登高
吃冷食
赏月
寒食节
中秋节
春节
清明节
重阳节
三、走进名家。
寒食节读《寒食帖》。请欣赏苏轼书法作品: 天下第三行 书《寒食帖》。
提 升 训 练 营
一、 积累小达人。 ✮✮✮
我积累了《寒食》中描写美好春景的句子:
《十五夜望月》的后两句让情思有了动态美, 太精彩了, 我要 摘抄下来:
二、理解我最行。 ✮✮✮✮
十五夜望月
[唐] 王建
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
1.本诗前两句写景,描写的景物有: 。 2.后两句写“秋思”,我知道描写“秋思”诗句还有:
。
设计意图:
积 累 是 为 了 应 用。课内阅 读的设计, 训 练 学 生 对 所 学 知 识 的 灵 活 使用。
8
分
钟
综 合 展 示 厅
同学们, 还有两个月就要毕业了, 你也像王建一样把对老 师和同学的情感寄予诗中, 可以是古诗, 也可以是现代诗, 请 开始创编吧!
设计意图:
通 过 阅读迁移, 激 发 学 生 的 创 作 热 情,达到情 感 共 鸣 和 升华。
10
分
钟
订 正 栏
3.古诗三首(第二课时作业)
课时
作业
目标
1、熟读并背诵古诗,知道《迢迢牵牛星》的诗文大意。
2、能准确把握诗句中重点字词的意思,解答相关问题。
3、体会中国传统文化的内涵,完成多学科融合作业,增强文化自信。
作业
层次
作业内容
设计意图
时 长
基础百花园
一、 有感情地背诵《寒食》《十五夜望月》。 ✮
【当堂完成, 老师评价: 进入✮✮/✮✮✮】
二、把诗句补充完成,再写出所填字词的意思。 ✮✮
1. 日暮( )传蜡烛
2. 轻烟散入( )家
3. 纤纤擢( )手
4. 泣涕( )如雨
设计意图:
继续加 深学生对文 本的理解, 夯实基础。
5
分
钟
提 升 训 练 营
一、课外阅读。 ✮✮✮
材料一:
清明
[唐]杜牧
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
材料二:
清明节,又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等,节 期在仲春与暮春之交。清明节源自上古时代的祖先信仰与春 祭礼俗, 兼具自然与人文两大内涵, 既是自然节气点, 也是 传统节日。清明节与春节、端午节、中秋节并称为中国四大 传统节日。除了中国,世界上还有一些国家和地区也过清明 节, 比如越南、韩国、马来西亚、新加坡等。 2006 年5 月 20 日,中华人民共和国文化部申报的清明节经国务院批准列入 第一批国家级非物质文化遗产名录。
设计意图:
由此及 彼,在课外 阅读中提高 学生对非连 续性文本的 阅读能力, 拓 宽 知 识 面。
8
分
钟
材料三:
1.以下诗句分别反映了我国四种传统节日习俗,按时间先后 顺序排列正确的一项是( )。
①千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
②家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
③清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
④桂花浮玉,正月满天街,夜凉如洗。
A. ①③④② B.③①②④ C.②④①③ D.①③②④
2. 根据材料,结合生活,总结关于清明节的两条习俗:
二、经典我积累。 ✮✮✮✮
诗名
节日
习俗
情感
《寒食》
寒食
《迢迢牵牛星》
乞巧
《十五夜望月》
思念亲人朋友
《 》
《 》
我还收集了一些表达思念之情的诗句,给大家分享一句:
综 合 展 示 厅
“融课程”——扇面制作。
自古以来,中国文人有爱扇的雅好, 又有在扇子上题字 画画的雅趣, 扇面入字入画,使人赏心悦目。扇子一经文人 之手,便形成了源远流长的“扇”文化。它不仅是一种艺术 品,而且成为文人身份、地位、 趣味的象征。
文人出门应事,聚会,手执一扇,舒卷谈笑,尽显自身 儒雅;文人折扇成了一件标榜自己身份地位的展示品; 文人 雅士互赠题诗折扇, 表喻友情别意。手持折扇,成为文人生
设计意图:
独辟蹊 径,传承发 扬“扇”文 化,让学生 多角度了解 中国传统文 化,提高学 生的审美能 力,增强学 生的民族自 豪感。
20
分
钟
活中高雅的象征。
在现代文艺作品中也多有体现:
请你从本课的三首诗当中任选一首进行扇面创作吧。
学生作品欣赏:
订 正 栏
《古诗三首》 评价表
我闯关得
✮
老师评价
✮
老师评价标准: 1.书写工整,有一定速度;
2.答题正确率高; 3.熟练运用,背诵积累; 4.小组合作有成效; 5.认真订正,及时总结。
同桌对我的评价是 ✮
4*.藏戏 (预学单)
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
预 学 直 通 车
一、我会读。
僧人 脱缰 吞噬 敦厚 一钹
二、我能猜。
两面三刀: 开山鼻祖:
三、我来填。
1.课文 1—3 自然段,在文中起到 作用,交代 了藏戏 、 、 的特点。 2.作者通过 、 、 三个方面介绍了藏 戏,其中 、 是详写, 是略写。
四、查找关于藏戏和唐东杰布的相关资料,并做简单书面记 录。
设计意图:
有 效 的预学, 为 后 续 学 习 打 下 了 基 础, 让学生 学会质疑, 不 仅 提 高 了 学 生 的 学习能力, 还 完 善 了 学 生 的 学 习方法。
15
分
钟
课
后
服
务
完
成
4*.藏戏(课时作业)
课时 作业 目标
1、在练习中掌握重点字词,思维迁移,举一反三,并加深对词语的理解。
2、能准确把握课内外资料的意思,并敢于表达自己的感受。
3、通过制作名片和面具,激发学生的创作热情,锻炼动手能力,培养学生的审 美意识。
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
基 础 百 花 园
一、 选字组词。 ✮
僵 疆 缰
( )绳 ( )硬 ( )土
译 绎 择
选( ) 演( ) 翻( )
设计意图:
从直观 的 图 画 入 手,由点到 面,从课内 迁 移 到 课 外,拓展学 生的视野。
5
分
钟
【当堂完成, 老师评价: 进入✮✮/✮✮✮】
二、连一连。 ✮✮
川剧 藏戏 黄梅戏 京剧
提 升 训 练 营
一、对号入座。在括号里填上合适的序号。 ✮✮✮ “善”在字典中的解释:
①善良,品质或言行好。 ②交好,和好。 ③熟悉。
④高明的,良好的。 ⑤擅于,能做好。 ⑥爱,容易。 能歌善舞 ( ) 行善( ) 面善( )
善始善终 ( ) 善变( ) 善策( )
二、动手做一做。 ✮✮✮
戏曲是中华民族的瑰宝, 课文介绍的是藏戏, 你还知道其 他哪些剧种?为你感兴趣的剧种制作一张戏曲名片。
设计意图:
中国文 化 博 大 精 深,不同地 域 各 有 特 色。动手制 作 戏 曲 名 片,拉近学 生与传统戏 剧的距离, 让学生感受 到传统文化 就在身边。
10
分
钟
三、阅读材料,完成练习。 ✮✮✮✮
材料一:
在藏戏里, 身份相同的人物所带的面具, 其颜色和形状基 本相同。
国王的面具是红色的,红色代表威严。
王妃的面具是绿色的,绿色代表柔顺。
巫女的面具半黑半白,代表其两面三刀。
妖魔的面具青面獠牙,以示压抑和恐怖。
村民的面具则用白布或黄布缝制,眼睛和嘴唇处挖出窟 窿,以示朴实敦厚。
材料二:
2006 年 5 月 20 日,藏戏经国务院批准列入第一批国家级 非物质文化遗产名录之一; 2009 年被联合国教科文组织列入
人类非物质文化遗产代表作名录。
材料三:
图片是藏族小伙旦增益西, 受邀参加《国乐大典》第四季 的表演图片。他从事藏戏研究和探索扎念的 N 种可能。旦增益 西以琴与戏相融, 以环保主题音乐剧展露热爱自然, 与天地为
通过进一步 多层次性地 介绍藏戏文 化,让学生 感受异域文 化的魅力。
伴的内心情感。
“这个面具并不是藏戏里面某一个人物和一个形象,它 就是一个老人的形象。在传统的天文历算里面,黄色代表土
地,所以它就是(逐渐衰老的)地球母亲。”
读了以上资料,你有什么感受?
综 合 展 示 厅
一、识记加油站。 (必选题)
京剧、国画、中医被誉为三大国粹。
中华民族戏曲历史悠久, 种类繁多。比如: 安徽的黄梅戏、 河南的豫剧、浙江的越剧和四川的川剧都非常有名。
二、“融课程”——手工制作藏戏面具。
藏戏的面具是历史传承的产物,面具艺术总体风格仍保 持并发扬了原始祭祀艺术和远古民间面具艺术简练的优势, 请结合课文,动手制作自己感兴趣的藏戏面具。
设计意图:
要最大 限度的激发 学生的求知 欲,把学习 和生活联系 起来,动脑 和动手相结 合,让艺术 的种子生根 发芽。
15
分
钟
订 正 栏
《藏戏》 评价表
我闯关得
✮
老师评价
✮
老师评价标准: 1.书写工整,有一定速度;
2.答题正确率高; 3.熟练运用,背诵积累; 4.小组合作有成效; 5.认真订正,及时总结。
同桌对我的评价是 ✮
口语交际
课时 作业 目标
1、通过朗读,掌握即兴发言的技巧和方法。
2、在设定的生活情境中,让学生有话可说,有话想说。
3、通过“小小发言人”的经验交流,提高学生的口语表达能力,培养学生合作 学习的意识。
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
基 础 百 花 园
开心读一读。
即兴发言小锦囊
明确场合与对象
打个腹稿心有底
想好内容定顺序
突出重点更清晰
表达交流有条理
语言大方显自信
设计意图:
歌谣朗 朗上口,把 本单元口语 交际的“小 贴士”巧妙 地融入歌谣 中,便于诵 读,加深了 记 忆 与 思 考。
5
分
钟
提 升 训 练 营
大胆说一说。
你在生活中会遇到某些场合,需要你做一些即兴发言。 如:
◆过生日时,大家向你祝福,妈妈让你说几句感恩的话。
◆语文课上,老师让你分享你的读书心得。
◆家中的客人要回去了,你说几句告别的话。
如果你遇到上述这些情况,你会怎么说呢?与家人交流 一下,让他们评一评,看精彩在哪,还有哪些需要改进。
设计意图:
沟通交 流是学生走 近人文性语 文的重要方 法,怎样让 学 生 愿 意 说,乐于说, 是设计本题 的切入点。
15
分
钟
综 合 展 示 厅
一、 请小组推选“小小发言人”,并说说推选理由。
二、请“小小发言人”介绍经验(不同场合和对象如何应对) , 大家相互学习。
设计意图:
既扣住 本次口语交 际的学习目 标, 又让学 生 有 了 标 杆, 提高学 生的口语交 际能力,体 现了学习的 合作性。
10
分
钟
口语交际评价表:
评价标准
星级✮✮✮✮✮
1.提前打腹稿,能想清楚先说什么,后说什么
2.注意说话的场合和对象
3.语气自然,态度大方
习作:家乡的风俗 (预学单)
作业 层次
作业内容
设计意图
时长
预 学 直 通 车
俗话说: “百里不同风, 千里不同俗。”我们祖国有五十 六个民族,每个民族都有自己独特的民风民俗。你是否对家 乡的民风民俗也有所了解呢? 作为小记者,请你查找资料或 采访身边的人,完成下表。
设计意图:
鉴 于 学 生 对 家 乡 风 俗 了 解不够,特 创设情境, 课 前 布 置 学 生 收 集 相关资料, 有 助 于 课 上 充 分 讨 论, 也有利 于 拓 展 学 生 写 作 思 路, 激发对 家 乡 的 热 爱之情。
15
分
钟
课
后
服
务
完
成
序号
任务
采访过程记录
1
确定
内容
家乡有哪种与节日相关的风俗习惯?属于 以下哪一类?
饮食文化、礼仪文化、劳动生产或其他
2
查阅
资料
我查阅资料的途径是
3
设计
采访
题目
能否用一句话概述这种风俗?
这一风俗主要特点是什么?
这一风俗有怎样的来历或传说?
现在这种风俗又有哪些变化?
你对这种风俗有怎样的看法?
为了延续这种风俗,我们可以做些什么? 其他:
4
采访
记录
习作:家乡的风俗 (第一课时作业)
课时 作业 目标
1、通过课前搜集资料和采访,扩大学生选材视野。 2、学生通过列提纲,能根据表达的需要抓重点介绍一种家乡的风俗, 或写出自 己参加一次风俗活动的经历。
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
一、 拟写习作提纲。
对课上提出感兴趣的风俗内容, 以及想详细介绍的内容, 或有些新的想法, 列出习作提纲, 在括号里标出哪些详写或略 写?
题目:
1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( ) ……
二、根据课堂修改的习作提纲, 独立完成完成习作草稿。
习作要求:
(1) 如果你想介绍一种风俗。可以从风俗的主要特点、来历、 文化内涵等分几个方面介绍,想想重点介绍什么? 也可以适 当写写自己对这种风俗的实际体验。
(2) 如果写自己参加风俗活动的亲身经历。按照一定的顺序 来写,也可以把这种风俗的特点或来历穿插在合适的地方。 (3) 如果你对这种风俗有自己的看法或感受, 也可以表达出 来。
设计意图:
让学生 列 写 作 提 纲,根据表 达的重点确 定详略,这 样做的目的 旨在落“让 学生在有效 的写作活动 中习得作文 技能,提高 作文能力”。
25
分
钟
习作:家乡的风俗(第二课时作业)
课时 作业 目标
1、指导学生按要求精心修改,抓住重点,写出特点。
2、把优秀习作编成风俗作品集,提升学生习作成就感。
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
一、 初步修改草稿。
介绍一种风俗
设计意图:
通 过 学 生 自 评 自改, 互评 互改, 取长 补短, 共同 提 高 写 作 水平。制作 民 俗 作 品 集, 进一步 激 发 学 生 的 习 作 兴 趣 和 成 就 感。
15
分
钟
评价项目
✮✮✮
✮✮
加油!
内容是家乡的风俗
能够写出风俗特点
可以分几方面介绍
能够抓住重点
写一次风俗活动的经历
评价项目
✮✮✮
✮✮
加油!
内容是自己参加的风俗 活动
按照一定的顺序写
重点描写活动现场的情 况和自身的感受
勇敢表达对风俗的看法
在课堂修改的基础上, 课后进行再次修改, 誊抄大作文本。 二、在学生反复修改精心打磨的基础上,鼓励学生制作一本民 俗作品集,全班展示,评比颁奖。
《家乡的风俗》 评价表
我闯关得
✮
老师评价
✮
老师评价标准:
1. 书写正确、美观,写字姿势正确;
2. 能自主修改, 珍视个人独特感受, 并与他人分 享习作;
3. 有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材。
同桌对我的评价是 ✮
语文园地(课时作业)
课时 作业 目标
1、通过练习, 夯实基础。
2、阅读时能分清内容的主次,领会坐着要表达的意思。
3、联系生活实际,感受中国吉祥文化。
作业 层次
作业内容
设计意图
时 长
基 础 百 花 园
一、 临摹下面这段话, 体会行楷的笔画变形, 注意书写速度。 ✮
【当堂完成, 老师评价: 进入✮✮/✮✮✮】
二、 积累与运用。 ✮✮ 1.明明认为自己的学习成绩已经很好了,不用再努力学习了, 我们可以用《长歌行》中的“ ”来劝诫他。 2.体会加点词的特点,再照样子填空。
.... .... ....
例:花园里, 月季欣然怒放,桃花吐露芬芳,杜鹃花绽放笑容,
海棠傲然盛开,到处花香醉人。
“十一”期间, 河南各个景点迎来了大批游客, 少林 寺 ,龙门石窟 ,清明上河 园 。
设计意图:
在 书 法 中 提 升 审美水平; 创设情景, 锻 炼 学 生 运 用 语 言 文 字 的 能 力。
7
分
钟
提 升 训 练 营
阅读材料,完成练习。 ✮✮✮
材料一:
设计意图:
多 渠 道 提 供 与 本 单 元 语 文 要 素 紧 扣 的 课 内 外资源, 提 升 学 生 搜 集 关 键 信 息的能力, 在 阅 读 和 练 习 中 灵 活 掌 握 详 略 写 的 作 用。
10
分
钟
材料二:这是六二班《民俗作品集》里面的一篇文章。
任务一:仔细阅读材料一,找出关键信息,做批注。
任务二:阅读材料二,完成下图:
腊月二十八 ( ) ( ) ( )
家乡的风俗
略写 ( ) ( ) ( )
任务三: 小作者叙事有详有略,请结合以上材料, 说说他为什 么这么安排?这样安排的好处是什么?
综 合 展 示 厅
在中国吉祥话、吉祥物、吉祥事…每个图景, 每 一处细节,我们都可以感受到中国吉祥文化的存在。
✮✮✮✮
我听过的吉祥话有:
设计意图:
将 中 国 吉 祥 文 化 有 机 融 入题目中, 学 生 联 系 自 己 的 生 活实际, 去 发现、去探 索。培养其 对 中 国 文 化的自信。
13
分
钟
我做过的吉祥事有:
我见过的吉祥物有:
我还知道中国传统习俗里吉祥寓意呢。如:
过年的时候守岁,寓意
中秋节吃月饼,寓意
《语文园地》 评价表
我闯关得
✮
老师评价
✮
老师评价标准: 1.书写工整,有一定速度;
2.答题正确率高; 3.熟练运用,背诵积累; 4.小组合作有成效; 5.认真订正,及时总结。
同桌对我的评价是 ✮
第一单元质量检测
作业 层次
作业内容
一、走近文学“大先生”。
老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作者, 他是文艺界当之无 愧的“劳动模范”。请你试着将表格信息补充完整。
老舍,原名(
含有“
“
语言大师、人民艺术家
小说《
剧本《
)
”,亦
人物简介
个人作品
》 》
老舍
说:“
师是记录人民语言, 的。”
有生命力的(
透露着独特的京韵。
,也没有一位这样的大 不是给它加工
,是老舍作品语言的
)口语词汇,使作品
语言风格
知名作家 ( “
)评价老舍: ”
人物评价
)字(
”的意思。
北京满族正红旗人,中国现代小说作假,
》《
》《
老舍语言俗白精致,雅俗共赏,老舍
也
总体风格特色。老舍作品成功地运用了富
二、语言运用。
材料一:
1.2022 年央视春晚, 姜昆表演的相声《欢乐方言》, 带你解锁各地方言, “大褂” “人名”等都被玩出花样。
2.演员朱一龙 2022 年虎年央视春晚, 用湖南话(武汉官方方言) 祝全国人民“身 体健康,万事如意,虎虎生威”。
材料二
每年 9 月的第三周是全国的推广普通话宣传周,是从 1998 年第一届的推广普通 话周开始,至 2021 年为第 24 届推普周。 “推广普通话,运用规范字”一直是 教育教学和社会发展的当务之急。
① 时 隔 多 年 , 方 言 类 节 目 再 次 重 登 春 晚 舞 台 , 我 感 受 到: 。
② 根据以上资料,各地说“方言”的回暖现象与推广普通话, 是否矛盾呢? 谈 谈自己的看法。
三、多样文化,多彩生活。
在经济全球化和互联网时代,世界各地的人们有了更多的交流和文化的交 融,增进了不同国家和民族的理解。在“中国传统文化走向世界”的主题活动 中,同学们收集了来自世界各地的相关报道。你还收集到哪些类似的信息?
德国“海德堡中国周”系列 活动之一。舞狮表演吸引当地市 民和游客驻足观看。
南非比勒陀利亚,来自开普 敦大学孔子学院的学生表演京剧 《梨花颂》 。
在葡萄牙阿威罗,阿威罗大 学孔子学院举行丰富多彩的端午 节庆祝活动,学生在表演中国武 术。
为什么中国传统文化要走向世界?你认为外国人会喜欢这些中国文化元素 吗?
四、 “融课程”——体育锻炼。
“欲文明其精神, 先野蛮其体魄”。
体育运动总是在不断地变化和进步。中国古代有很多体育运动。如:蹴鞠, 投壶,捶丸,射箭,角力……
中国古代足球项目——蹴鞠
中国古代投掷项目——投壶
1.同学们,你对中国古代哪项体育运动感兴趣?赶快搜集资料和大家一起 交流交流。
2.请你号召伙伴们一起组建体育锻炼小组, 为自己制定一个锻炼计划吧。
日期
姓名
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
五、 “融课程”——综合实践活动。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
端午节马上要到了,请你设计一则“情系中国节 活动方案,助力传承中国传统文化吧。
学生作品汇报:
端午进社区”综合实践
活动内容:
端午(宋 文天祥) 人命草头露,荣华风过尔。 唯有烈士心, 不随水俱逝。 至今荆楚人,江上年年祭。 不知生者荣,但是死者贵。
1、诵读端午诗歌。
乙卯重五诗(宋 陆游) 重五山村好,榴花忽已繁。 粽包分两髻,艾束著危冠。 旧俗方储药,羸躯亦点丹。 日斜吾事毕,一笑向杯盘。
2、动手实践
(1) 手工缝制香囊。
(2) 包粽子。
3.活动结束后,班级内以队会形式交流心得收获。
订 正 栏
单元质量检测作业属性表
序号
类型
对应单元 作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成
时间
了解
理解
掌握
应用
一
书面
1
√
√
易
原创
30 分钟 (不包含 体育锻炼 和综合实 践活动。)
二
书面
2
√
中等
原创
三
综合
3
√
√
中等
原创
四
综合
4
√
√
中等
原创
五
综合
4
√
√
难
原创
附:第一单元质量检测参考答案
一、舒庆春 舍予 舍弃自我 忘我,骆驼祥子 四室同堂 茶馆 龙须沟 没有一
位语言艺术大师是脱离群众的 幽默风趣 北京
二、 语言运用
1、我感受到方言的“回暖”(意思表达相近即可)
2、根据自己的理解表达自己的观点即可
三、略
四、略
五、略