教科版 (2017)六年级上册5.灵活巧妙的剪刀教学设计

导入新课

（一）教师提问： 剪刀有什么特点,有什么作用呢?

随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具。铁制剪刀就是这样的工具。 

教师谈话：剪刀是双刃工具,两刃交错,可以开合。剪刀虽貌不惊人，却用途广泛。刀、铲等工具解决不了的问题，剪刀能轻而易举地解决。剪刀已成为人们日常生产生活中不可或缺的工具。裁缝剪布、剪线,艺术家剪纸，铁匠剪金属片,牧民剪羊毛，花匠剪枝.....，今天我们一起研究剪刀。

学生思考并回答问题

提问让学生释放潜能，激发学生学习科学的兴趣。

讲授新课

（一）探索活动1：观察剪刀

1.观察剪刀，你能找出它和前几课所学工具的相似之处吗？

2.教师出示前面用过的刀具、撬棍和核桃夹的图片，帮助学生回忆。

3.学生观察，从已学过的工具中找出剪刀与它们的相同点。

4.教师小结：剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆这两个功能。

5教师谈话：前面我们已经研究了杠杆、斜面的作用，那剪刀又有什么样的功能呢？今天就从下面的两个活动中来找找答案。

（二）探索活动2：对剪刀的功能进行测试

任务1：用剪刀裁剪圆形和方形的纸。

1.明确活动要求：剪之前可以试一试不用任何工具只用手能否完完整地把布料裁剪下来完成任务；沿着实线剪，尽可能剪平整，剪的时候不要太快，注意安全。

2.教师先发纸，再发布料。

3.学生将活动中直接用手和使用剪刀的感受记录下来。

任务2：模拟医生做外科手术

1.先用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中两根导线。要求外皮开口不能太大，只剪断两根导线。

2.教师明确外皮开口的口径大小，并要求操作的过程中禁止弯折网线。如条件允许，建议提供解剖剪。

（三）研讨

1.教师提问:如果在刚才的活动中没有剪刀,用手或者小刀能完成任务吗?你觉得剪刀这个工具在裁剪过程中起到了什么作用?

2.通过测评，你如何评价剪刀，有哪些指标可以评价这种工具的优劣。学生思考并用自己的语言描述剪刀的作用。

3.教师小结:剪刀是一种结合了杠杆和斜面原理的工具。我们可以从是否省力、是否灵活、是否安全、完成任务的难度和时间等指标进行评价。

4.在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用?它的什么结构特点使它具备这样的作用?

5.学生思考并用自己的语言描述剪刀的结构与功能之间的关系。

6.教师小结:剪刀有剪开、分离、剪断的作用。解剖剪的刀刃锋利、刀柄较长、方便剪开外皮和剪断导线。刀尖细、刀刃薄，方便分离导线。

（四）拓展

1.教师出示不同的剪刀图片:裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪。

2.学生思考:比较不同的剪刀的异同，联系这些剪刀的功能，加深结构与功能相适应的观点。

3.教师小结:我们发现解剖剪刀柄最长，刀刃最短，因为这样设计可以做到省力，同时通过手柄的控制，我们可以使刀刃的控制更加灵敏、精准。理发剪刀的特点是其中的一片刀刃是梳齿形状，这样使理发师能不改变头发的整体长度，却减少了头发数量，从而达到打薄头发的效果。人们根据需要，巧妙地设计了剪刀的各个部分，使剪刀能更好地应用于生活的多个领域。

学生思考、动手与合作。

学生思考、讨论与交流

学生动手实验，分析与总结

学生思考、讨论与交流

学生阅读、思考、讨论与交流

学生联系已学过的工具，再通过观察对比，很快会发现剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆特点，从而知道剪刀是两种简单机械的组合。

学生通过动手操作，比较剪刀裁剪纸质和布料的异同，体验剪刀在裁剪过程中带给我们的便利，从而深入理解剪刀的结构和作用之间的联系。

普通剪刀要想完成这个任务非常难，完成任务的质量也很差，从而促使学生思考、寻找解决问题的方法。解剖剪正是为解决这类问题而发明出来的。学生在这个活动中，更能深入地体会到剪刀的巧妙之处。

回顾前两个活动的体验过程，学生从自己的体验中总结归纳剪刀的作用和特点，加深学生对于结构与功能相适应的思考。

通过对比分析普通剪刀、解剖剪、理发剪三种剪刀的结构特点，能帮助学生意识到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的。

课堂小结

通过学习，我们认识到了剪刀是一种组合工具，它同时具有斜面和杠杆的结构特点。锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆。组合多项技术是工具发展的一个重要方向。为此，我们在认识到剪刀具有简单机械的两种功能，让我们的工作和生活更加方便。

板书设计

5 灵活巧妙的剪刀

                      裁衣剪刀

灵活巧妙的剪刀        理发剪刀

解刨剪                

课后作业

一、填空题

1.剪刀是一种组合工具，它具有（     ）和（     ）的结构特点。

2.把几种简单的机械、几种不同的技术组合在一起就诞生了（   ）的机械。

3.大多数金属不仅坚硬时用，更难得的是它们的（    ）强。

4.在模拟医生解剂的任务中，剪刀起到了剪开、（    ）、剪断的作用。

二、判断题

9.剪刀是一种组合工具，它具有科面和杠杆的结构特点。(     )

10.各种各样的剪刀是人类再解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。                                (     )

11.铁制剪刀是金属冶炼而成的。                    (    )

12.解剖刀和普通剪刀相比,刀刃薄而锋利。            (    )

课后反思

亮点：本课首先出示几种不同的剪刀、核桃夹和撬棍的图片,让学生比较这些工具的相似性,从而发现剪刀和刀具都具有斜面结构,剪刀和核桃夹、撬棍都具有杠杆结构。然后,以探索活动为驱动,在具体的操作情境中引导学生探究剪刀的特点与作用,学生也很容易发现刀刃的斜面结构可以让剪刀省力, 把手和刀刃的杠杆结构可以使剪刀更省力、更灵活。后出示裁衣剪刀、理发剪、解剖剪,引导学生思考剪刀的结构与功能之间的关系,感悟工具与技术之间的联系,从而理解人们的需要,巧妙地设计了剪刀的各个部分,进而意识到人们为了更好地完成任务,不断地对工具进行改进,工具和技术是相互促进发展的,从而圆满地完成了本课的教学目标。

不足：教材的拓展资料中，虽然是对剪刀的基本原理和作用进行了研究，但是缺乏对剪刀发展史的渗透，可以丰富这方面在知识。

教学建议：可以用小百科的形式介绍剪刀的发展历史：古埃及人早在公元前15世纪就已经开始使用青铜铸造剪刀了。在孔翁坡神殿内的墙上刻画有剪刀和一些医学用具，因此，学者们也普遍认为是由埃及人率先采用了外科手术技术。现今这种样式的剪刀由考古学家弗林德斯·皮特里认为在公元1世纪出现。在公元5世纪，西班牙塞维尔的埃斯多曾描述过裁缝及理发师将这种剪刀作为主要工具。在中国，最著名的剪刀制作人是张小泉及王麻子。