教科版 (2017)2.调查家中使用的能量优秀教案

导入新课

（一）教师提问：家里经常使用的能量形式都有哪些?

 在我们的生活中，每天都会补充和消耗能量。家里的电器都是使用电能的。家里的太阳能热水器使用的是太阳能。家里的汽车使用的是汽油的化学能。家里使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物质以及电能。

（二）教师谈话：家里的电器使用电能到处都在，今天我们一起研究能量的消耗。

学生思考并回答问题

提问让学生释放潜能，激发学生学习科学的兴趣。

讲授新课

（一）探索活动1：分析我们用于出行和使用的物品

1.教师谈话：生活中，洗衣机可以为我们洗衣服，电灯可以为我们照明，电饭锅可以给我们煮饭，这些物品都有各自的功能，那么它们是靠什么来为我们服务的呢？也就是说这些物品的能量来源是什么？比如电灯，是靠什么才能发出明亮的光芒来为我们照明？

（提示：电能、发电厂提供的电）

2.教师追问：那这种能源可否再生呢？也就是用了以后会不会自己再长出来呢？

（提示：不可再生）

3.再次追问：那你有什么好的替代方法或节约能源的建议吗？

（提示：节约用电，白天尽量使用自然光、使用节能灯等）

4.小组一边讨论，一边完成记录表。

家里日常生活所使用的能量

第     组      月    日

5.小组分享各自的讨论结果。（小组代表介绍）

6.师生交流：我们出行时经常使用的交通工具有哪些？这些交通工具的能量形式和来源是什么？我们需要付出的经济成本和环境代价是什么？

7.出示课件：现在大多数的小汽车、卡车、船、飞机都是用汽油和石油作为燃料的，这些矿物燃料都是不可再生的能源。一辆汽车大约只有20% 的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成热能和声能，散发到环境中去了。燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大，对地球的环境造成污染。为了降低污染，我国制定了一些关于汽车排放的法律法规，有兴趣的学生课后可以去了解一下这些法律法规。

（二）探索活动2：统计家里电能的消耗

1.通过调查我们发现，家里使用物品的能源大多数是电能，那你知道家里电能的消耗情况吗？

（提示：本环节需要学生课前进行能量使用情况调查，主要为了解家庭日常生活中使用的用电器功率和使用时间等情况。）

2.引导合作小组成员探究“同种用电器不同功率，消耗电量情况怎样？”的问题，如每家每户最常用的电灯，但是不同类型的电灯，它们的功率不同，使用的时间不同。根据教材第63页上的提示：家用的各种电器都会在说明书或铭牌上标有“功率”一项，它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。功率的单位是瓦特，符号是W。功率为1000瓦的电器，1小时内的耗电量就是1度。

3.算一算这些用电器一天需要消耗几度电？填写在活动手册上的“家庭耗电量统计表”中。

用电器的耗电情况记录表

（三）研讨

1.同学们，这节课通过调查统计，我们了解了家中各种电器使用能量的情况，那么这些物品都使用了哪些能源？这些能源之间是怎样转化的？

（提示：如电视机将发电厂提供的电能转化成了声能、光能、热能，煤、石油、天然气这样的化学能通过汽车转化成了动能、热能等，煤气灶产生的热量转化成了热能……但是这些能量在转化过程中，除了像太阳能、风能、水能这样的能源使用后还可再生外，其余的能源基本是用一点少一点，所以地球上的资源逐渐濒临短缺，节约能源势在必行！）

2.你能提出哪些节能建议？

提示：（1）空调温度设置不当：国家规定公共建筑空调温度的设置，夏季不得低于26 ℃，冬季不得高于20 ℃。设置温度相应升高或降低一度，在全国范围内显现的就是几十亿千瓦时的电量。（2）日益增多的机动车：目前我们使用的绝大多数机动车动力来源于矿物燃料的燃烧，日益增多的机动车势必造成能源的大量浪费，污染环境。（3）“长明灯”：有些街道的路灯本身耗电量就较大，还设置的是“长明”模式，这样容易造成能源的浪费。（4）其他浪费能源的现象：公共场所照明设备过多，造成浪费电的现象；自来水管阀门关不牢，常年流失自来水等。

（四）课外拓展

节能全家行：课后，请跟爸爸妈妈一起制定一份家庭节能方案，经过全家节能总动员后，以昨天调查的电费和油费为比较对象，看看下个月你家的电费是多少元，油费是多少元。如果节能效果明显，可将你家的节能举措跟其他同学分享哦！

学生思考、动手与合作。

学生思考、讨论、交流与回报

学生思考和交流与汇总

激活学生思维，让学生动手实践。

通过分析、交流生活中用于出行和使用的物品的能量来源，知道能源可分为“再生能源”和“不可再生能源”，了解不可再生能源消耗后的危害，国家相关法律法规也在对能源使用进行监督管理等。

通过统计家里能源的消耗情况，知道不可再生能源总有用完的一天，以此来呼吁学生节约能源，保护环境。

对核心问题进行研究，务实学生的科学概念，丰富学生的科学知识，提升学生的科学素养。

学生通过研讨、交流，总结回顾，进一步意识到能源在生活中的重要地位，知道能源也正濒临短缺的危机，所以节约能源势在必行，这为课后的拓展活动提供了动力来源，即节能人人有责，节能全家行动！

课堂小结

通过本课的学习，我们知道了能量之间是可以相互转换的，在我们使用的能源中，太阳能、风能、水能等属于可再生能源，而煤、石油、天然气、核能等属于不可再生能源，用掉一点，便少一点，所以我们要尽可能地使用可再生能源，减少对不可再生能源的依赖。同时，我们也要节约能源，保护环境，这是每个公民的责任和义务。

板书设计

2  调查家中使用的能量

交通工具的能量形式

使用物品的能量形式

电能的消耗

节能建议

课后作业

一、填空题

1.家中的用电器使用的是（     ）能；汽车使用的是汽油的（    ）能。

2.家里的电视机把（     ）转化成（    ）和热能；洗衣机把（    ）转化成（     ）。

3.家用的各种电器都会在说明书或铭牌上标有“功率”一项，它指的是工作时单位时间内（     ）的大小。 功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是（     ）。功率的单位是（     ）， 符号是（     ）。

4.石油是（      ）再生能源，而太阳能是（     ）再生能源。

二、判断题

5.同一种类的用电器，如每家每户最常用的电灯，虽然它们的功率不同，使用的时间也不同，但因为都是电灯，所以消耗的电能是相同的。（      ）

6.现在大多数燃油汽车发动机排出的尾气是无色无味的，所以它们对动植物没有危害，对地球的环境也不会造成污染。（     ）

7.每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。（      ）

8.煤属于可再生能源，我们可以随意使用。（     ）

课后反思

亮点：本课主要是让学生以家中能量的使用情况为研究对象，以能量形式、能量转换、能量消耗为切入点，引导学生通过使用课前调查、课中分析、统计等手段，进一步了解能量，意识到能量会消耗，从而自觉形成节能意识，提出有效的节能办法，逐步养成节能习惯。通过分析、交流生活中用于出行和使用的物品的能量来源，知道能源可分为“再生能源”和“不可再生能源”，了解不可再生能源消耗后的危害，国家相关法律法规也在对能源使用进行监督管理等。从学生生活中常见的不同形式的能量，如机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能等导入，再通过一系列提问引导学生对本课内容进行思考，激发学生的探索欲望。对家庭中用于出行和使用的物品展开讨论，让学生意识到对能量的认识不仅仅局限于声能、光能、电能、热能、磁能等名称的了解，更重要的是我们应该持什么态度来看待能量。

不足：教材内容中都是让学生思考和学习能量的使用的内容，但是能量的使用中关系到安全隐患，这就需要在教材中渗透相应的安全教育方面的知识。

教学建议：可以小百科的形式介绍，例如：使用完电器后要拔掉插头，很多家庭为了方便，常常在使用完电器后不拔掉插头。例如，关掉电视机后没有拔掉插头，让电视机处于待机状态。虽然此时电视机看起来已经不工作了，但是电视机的主板与电源还处于连接状态，还是会有微弱的电流流过，会消耗电能，造成浪费。因此，我们在使用完电器后一定要拔掉插头。