初中语文人教部编版九年级上册我爱这土地完整版ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级上册我爱这土地完整版ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了我爱这土地，第1课时，学习目标，走近作者，必备知识，创作背景，文学常识，主要特点，主要流派，必记字词等内容，欢迎下载使用。

这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！
今天，就让我们走进艾青的《我爱这土地》，去聆听诗人的深情告白，感受他炽烈的爱国之情。
CONTENTS 教学目录
1.诵读这首诗，把握诗歌的感情，读出重音和节奏。2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《向太阳》《北方》《光的赞歌》等。
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》上。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时许多文艺界人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
五四运动以来的白话诗。
自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。
郭沫若《女神》 徐志摩《再别康桥》卞之琳《断章》戴望舒《雨巷》艾青《我爱这土地》舒婷《致橡树》……
新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派……
嘶哑 汹涌黎明 腐烂悲愤
（ xiōng yǒng ）
嘶哑:声音沙哑。汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。悲愤:悲痛愤怒。止息:停止。腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏。
请同学们初读课文。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调朗读。,并在课本上做好批注。
1.读音准确，停顿恰当，重音读准，读出节奏。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？
2.“鸟”歌唱的对象处在一种怎样的状态中呢？
永远汹涌着我们的悲愤的
无止息地吹刮着的激怒的
3.“鸟”歌唱的对象（即作者选用的意象）又分别象征着什么？
象征生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。
象征郁积在中华儿女心中的悲愤。
象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的爱国者形象。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
1.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。这也对应了饱受磨难的鸟的形象。如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用?
诗人在这些描述的对象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。
——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
表达了作者对祖国的挚爱深情，寄予了作者甘愿为之献身的大无畏精神。
这两句表达了作者怎样的感情？
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
1.诗人眼中的“泪水”都包含了哪些内容？
“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。
这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代中华儿女共同的心声。
2.如何理解这两句诗？