人教部编版九年级上册3 我爱这土地优秀课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册3 我爱这土地优秀课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了现代诗，了解作者，艾青诗选，自由朗读，历史背景，创作背景，朗读指导，自主学习，自学解悟，诗歌主旨句等内容，欢迎下载使用。

现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古诗相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
艾青（1910年～1996年）现代诗人。本名蒋海澄，字养源，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。新中国成立后，曾担任《人民文学》副主编，1985年，获法国文学艺术最高勋章。成名作《大堰河——我的保姆》。著有《大堰河》、《湛江，夹竹桃》等诗集。
梦醒着的时候只能幻想而梦却在睡着的时候来访或许是童年的青梅竹马或许是有朋友来自远方
钢丝床上有痛苦稻草堆上有欢语匮乏时的赠予富足时的失窃不是一场虚惊就是若有所失
盼望一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……
一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达
黎明的通知为了我的祈愿诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来我从东方来从汹涌着波涛的海上来我将带光明给世界又将带温暖给人类
借你正直人的嘴请带去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我白日的先驱，光明的使者打开所有的窗子来欢迎打开所有的门来欢迎请鸣响汽笛来欢迎请吹起号角来欢迎
艾青（1910─1996）浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到五岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国,在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》、《雷地钻》等九部诗集。　　
诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。　　中华人民共和国成立后，艾青任《人民文学》副主编、全国文联委员等职务。著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。创作的诗集有《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
从1936年起，艾青出版诗集达2O部以上，还著有论文集《诗论》、《新文艺论集》、《艾青谈诗》,以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。　
假如 / 我是一只鸟， 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：这被暴风雨 / 所打击着的 /土地，这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流，这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风，和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明……——然后 / 我死了，连羽毛 / 也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……
试着把红色的字读重一些。
思考：本诗的情感基调?
20世纪30年代，他的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。这一时期诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳“。”土地“象征生他养他而又多灾多难的祖国，表达对祖国极为深厚的感情；”太阳“表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
《我爱这土地》写于1938年11月17日。其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处，疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
本诗的感情基调是深沉真挚、悲愤痛苦的，因此朗读时语调要低沉，语速要慢，将作者的那份沉痛之情读出来。
自学时间：5分钟自学内容：1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的,请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 3.诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？4.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容,这些内容又有什么象征含义呢？
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
直抒胸臆的情感：对土地，对祖国的眷恋与热爱。
2.诗人是以什么样的形象出现的？
一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟。
3.诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？
“嘶哑的喉咙”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的。“嘶哑”一词赋予了悲愤的爱国者奉献者的形象，使人体味到诗人经历的坎坷、辛酸和他对祖国、对土地、对人民执着的爱。
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
正在遭受日寇欺凌的祖国
郁积在中华儿女心中的悲愤
人民对侵略者暴行的愤怒
人民为之奋斗现身的独立自由的曙光
4.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？
探究问题：1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”为全诗定下了怎样的基调？把“嘶哑”改为“嘹亮”，可以吗？2.诗歌第二节与第一节有怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
1.开头奠定了悲愤深沉的基调。在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉会嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲偾满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。 “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
2.如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作是对主题的高度概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼、强化和升华。
根据对诗歌的理解，思考朗读的语调情感。
我爱这土地(深沉)假如我是一只鸟，(痛苦)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，(悲愤)这无止息地吹刮着的激怒的风，(柔和)和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，(低缓、沉重)连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?(深沉)因为我对这土地爱得深沉……
“这……”一个比一个有力度“和那来自……”要柔和节奏语调：缓慢低沉感情：诚挚、悲壮
作业请仿照“假如我是一（ ）”的诗句，联系当今时代，写一段话。示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……假如我是一朵云，假如我是一片月（小作文本）
所谓意象，就是在主观意识中，被选择而有秩序的组织起来的客观现象。 意象是有象征性的，也就是说它可以表达意义，而且这个意义不是这个形象直接的意义。用这种象征性的方式，意象可以反映人意识中或潜意识中的心理活动。
本诗中的意象的象征意义鸟：象征自我；土地：象征正在遭受日寇欺凌的祖国；河流：象征郁积在中华儿女心中的悲愤；风：象征人民对侵略者暴行的愤怒；黎明：象征人民为之奋斗现身的独立自由的曙光
——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
鸟对土地的眷念，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人反抗侵略，热爱祖国、至死不渝的情感。
饱受磨难，拼尽全力用生命去歌唱。它歌唱土地、河流、风和黎明，一直到生命耗尽，投入土地的怀抱与它融为一体。