初中生物人教版 (新课标)七年级下册第二节 探究环境污染对生物的影响优质学案

第二节 探究环境污染对生物的影响

【学习目标】

1.知识目标：以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害；设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

2.能力目标：培养科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

3.情感目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

【学习重、难点】

1．重点：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

2．难点：培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

学习过程

一、课前预习

1.具有较强_______的雨水，叫做酸雨。主要是人为地向大气中排放大量的_________造成，酸雨的PH值小于________。酸雨可以使土壤中的__________________________，可以使河流和湖泊__________，严重时直接导致植物________,被称为“空中死神”。

2.水中土壤中中含有_____、____、____等重金属及酸碱等物质；会通过食物链________，最终人的体内。为防治水污染，我国于2008年颁布了《                  》。

3.人类造成的环境污染还有很多，如：                                   。

二、合作学习，探究新知

（一）探究<<酸雨对生物的影响>>。

材料用具：

提出问题：

作出假设：

制定实验方案：

观察实验现象，得出实验结论：

完成探究实验中安排的讨论题，并在全班进行交流。

制定计划：

（1）准备3个培养皿，内铺2层滤纸，加适量的自来水，在3个培养皿中分别均匀地摆上30粒种子；

（2）分别标记A、B、C。培养皿A滴加清水；培养皿B滴加pH为3的溶液；培养皿C滴加pH为5的溶液。

（3）每天定时用注射器取等量不同pH的酸雨，分别滴加在B、C培养皿的种子上，A培养皿滴加等量清水。

（4）观察并做记录

(5)计算结果：求种子的发芽率=         

得出结论：                              

讨论：

1.查找资料，了解酸雨含有什么成分，说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？

2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？

（二）.请阅读111页相关内容，了解温室效应的原因及危害，小组内展开讨论，并总结：

（1）归纳温室效应的危害。

（2）讨论控制温室效应的措施。

三、随堂检测

1.下列叙述不正确的是（    ）

A.只要我们国家减少了空气污染，我国就不会有酸雨的危害。

B. 1998年长江中下游特大洪灾的主要原因是长江上游森林植被的破坏

C. 为了保护环境，应该提倡垃圾分类回收       

D.如果土壤和水环境遭到了污染，位于食物链顶端的人类受到的危害最严重。

2.下列那一种情况不是由酸雨造成的? (    )

A. 森林枯萎      B. 鱼虾死亡      C. 水俣病     D. 土壤肥力降低

3 下列行为哪个不利于保护环境? (    )

A. 节约资源，少用一次性用品              B. 使用充电电池 

C. 注意卫生，大面积使用消毒剂消毒        D. 购买贴有绿色标志的产品

4．实践：许多污染物即使在浓度很低的情况下也会产生有害的影响。让我们用钢笔水模拟有毒物质，探究一下。

（1）取九个干净的试管，并贴上标签，编好号。

（2）用滴管给每个试管滴9滴清水，尽量使每个试管里的水等量。

（3）在1号试管里加一滴钢笔水，轻轻震荡试管使溶液混合。此时，1号试管里钢笔水的浓度是十分之一。

（4）用干净的滴管从试管1里取出1滴溶液，滴入试管2，轻轻震荡使之均匀。

　　提示：你刚滴入的那一滴溶液的浓度是十分之一，当你将这十分之一的溶液再次稀释十倍，溶液的浓度变成了百分之一。

（5）在3-9号试管中重复上述步骤。总是把前一试管的一滴溶液滴入后一试管中。计算新得到的溶液的浓度。

（6）观察每一个试管的溶液颜色，和溶液的浓度记录在一起。

分析：从试管1到试管9，溶液的颜色发生了什么变化？试管9里还有钢笔水吗？想一想，为什么有时候看起来很干净的河水也是被污染了的？为什么在讨论环境污染问题时，百万分之几的数量级会很有意义？