人教部编版四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案及反思

《塞下曲》教学设计和教学反思

一、教学目标

1.认识并学习古诗《塞下曲》，了解古诗背景和含义。

2.培养学生对于古诗的兴趣和爱好，提高学生的语言表达和理解能力。

3.让学生在学习古诗过程中感受塞外的辽阔与荒凉，了解塞外生活和民俗文化。

4.学习古诗的同时，培养学生的审美情趣和艺术修养。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握古诗《塞下曲》的内容、意义和感情。

2.教学难点：将古诗的意境与学生的生活联系起来，让学生能够真正理解古人的情感表达。

三、教学方法

本次教学采用启发式教学法，通过生动形象的语言，通过PPT演示和音频讲解的方式，让学生感受古诗的意境和情感，激发学生的语言表达能力和阅读兴趣。同时，采用小组合作的方式进行读诗和分析诗歌内容，让学生在实际操作中更好地理解古诗。

四、教学准备

1.PPT演示和音频讲解。

2.古诗《塞下曲》。

3.讲解诗歌内容和背景的材料。

4.分组卡片和活动指南。

五、教学过程

一、复习导入，温故知新

1.师导入：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背并说一说诗的意思？

2.指2-3名学生背诵。

3.教师引导：上节课我们不仅读懂了《芙蓉楼送辛渐》这首诗，还学会了抓住“冰心”和“玉壶”这两个关键词，体会和了解了诗人的精神品格。今天我们继续使用这个方法，学习《古诗三首》中的另外两首《塞下曲》和《墨梅》。

出示课件

（设计意图：通过复习上节课的知识，夯实基础，为新旧知识的衔接，做好铺垫。）

二、初读古诗，识记生字

（1）教师引导：请同学们自由来读这两首诗，要求：读准字音，读通诗句，注意节奏。读通顺以后，借助注释，想一想诗的大致意思。

出示课件

生自由朗读。

小组竞读，激发读诗兴趣；同桌互读，纠错读音，读出节奏。

出示课件

师强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chán

（2）教师引导，指2-3名学生说一说两首诗的大致意思。

出示课件

预设1：《塞下曲》这首诗的意思是“在这月黑风高的夜晚，匈奴的首领偷偷地逃跑了。将军想要率领轻装骑兵去追击，正准备出发时，下起了一场纷纷扬扬的大雪，刹那间弓到上盖满雪花。”

预设2：《墨梅》这首诗的意思是“我家洗砚池旁边有一棵树，朵朵开发的梅花都显示淡淡的墨痕。它们不需要别人夸它颜色多么漂亮，只是想要把清香气息弥漫在天地间。”

（设计意图：上节课我们已经讲了根据注释理解诗意，这两篇古诗相对比较简单，请同学说一说大致意思，是对上节课知识的加固与加深。）

三、品读诗文，入诗入境

1.概括诗的主题

教师过渡：这两首的大致意思我们知道了，这两首诗的主题是什么内容？

预设1：《塞下曲》是边疆上的歌曲，这种歌曲大多形容边疆的战斗生活，这首诗描写了将军是如何追捕单于的。

出示课件

预设2：《墨梅》这是一首题画诗，从题目中的“墨”是水墨，题目的意思是用水墨画的梅花。

2.体会诗中的形象

教师引导：这两首诗中的形象不同，《塞下曲》写的是一位将军；而《墨梅》写的是用水墨画的梅花。这两个形象给你留下了怎样的印象？抓住诗中的关键词，想一想，把自己的想法批注到关键字的旁边。给大家5分钟时间。

出示课件

生：一边读诗一边批注。

师：好，下面我们全班交流。  

（1）体会《塞下曲》的将军形象

教师引导：我们先交流第一首诗，《塞下曲》中，你找到哪些关键词？给你留下了怎样的形象呢？

预设1：我找到的关键字是“逃”。在一个月黑风高的夜晚，匈奴的首领连夜逃跑，我想到匈奴的首领逃跑时一定是狼狈不堪、惊恐万状的。（相机板书：狼狈、惊恐）

预设2：我找到关键字是“逐”。通过这个“逐”字，我感受到将军率领轻装骑兵去追赶首领那种紧追不舍的情景，也感受到了将士们的勇猛。

预设3：我觉得关键字是“满”。外面下着大雪，将士们出门的一刹那弓刀上就落满了雪。通过“满”字我感受到雪下的很大，另外雪下得这么大将士们还在追赶逃兵，可见将士们多么的勇敢无畏。

出示课件

教师小结：同学们找到的关键字很准确，“逃”“逐”“满”三个字生动形象地再现了匈奴首领狼狈的逃，将士们英勇的追，以及塞外环境恶劣，将士们不畏严寒，英勇无畏的精神品质。

出示课件

（设计意图：从景入手，抓住重点的词句“逃、逐、满”感悟画面内容，并由景入情。）

六、教学反思

本次教学重点是让学生通过古诗《塞下曲》体验塞外的辽阔与荒凉，了解塞外生活和民俗文化，同时激发学生的语言表达和阅读兴趣，引导学生理解古人的情感表达。结合启发式教学法，学生在实际操作中更好地理解诗歌的意境和情感，让学生学以致用。同时，通过小组讨论的方式，让学生在合作中互相学习和交流。 整个教学过程生动活泼，学生参与积极，让教学效果更佳。