人教部编版四年级上册麻雀教案设计

部编版语文四年级上册《麻雀》教学设计

【教学目标】

《麻雀》是四年级上册的一篇课文，单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。这篇课文主要写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事。所以学习本课，要求学生能按照事情发展的顺序来写起因、经过、结果，还要明白是怎样将事情的过程写清楚的。

【教学重难点】

探究发现作者是通过把看到的、听到的、想到的都写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。

【教学准备】：

多媒体课件老麻雀、猎狗、小麻雀的图片

【教学过程】

一、复习导入

1.师：这节课继续和张老师一起来学习16课，课文围绕麻雀写了一件事，你还记得它的起因、经过和结果是怎样的？谁愿意和大家分享？（师随学生的回答完成板书示意图）

2.师：在这三个角色中，哪个角色给你留下了深刻的印象?（师随学生的回答聚焦老麻雀、猎狗两个角色）孩子们，接下来我们一起来看作者是如何将老麻雀的无畏，猎狗的攻击与退缩写清楚的？

【设计意图】：复习导入，以示意图的形式呈现，再次梳理文章内容，抛出问题“如何将事情写清楚”，引入新课的学习。

二、深入探究

第一部分：聚焦老麻雀的无畏

1.学习任务一出示：

（自读课文，找出描写老麻雀的句子，圈点并批注，稍后我们一起交流。

2.学生汇报，老师随机出示句子

（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

（2）它挓煞起全身羽毛，绝望的尖叫着。

（3）“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”。

（4）从“可是它不能安然地...力量使他飞了下来”。

（学生分享时从“落”、“像一块石头”体会老麻雀飞得快，飞的急，落下来时很有力气，从中看出它的无畏。从“挓煞”感受到此时的老麻雀极度紧张，从“绝望地尖叫着”体会明知力量悬殊，也要拼死一搏，从“一种强大的力量”知道这是老麻雀救小麻雀的勇气，也是一种爱，同时指导朗读以上重点句子。）

3.引导学生想象说话

师：当老麻雀挓煞起羽毛、绝望地尖叫着好像在说什么？

4.揭示母爱主题，对学生进行思想教育，感情朗读，读中感受母爱的伟大。

5.小结将老麻雀“写清楚”的具体方法。

第二部分：聚焦猎狗的进攻与退缩师:那作者又是怎样“写清楚”猎狗的呢？

学生汇报，师随机指导朗读。

出示本单元交流平台，回顾“写清楚”的具体写法，适时进行写法拓展。

师:其实，除了写看到的动作、神态，听到的声音，心里想到的，还可以写用鼻子闻、用手摸到的，这样就可以把事情的重点部分写清楚了。

（适时出示顺口溜）

眼睛看 耳朵听 心里想的都要写清,

鼻子闻 手触摸 定能将事情写清的。

【设计意图】：这一环节旨在引导学生抓住描写老麻雀和猎狗的句子，通过其动作、声音、神态引导学生感受老麻雀的无畏、猎狗的进攻与退缩，从而明白将看到的、听到的、想到的写清楚，同时适时进行写法拓展。

三、出示“初试身手”进行随堂练笔

1.出示“初试身手”中第一幅图，引导学生先将图片的内容说清楚，进行大脑的补白，随后再运用这节课所学的方法将图片的内容写清楚。2.学生练笔，交流汇报，师随机评价。

四、布置作业：

1.基础性作业：

完成语文园地“初试身手”第一题第二幅图

2.拓展性作业：

小练笔---完成语文园地“初试身手”的第二题。

五、板书设计

麻雀

老麻雀 看到的（动作 神态）逼退

爱

拯救        想到的      猎狗小麻雀听到的（声音）      进攻