小学人教部编版动物儿歌教案设计

 动物儿歌

一、教学目标

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运”2个生字，知道“形声字”是汉字的一种，明白其中一部分表意一部分表音。会写“蚂、蚁”2个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察动物、了解大自然的兴趣。

二、教学重点难点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

三、教学过程

【导入】师：小朋友们，你们喜欢哪些动物呢？（小猫、小狗、鳄鱼） 今天这节课，老师要带大家去一个神秘的动物王国，那里有很多小动物，也发生着许多有趣的事情，你们想去看看吗？（想）

那我们今天就一起来学习第五课，动物儿歌，请跟老师齐读课题。

【讲授】二、随文识字，体会文章的“有趣”

1、初读课文，词语正音

①请小朋友们再看书本57页的儿歌，要求（PPT出示）

⒈大声地朗读课文两遍，要求读准字音、读通句子。

⒉找找夏天的时候发生在小动物身上有趣的事情。

②你找到了什么有趣的事呢，请你说一说。

2、生汇报，随文识字

蜻蜓半空展翅飞：

①识字：出示卡片，是谁在飞啊？——听，这两个字都是后鼻音，你读得真标准，请你当小老师大声地教我们读一遍；我们再来开一列火车，看看是不是也读得这么棒；

②图文结合：板贴生字卡片——读得真好听，小蜻蜓来表扬你们啦（不动的蜻蜓）；

③引入句子：那么小蜻蜓在做什么呢？

  预设1：蜻蜓半空展翅飞。

预设2：蜻蜓在飞来飞去——所以课文中用了一句话叫做——

根据学生回答出示句子：齐读。

④学习“展翅飞”：

★什么叫做展翅飞？你能不能一边读一遍做一做？

（生演）你读得真标准，是的，我们要注意，这个展是翘舌音，齐读。

★谁再来试试？（生演）是啊，把翅膀向两边打开，舒展开，就是展翅飞。

  小蜻蜓就是这样飞的——出示图片，翅膀飞的蜻蜓。

★说话训练：还有什么小动物也会展翅飞呢？又会在哪里飞呢？谁能学着课文的样子说一说？出示图片：老鹰、小鸟、蜻蜓。

    预设：老鹰半空展翅飞。（指导：老鹰飞得可高啦，所以是“高空展翅飞” ）

          小鸟半空展翅飞。（指导：嗯，我们还可以说“天空、空中” ）

⑤朗读表演：我们再一起来当当小蜻蜓——小蜻蜓们飞得多轻盈、多快乐啊！

蝴蝶花间捉迷藏：

①正音“捉迷藏”

刚才这位小朋友把句子里的一个翘舌音和一个平舌音读得很标准，谁听出来了？

刚才那位小朋友没有注意到句子里的一个翘舌音和一个平舌音，谁注意到了？

出示卡片——小老师读：谁来当当小老师，大声地带大家读一读。

我们来开列火车读一读，看看是不是都读准确了。

识字：你玩过捉迷藏么？有趣吗？快看看现在谁也在捉迷藏呀？

出示卡片——你读起来真美，感觉蝴蝶就在我们眼前翩翩起舞呢！

女生读读，男生读读。

③图文结合：板贴生字卡片——在你们的呼唤声中，小蝴蝶飞来啦；

④齐读：它们玩得多开心啊，快去和小蝴蝶一起玩玩！

蚯蚓地下造宫殿：

识字：出示卡片——你知道吗，“蚯蚓”可是有地下建筑师的美称啊，谁来叫叫它呢？对了，要注意，这个“蚓”是前鼻音，千万不能读错。分组来试试。

②图文结合：板贴生字卡片——读得真棒，小蚯蚓迫不及待地出来和你们见面啦！

③引入句子：那么为什么小蚯蚓有“地下建筑师”的美称呢？它在地下做什么？

         根据学生回答出示句子：齐读。

④图片感受：你看到过宫殿吗？漂亮吗？我们一起来欣赏一下！

我们一起来看看吧，出示图片——多美啊，住在里面该多舒服啊！

⑤灌输知识：其实，小蚯蚓在地底下，也是非常勤劳地松土，造着地下世界里最美最舒适的宫殿，所以才有“地下建筑师”的美称呢！

⑤齐读：让我们用朗读来夸夸它们吧——齐读。

蚂蚁地下运食粮：

①识字：你把句子读得真流利——快看，你的朗读呼唤出了这么多小蚂蚁，我们也多请几位小朋友来叫叫它们，快速指名读几位——板贴生字卡片。

②想象：你看，小蚂蚁们可能在运什么呢？（饼干、水果、巧克力……）

③视频：听你们说起来可真有意思，我们赶快来看看吧！

学习“运”：快看，好多好多小蚂蚁一起运着一块小饼干，多团结、多勤劳啊，我们快给它们加加油把！（生：加油）多有趣啊，再仔细看看，小蚂蚁运着小饼干，六只脚跑得多快，难怪这个“运”字的偏旁是——“走之儿”，表示运走啦！

⑤齐读：你喜欢这群团结勤劳的小蚂蚁吗？赶快用朗读来表示吧——齐读。

蝌蚪池中游得欢：

①引入句子：快瞧，小蝌蚪游来啦，游来啦！

②图文结合：你看，小蝌蚪游得多快活，我们也来开心地叫叫它！

③齐读：读得真棒，我们也学着小蝌蚪的样子高兴地游一游吧！

蜘蛛房前结网忙：

识字：你把这个小动物的名字读得真准啊！谁还要试试？

指名读：这两个字都是翘舌音，谁能再来标准地读读？

开火车读：双列火车开起来。

②图文结合：板贴生字卡片，出示句子，读得真标准，小蜘蛛马上就跑出来喽！

③引入句子：你瞧，小蜘蛛在忙什么呀？——结网。

            你看，这个结在这里读第二声，跟我读。

④学习“网”：

⑴快看看，结网的“网“字和蜘蛛网有什么相同？什么地方能帮助你记住这个字呢？（外面是个网，里面是小蜘蛛）

⑵出示图片：是啊，中国的汉字可真有意思，“网“字就是这样变过来的。

⑶刚才我们看到了蜘蛛网，你还在生活中看到什么网？（提醒：操场上）

⑷这些“网”都有什么共同点？（都有一根根线在里面）

⑸你用自己的办法记住了网字，真棒，我们再来读一读。

⑤齐读：小蜘蛛织完网了，还在等什么呢？——等小虫子扑上来。

        是啊，它一边哼着歌一边等着小虫子扑上来，就可以享受一顿大餐啦！

        多有趣啊，我们一起来当当小蜘蛛——齐读。

【活动】三、生字发现与巩固

1、找共同点

通过读书，小朋友们已经找到了夏天里发生的这么多有趣的事儿，现在请你仔细观察这些小动物的名字，聪明的你还能发现它们有什么共同点吗？

①预设1：都是虫字旁——是啊，虫字旁就表示它和小动物有关。

②预设2：它们都是形声字——你这么知道？挑一个字说给大家听听看。

2、学习“形声字”

①生挑一个字；

②老师也挑一个字来看看；

蚁：左边的虫说明它和小动物有关，表示它的意思。

右边“义”的读音和“蚁”很相近，同样也表示它的读音。

③概念：所以像这样一半跟读音有关，一半跟意思有关的字，就叫形声字。中国的汉字可真有意思，你明白了吗？

④用上“形声字”这个好办法，就可以让我们更好地记住它们的名字啦，快来读一读吧——齐读。

⑤巩固：你们学得真棒！现在朱老师要变魔术啦，如果我把这些名字都拆开了，你还能用形声字的办法认出来吗？

聚光灯：第一轮随机点字， 前四个指名读，后八个加速，坐端正大声齐读；

过渡：小朋友们真能干啦！小动物也连连夸奖你们，现在还邀请你们一起玩一游戏呢？想玩吗？

3、课中操：

第一段：跟着老师的节奏摇摆你的小脑袋吧！

        小朋友，听仔细——我来问，你来答。

        谁在半空展翅飞？——蜻蜓半空展翅飞。

        谁在花间捉迷藏？——蝴蝶花间捉迷藏。

        谁在地下造宫殿？——蚯蚓地下造宫殿。

        谁在地上运食粮？——蚂蚁地下运食粮。

        谁在池中游得欢？——蝌蚪池中游得欢。

        谁在房前结网忙？——蜘蛛房前结网忙。

第二段：读得真好！这么有多趣的事儿，你想配上动作演一演吗？全体起立！

蜻蜓半空做什么？——蜻蜓半空展翅飞。

        蝴蝶花间做什么？——蝴蝶花间捉迷藏。

        蚯蚓地下做什么？——蚯蚓地下造宫殿。

        蚂蚁地上做什么？——蚂蚁地下运食粮。

蝌蚪池中做什么？——蝌蚪池中游得欢。

        蜘蛛房前做什么？——蜘蛛房前结网忙。

过渡：小朋友们表演得真像啊，课文里这些有趣的事儿彷佛就在老师的眼前哪！我们快拿起书本，再来美美地读一读吧！

4、齐读课文。

过渡：小朋友们读得真流利、真开心，这些小动物们都从课文儿里跑出来，找你们玩啦！可是，在来的路上，它们走散了，你能帮它们拉拉手吗？

2、连线：请你仔细地为他们和自己的名字配对，千万不要连错了哦！

请一位学生上台连，其他学生坐端正——同意的小朋友叫叫小动物的名字；

3、填空：小动物的名字找对了，那它们身上有趣的事儿你还记得吗？

         小动物们已经跑到了你们的身边，赶快拿出作业纸看看吧！

         请你在括号里填上序号，看仔细，可别填错了哦！

4、校对：谁来填一填呢？

①同意的小朋友点点头，眨眨眼，拍拍手，拍拍肩，跺跺脚，笑一个。

②反馈：请你仔细看自己的作业纸，填对了，画2个笑脸，填错了，马上改过来，也画1个笑脸！

过渡：小朋友们真能干，和这些小动物都成为了好朋友，那如果好朋友碰到困难了，你愿意帮助它吗?你看，小蚂蚁就请你们来帮忙啦！

活动4【练习】四、书写指导

1、录音播放蚂蚁说的话：小朋友们，昨天下了场雷雨，大水跑进了我们家里，所以我们要搬新家了，你能帮我们一起搬搬家吗？

2、小蚂蚁的新家就在田字格！你能他们在里面住得舒舒服服吗？那找准它们在田字格里的位置。

3、讲解辅导：

①仔细观察，这两个字有什么共同点：左窄右宽、都有虫字旁。

②左边：（遮屏）但是这两个虫字旁的位置一样吗？“蚂”的虫字旁写得偏上一点，“蚁”的虫字旁偏下一点，也大一点。

③右边：“蚂”的右边哪一笔如果找准位置，就可以帮你把字写漂亮？（竖折折勾）竖在竖中线上，折在横中线上，最后一横长一点；“蚁”的右边是个“义”，要写得瘦瘦的，注意撇捺交叉的地方稍微偏下一点，因为还有一点要住在上面。

3、生在作业纸上描一个，写一个。师讲评，生修改完成。