小学语文人教部编版一年级下册5 动物儿歌教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册5 动物儿歌教案设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，引入新课，读儿歌，识生字，诵读儿歌，随文识字， 巩固字词等内容，欢迎下载使用。

教学内容
动物儿歌（第一课时）
施教时间
教学目标
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识12个生字，会写“网、间”两个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重、难点
有节奏地朗读儿歌；归类认识带有虫字旁的字。
预设教学流程
一、激趣导入，引入新课
小朋友们好！我们班今天来了一群动物朋友，你们想不想认识他们？（预设：想）今天要学习的儿歌就是关于他们的呢！谁想来读一读课题？让我们一起来读一读吧。
二、读儿歌，识生字
1.【学习活动一】读完课题你们想读一读这首关于动物朋友们的儿歌吗，请小朋友们打开语文书翻到第54页，自己读一读儿歌，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，现在开始吧！读好的小朋友人坐端正。
2.学生自由读书。
（1）哪些同学想来展示一下你的自学成果？
（2）有这么多小朋友想读呀！那么就让我们来开一列朗读小火车吧！每个人读一行，老师读题目！其他小朋友竖起耳朵仔细听，你们都是小小监督员，听听他们读的对不对。
3.感谢你们的朗读，老师看你们读得那么认真，老师也想读，不过，老师在读的时候，请你们在儿歌中找一找小动物的名字，把它圈出来。
（1）检查：你找到了哪些小动物？
蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪
谁和他找的一样呀？聪明的孩子让我们一起叫这些小动物，把它们请出来吧！（板贴）
4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）
（1）自己先试一试。（图画、拼音、词语全部出示）谁愿意当小老师带大家读一读？
（2）小动物们回家了，你还能读出他们的名字吗？（去掉图画）男生女生来比一比好吗？看谁读得准？
我们105班的小朋友可真厉害，读得又快又准确
5.感悟方法，培养能力
（1）现在老师把含有生字宝宝的小动物们请出来了，但是它们的名字没有注拼音，你还认识它们吗？让我们一起来读一读
小朋友们读得真准确，看来已经认识这些生字宝宝了，请小朋友睁大你的眼睛，注意观察这些小动物的名字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。虫字旁和什么有关系？（是的，带有虫字旁的字一般都和虫有关系。）
（2）你们还发现了什么？是的，它们都是形声字。
（3）这里哪些字也是形声字？
对，这些全都是形声字。
是啊，我们中国的汉字里面有许许多多的字是形声字，掌握了这个规律可以帮我们牢牢记住这些字，小朋友们让我们一起再来叫一叫这几位动物朋友的名字吧。
6.【学习活动二】小朋友读得可真认真，那你们知道这些动物朋友在哪做什么吗？赶紧去儿歌当中找一找吧，找到之后用笔划一划，在哪里用---干什么用—，现在开始吧。【指生反馈】
三、诵读儿歌，随文识字
分句朗读，画出生字，方法识记。
（1）
1）
导语：老师看到很多小朋友都找到了，真是太厉害了，那你找正确了吗？让我们一起来看一看。谁想来读第一行？（指生）你的声音真响亮，蜻蜓两个字的后鼻音也很准确。请问这里的动物朋友是在哪呢?在干什么？（预设：展翅飞）你的小眼睛真雪亮一下子就找到了，请你带领大家读一读。老师看到有的小朋友读的时候带上了动作真是太有意思啦，让我们带着动作读一读，最后让我们把它放回句子中，谁能读一读？（指生个别读、男女生读）【动作】
2）
导语：听了小朋友的朗读，老师好像看到了在半空中飞舞的小蜻蜓了，真是太快乐了。我们下一个动物朋友也迫不及待要来和大家打招呼了，他是谁--（蝴蝶）谁想来读这一行（指生）你的声音真响亮。
1】小蝴蝶在哪，它在干什么？（预设：捉迷藏）
2】这里藏着两个生字宝宝他们分别是（预设：迷、藏）
迷：1】指生读2】谁能想个好办法记住它？3】找找好朋友
藏：1】指生读，注意后鼻音2】找找好朋友
让我们把生字宝宝放回去，谁能读好它（捉迷藏），
3】【想像】小朋友们玩过捉迷藏吗？蝴蝶在花间飞来飞去就好像小朋友们在捉迷藏啦。小朋友们玩捉迷藏的时候开不开心？小蝴蝶在花间玩捉迷藏啊也很开心？谁能想象着蝴蝶在花丛中快乐地捉迷藏来读一读这一行？老师发现你读的时候表情是笑着的，看来你玩捉迷藏的时候一定很开心，谁还想来试一试？
小朋友们读得真棒！
齐读第二句。学习“造、食、粮”。
导语：小朋友们读得真棒！老师也想读了，竖起小耳朵仔细听，下一位动物朋友是谁？在那里？干什么？下一位动物朋友是谁？（蚯蚓）在哪？（地下）在干什么?（预设：造宫殿）请你当当小老师带领大家读一读。这里藏着一个生字宝宝，谁认识它？请你带领大家叫叫这个生字宝宝的名字吧？谁能像个好办法记住它？小朋友真是思维敏捷，想出了这么多的好办法。让我们把生字宝宝送回去，谁能读好它？谁还想读。蚂蚁造的宫殿是怎样的呢，让我们一起来看一看，真是豪华啊。让我们把短语送回句子里，谁想来当当小蚯蚓读一读这一行？【头套】让我们一起看着蚂蚁建造的豪华宫殿来读一读吧
小朋友的朗读越来越棒了！下一行就让我们一起来读一读吧。这又是哪位动物朋友在哪干什么呢？（预设：蚂蚁 地上 运食粮）这里的两个生字宝宝谁能像个好办法记住它？把生字宝宝谁想来读一读这个短语？你能做一做运食粮的动作吗?谁还能带着动作读一读？让我们把短语送回句子中，哪个小朋友能读好句子呢？
A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。【动作】
(3)自由读第三句
1）最后两位动物朋友，就请小朋友们自己读给同桌听一听吧，等会儿告诉老师，这里的动物朋友在干什么？（预设：游得欢、结网忙”）
游得欢：蝌蚪游得欢是怎样的，你能给大家展示一下吗？哦，就是游得又快又开心啊，老师看到你展开了大大的笑容，看起来就像是在欢快地游来游去的小蝌蚪了。
结网忙：“网”是我们今天要学得生字宝宝谁能读好它，请你当当小老师，带领大家读一读。你瞧，这就是网（出示图片），后来古人就创造了“网“字（出示图片），后来就演变成了现在的网字。小朋友，在生活中，你在哪里见过网呢？
小朋友，你们真是细心观察的好孩子。
有哪对同桌想来当当小蝌蚪和小蜘蛛来读一读句子呀【头套】
送字回文，齐读课文。
小朋友们读得可真好听。通过前面的朗读，我们认识了好多动物朋友，不知道你们有没有发现一个秘密？请仔细听？他们读起来都很有--（节奏），哦，你们都发现了，那老师这有一个挑战，你想来试试吗？请小朋友们起立伸出你们的双手，和老师一起打着拍子来读一读这首儿歌。
4.【学习活动三】真整齐，挑战成功！小朋友们，看，这些小动物在什么地方干什么呢？你能像儿歌里一样来说一说吗？（出示图片）
5.你们可真是聪明能干的孩子！
三、指导书写
小动物们今天可真开心，它们呀最后想请大家帮一个忙。
1. 出示田字格中的“网”，谁来拼一拼？大家一起拼。
2.接下来，我们就来写写这个“网“字。在写字之前要先学会观察，大家仔细观察，你发现了什么？是的，里面的”撇点“要分布均匀。哦，它是半包围结构，外面的同字框要写得大而正。
教师范写。
3.好，现在请打开书55页，在书上我会写里，田字格描一描，写一写。
教师巡指，指点写字姿势。
4.出示“间“，这个字读？谁来组词？写之前，你想提醒大家注意哪些地方？
没错，它是个半包围，门字框要写得大而正，里面的日要小一点，横写在横中线上。
教师范写。
5.好，请你们自己来写一写。
教师巡指，指点写字姿势。
6.展示，评议。
四、 巩固字词
小朋友们，这节课我们认识了那么多的动物朋友，现在，我们要说再见了，来，（教师出示词卡），小朋友说XX再见。