小学语文人教部编版一年级下册荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1.认识“珠、摇”等12个字和“身”字旁；有主动识字的愿望，能够通过偏旁、对比、形声宇构字等多种方法识字；能正确书写“朵”字。

2.能借助图片、联系生活，了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.练习运用叠词说话，仿写课文句子。

4.在学习中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

教学重难点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学方法：

根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。

教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作探究的学习方式。

教学准备：

生字卡片、小动物贴纸、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情景，步入文境

1．情景导入  揭示课题

每到夏天，荷塘里的景色可美啦！让我们一起去看一看吧。（播放视频）

师：说一说你看到了什么？学生自由回答。

2．画面定格荷叶特写

（1）揭示课题，师：请同学们看，这是一张怎样的荷叶？（出示荷叶图片）

生回答，关注到荷叶的颜色、形状等。

师：这么惹人喜爱的荷叶，有人就写了一篇很美的文章，叫作《荷叶圆圆》，指名朗读题目，指导朗读，再齐读课题。

   （2）仿写句子“荷叶圆圆的，绿绿的。”

读一读句子，关注这句话使用叠词写出了荷叶的两个特点：圆和绿。

仿照这样的写法说一说“苹果”、“香蕉”，指名回答，鼓励不同的答案。

二、初读感知，梳理文脉

1．自读体会

过渡：瞧，这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也很喜欢。就在我们的语文课文里面，请你把语文书翻到第70页。

出示自读要求：

读：自由地读课文，读准字音，读通句子。

画：荷叶的好朋友都有谁？用“⚪ ”圈出来。（教师板书贴画）

2，表达训练

四个小朋友都喜欢荷叶：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把他们四个人连起来说一句话。注意引导学生用“有......有......还有”以及“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”这样的句式，更规范地练习口语表达，让表达更加完整准确。

三、精读细品，理解文意

1.自读互读  小试牛刀

师：这四个朋友当中你最喜欢谁呢？在课文中找到他们所在的自然段。先读一遍给自己听，再读一遍给同桌听。

学生自由朗读课文，在读中了解课文大概内容。

2.走进“朋友”  随文识字

 （1）师：你喜欢荷叶的哪位好朋友呢？指名朗读分享。

（2）走进“好朋友”——小水珠

A.随文识字

学习“珠”字：引导学生认识王字旁，通过课件出示玉石图片，让学生对比观察发现，小水珠和玉石很像。从而引导学生了解王字旁的字大多和玉石有关。通过形声字的构字方法，也可以识记“珠”字。并让学生再读生字，进行组词练习。

学习“晶”字：小水珠把荷叶比喻成了摇篮。它在摇篮里做什么呢？小水珠的什么特别亮呀？（眼睛）什么样的眼睛？（亮晶晶的眼睛）

     指名认读生字“晶”，强调读准后鼻音。了解“晶”是“品”字结构的字，

并仿照课文说一说：亮晶晶的什么。

学习“躺”字：运用形声字识记生字，引导学生观察“身”字旁和“身”字字形的区别。再比一比，说一说。

    B.指导学生进行想象朗读，指名读，齐读：现在你身后是一片片荷叶，躺着在荷叶上，微风吹来，左摇一下，右摇一下，感觉像躺在了摇篮里很舒服。

（3）走进“好朋友”——小蜻蜓

A.联系生活，创设情境，通过图片对比，理解“停机坪”、“透明”的意思。学习形声字“停”并练习组词。

指名读，同桌互相正音。

B.蜻蜓飞呀飞，飞到了一朵花苞上，这时候，我们想起了宋代诗人的一句诗：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。作者用了一个什么动词？ （“立”）

同学们学着小蜻蜓的样子，展开翅膀，“立”起来读一读。

（3）走进“好朋友”——小青蛙

A.小青蛙在干什么呀？用圈一圈小青蛙的动作：蹲，歌唱。

B.猜猜小青蛙会怎么唱，唱些什么呢？

感受小青蛙对荷叶的喜爱之情，带着感情再次朗读。

（4）走进“好朋友”——小鱼儿

A.荷叶上有这么多的朋友，荷叶下面也有呢？有谁呀？小鱼儿。

找一找，勾一勾从哪些词语可以看出来小鱼儿喜欢荷叶？

B.指导朗读，比赛朗读，读出小鱼儿的开心自在，把荷叶当作是凉伞。

3．探寻“朋友”拓展思维

   其实在这边荷叶里，还有其他小伙伴，如果是小蝴蝶，会把荷叶当作什么。

怎么说，怎么做呢？

   学生发挥想象力，仿写课文段落，教师相机指导。

四、读写结合，巩固文字

1．小游戏“采莲花”

   出示课文生字，通过游戏检查学生认读情况。借助开火车的游戏，小组比赛读，激励学生读得更准确更流利。

2.练习识字，写字

   对比学习生字“机、亮、朵”，发现它们都有相同得部件“几”。教师板书成红色，“几”在右边，又瘦又长，“几”在下边，又扁又宽，“几”在上面失去了勾。这个笔划叫什么“横折弯”。

指导书写生字“朵”，儿歌引导：

先写一个小竖撇，再写一个横折弯。折写直，转小弯。

横微扬，右上斜。下部木，要穿插。垂露竖，居中直。

撇有锋，捺有脚。撇捺舒展，对称好！

    学生在书本上练习写字，写字之前先正姿，注意纠正和巡视。

五、整体回顾，升华文情

教师引导，通过看板书复述课文。（配乐：荷塘月色）

小结：同学们，着这样读着、想象着，这美美的文字就留在了我们的心里。用心学语文，你会发现文字里藏着一个既有趣又可爱的世界。