小学人教部编版自相矛盾示范课ppt课件

这是一份小学人教部编版自相矛盾示范课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了第1课时，创设情境激趣导入，自相矛盾，夫人农夫，指导朗读整体感知，运用方法理解文意，看注释卖，联系上下文夸耀，看组词锋利，看注释有的人等内容，欢迎下载使用。

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！
矛：长柄尖刀，用来进攻。
盾：挡住敌人刀箭的进攻。
言行前后不一或相互抵触。
《韩非子》是集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。 韩非（约公元前280—公元前233），战国末期思想家，师从荀子。法家学说的集大成者和法家学派的主要代表，后世称“韩子”或“韩非子”。曾建议韩王变法图强，但未被采纳。所著作品传到秦国，受到秦王的重视。
认一认，读一读，注意读准加点字的字音。鬻盾 吾 弗能应 夫不可陷之盾
选自“课前预学单”第1题
完成课前预习单第3题。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
读下面两个句子，注意根据句意读好停顿。
选自“课中导学单”活动一
活动一：用“/”给课文划分节奏。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
活动二：默读课文，借助下面的导学小贴士理解文言文。 学习方法：A.看注释　B.看组词　C.看课文插图　D.反复朗读　E.联系上下文 导学小贴士：当读到“____”（字或句子）时，我是通过____（填序号）的方法来理解的，这个字（句子）的意思是______。
选自“课中导学单”活动二
说说下列加点字和句子的意思。
看插图：楚国有个卖盾和矛的人。
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”
这个人又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，没有什么东西不能刺破。”
有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”
不能被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。
书写要紧凑，上半部分最后一笔是捺。
上宽下窄，各笔画间要协调。
完成课中导学单活动三。
自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。”
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人答不上来。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。
放在句首，表示将发议论。
再读课文，说一说：楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么“其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？
楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？
为后文情节的发展埋下伏笔
如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。
如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不________，“盾”很_________。
想一想：有没有第3种情况发生呢？
为什么“其人弗能应”？
因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以“弗能应”。
从这篇课文中，你明白了什么道理？
比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。
说话做事要前后相应，实事求是，否则就会陷入自相矛盾的窘境。
试着用自己的话讲讲这个故事。
要实事求是，不要言过其实