小学语文人教部编版一年级上册口语交际 我们做朋友精品教案设计

口语交际指导方案

“我们做朋友”教案设计

教材分析

这是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。

教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。此时，学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍，学生可以增进了解，成为新朋友。

和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。交际时，语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟，这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。

教学目标

1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。(重点)

2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。(重点)

课前准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：彩色卡纸制作的交友卡。(卡片上写有姓名和一个优点)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，导入课题

师：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)

1.分享小朋友成长的快乐。

师：同学们，开学以来你表现得怎么样？取得了哪些进步？可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、打排球……也可以分享自己的点滴进步，要做到声音洪亮、口齿流利。

生1：我学会了拼音。

生2：我学会了很多生字，还会写呢！

生3：体育课上，我学会了踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学，我学会了分享。

师：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友。(板书：我们做朋友)

课件展示

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”这五个字。

(2)声音要洪亮。

生1：我们做朋友。

生2：我们做朋友！

2.说话训练。

师：接下来，我可要加大难度了，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍，并说说愿意和老师做朋友的原因。(课件出示：我和老师做朋友)

生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。

师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！

生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

师：能成为你的朋友，我真荣幸！

师：(环顾四周)谁还想说？你们都想说？

师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听吧！

生：(齐)我和老师做朋友。

师：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

设计意图：认知心理学家皮亚杰认为：儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

二、抓住特点，自我介绍

1.确定交友标准。

师：除了要和老师做朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。(课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。)

师：谁认识这位同学？谁是他的好朋友？

(生举手)

师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？

生1：他特别愿意帮助别人。

生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我橡皮的。

师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。

那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？

(学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准。)

生：我的朋友要爱学习、会思考问题。

师：你喜欢爱学习、会思考问题的朋友。

生：我的朋友应该有爱心。

师：你想和有爱心的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心的好孩子。

生：我的朋友应该讲文明、懂礼貌。

师：你愿意结识讲文明、懂礼貌的朋友。

生：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课后还不能在教室里打闹。

师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！

生：我喜欢和会踢毽子的同学做朋友，下课后我们能一起玩。

师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？

生：是的。

师：好多的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方。有的同学有漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话的声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……

2.学会自我赏识。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心中，我们班的同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己吧！(课件出示：自我介绍)

3.说话训练。

师：我相信每位同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的______，我的优点是________。]

师：同学们已经完成了句式练习，接下来可要好好地介绍你自己了。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。

生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。

生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。

(生在四人小组中介绍自己。)

师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧！

(生面向全班同学介绍自己。)

师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中介绍了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家？

生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。

生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱运动。

生3：老师好，同学们好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。

…………

师：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了他们的优点，给老师和同学们留下了非常深刻的印象，相信你们一定能交到更多的朋友。

设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，创设宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来，让学生真正成为口语交际的主角。

三、看优点，选朋友

师：看完了幻灯片，又听了那么多同学的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的交友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

课件展示

我想和(　　　)做朋友，因为他(　　　)。我还想和(　　　)做朋友，因为他(　　　)。

(学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声说出你选择的朋友和选择他的原因。)

生1：我想和张雨诺做朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕做朋友，因为她特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

生2：我想和王博做朋友，因为他和我一样爱踢球，课间我们还在一起玩呢。我还想和洪熙做朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。

生3：我想和张曦文做朋友，因为她学习好，字写得漂亮。我还想和王丽雪做朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。

…………

师：大家既然都有了目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。

课件展示

你好(　　　　)，我叫(　　　　　　)，我的优点是(　　　　)。因为你(　　　　　　　)，所以我想和你做朋友。

(生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。有的做手工、画画，有的和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，有的一起玩玩具……)

在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一名学生。

师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？

李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱运动。因为你也喜欢运动，所以我想和你做朋友。

师：你表达得真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？

王博：我也喜欢运动，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。

师：请你俩带上交友卡到前边来，示范给大家。

(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)

师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为礼物。

师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的交友卡到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我喜欢书法和绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你做朋友。

师：你的表达很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？

张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你画的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！

师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉别人，并交到自己最满意的朋友？

生：想！

师：接下来老师就给大家这个机会。出示交友规则：

课件展示

1.《找朋友》的音乐结束时，必须回到座位坐好。

　 2.交朋友时，千万别忘了说交流语和交换交友卡。

　 3.要有诚意，注意使用礼貌用语。

师：赶快准备好你的交友卡，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

(音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为一分子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。)

设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发了学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

四、诚交友，谈收获

(《找朋友》的音乐停止)

师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！呀！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。

(生快速数出自己的交友卡。)

师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天的“最佳人气奖”。

师：你想对你的朋友说些什么？

生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，取长补短，成为大家心目中最棒的朋友！

师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

师：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上有那么多可爱的地方，每位同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每位同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请同学们在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？

设计意图：教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生发表获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。

五、朋友互动，体验快乐

课间和朋友玩游戏：

教师折一架纸飞机，说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到×××那里去。”教师把飞机飞向该生，该生站起来做自我介绍，并问：“谁想和我交朋友？”愿意和他交朋友的同学站起来。

设计意图：通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。

教学反思

1.这节口语交际课，在教学设计上无论是内容还是形式都充分体现了“赏识”这一主题，在各个活动环节中，让学生在学会自我赏识的同时也学会赏识他人。让学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得要学习别人的优点，要和有优点的孩子做朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

2.本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要相机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生“动”起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体“静”下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。