人教部编版一年级上册dtnl精品课件ppt

板块教案

4　d　t　n　l

教案设计

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

课前准备

教师准备：课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。

学生准备：橡皮泥。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3个生字。

教学过程

板块一　游戏导入，激发兴趣

1.“送信”游戏：教师把声母房、韵母房的图片贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。

2.指学生到黑板前逐一送信。

3.集体订正后齐读拼音。(课件出示)

4.导入：这5个单韵母与这4个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

操作指导：有趣的“送信”游戏，能一下子激发学生的求知欲，吸引了学生的注意力，学生情绪高涨地进入角色，教师要有序组织学生迅速送信，让更多的学生在有限的时间里都参与到游戏中去，在轻松的氛围中达到了巩固复习旧知的目的。

板块二　联系生活，学习拼读

活动1　学习d、t的拼读

1.学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读得多的人获胜。

2.课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

3.用你喜欢的音节说一句话。

活动2　学习n的拼读

1.教师拿出声母n和单韵母ü，组成音节nǚ，学生自由练习。

2.学生领读，小组赛读音节nǚ。

3.教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读。

4.学生个别读，开火车读nǚ。

5.引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

6.指名汇报。

7.课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

8.指名领读四个音节。

活动3　学习l的拼读

1.教师从房子图上拿出声母l和单韵母ü，组成音节lǘ，指三名同学试拼。

2.学生自由读、同桌互读、个别读。

3.教师板书lǘ这个音节，学生借助打手势自由练习拼读。

4.学生开火车读lǘ。

5.教师引导学生用lǘ说一句话。

6.引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

7.指名汇报。(注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用说明理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。)

8.课件出示lā、lè、lì、lù、lǘ五个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

操作指导：这个环节教师要通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学”。这里设计的“用你喜欢的音节说一句话”只要学生能说出来即可，不要求长短。

板块三　学习生字，朗读儿歌

活动1　看图拼读，快乐学词

1.课件出示乡村小路、土地的情境图。

(1)引导学生看图说话：这是什么地方？图上画着什么？

(2)根据学生的回答，相机出示带有音节的词语：马(mǎ)路(lù)　泥(ní)土(tǔ)

(3)学生自由拼读音节，认读词语。

2.图文结合，认读生字。

(1)看画中的“马路”，联系生活说一说。

①你看到的马路是什么样的？马路上有什么？

②出示生字“马”，说一说在生活中看到过的“马”。

③学习生字“马”，记字形。

课件展示

甲骨文　金文　  小篆　　隶书 　 楷书　  正楷

教师一边讲解一边给学生呈现“马”字的演变过程，帮助学生记忆字形。

(2)学生认识词语“泥土”，学习生字“土”。

①引导学生观察：图片上两边的泥土上长着什么？

联系生活，使学生明白小草、野花生长在“泥土”中。

②我们还在哪儿见过这个“土”字？(《金木水火土》)

课件出示“土”的图片及生字。

引导学生拼读练习，并给“土”组词，相机出示词语，练读词语“泥土”等。

活动2　创设情境，练读儿歌

1.课件出示课文情境图。

(1)教师引导学生激发兴趣：马路伸向远方，路边长满了青草和野花。瞧，谁跑来了？

(2)课件出示词语“小兔”“小狗”(带有音节的词语)，学生尝试自己拼读“小兔”的“兔”，然后指名拼读。

2.过渡：小兔和小狗开心极了！在草地上蹦蹦跳跳，小狗还撒欢打滚。哎呀，那柔嫩的小草在喊疼了，我们得告诉小动物们要注意啊！(课件出示儿歌《轻轻跳》)

3.拼读儿歌，学习“不”字。

(1)教师范读，学生一边听一边圈画出自己已经会拼读的音节。

(2)学生自己尝试拼一拼，读一读儿歌。

(3)学习生字“不”。(课件出示一个小女孩摆手拒绝的图片及生字)

①引导学生拼读，读准字音，认清字形。

②引导学生用“不”组词或说一句话练习。结合图片，体会“不”有否定的意思。

(4)领读儿歌，学生自由读，齐读，注意读准标红的音节。

4.小结：读完了儿歌，我们得告诉草地上的玩耍的小动物要爱护小草。小朋友们，你们是不是也不会去草地上玩耍了？对，我们要爱护花草树木，是它们使我们的环境这么美的啊！

操作指导：识字教学要遵循“由易到难”的原则，在教学汉字时，将学习拼音与识字有机地结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。教师可引导学生联系画面和生活实际理解词语的意思。要充分利用学生接触过的象形文字，如呈现“马”的演变过程。帮助学生识字，亲近汉字，增强学习兴趣。在儿歌教学时，要引导学生边读边体会小兔和小狗的可爱，并受到“要爱护小草”的教育。

板块四　游戏巩固，加深印象

1.出示“快乐大转盘”，讲清游戏规则。

2.学生做游戏：6人一组，小组成员依次转动转盘，指针停在哪儿，就要快速拼读出内圈声母与外圈韵母组成的音节。

操作指导：可以师生演示一组后再让其他同学做游戏，这样可以加大课堂密度，让每个学生都能参与到快乐的游戏中，让游戏冲淡学习的紧张感，有效巩固课堂所学，还能激起学生的好胜心，增强竞争意识。

教学反思

在教学d、t、n、l时，努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，在本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。