第四单元（培优卷）——2022-2023学年六年级下册语文单元卷（部编版五四制）（上海专用）（原卷版+解析版）

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第四单元测试卷（A卷•知识通关练）
学校：___________ 姓名：___________ 班级：___________ 分数：___________
（时间：100分钟；满分：100分）

一、选择题（每小题3分，共12分）
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（   ）
A．洪亮（hónɡ）    盲人（wánɡ）   清脆（cuì）  单调（diào）
B．证实（zhènɡ）  蟋蟀（shuài）   加速（sù）    齿轮（chǐ）
C．搜集（shōu）    阶段（jiē）     花圃（pǔ）    打转（zhuàn）
D．事例（shì）     灵感（lín）    领域（yù）    机遇（yù）
【答案】B
【解析】A．盲人（wánɡ）——máng；
C．搜集（shōu）——sōu；
D．灵感（lín） ——líng；
故选B。

2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）
A．疑问   玻璃     洪亮     声泪具下
B．石蕊     齿轮     领域     沧沧凉凉
C．事列     灵感     盘盂     追根求源
D．单调     实验    鸿鹄     过犹不急
【答案】B
【解析】A．声泪具下——声泪俱下；
C．事列——事例；
D．过犹不急——过犹不及；
故选B。

3．下列句子中关联词语使用不恰当的一项是（   ）
A．父亲越不许我动，我越想动，但是又不敢，所以很痛苦。
B．只有边读书边思考，才能加深对作品的理解。
C．赵孟颊的楷书运笔自然，点画圆润多姿，因此结构严谨端庄，平正宽绰。
D．因为波义耳对紫罗兰变红的现象进行了许多实验，所以他最终发明了石蕊试纸。
【答案】C
【解析】本题主要考查学生对关联词的掌握情况。
C．关联词语使用不恰当。这个句子前后是递进关系，应改为“赵孟颊的楷书不仅运笔自然，点画圆润多姿，而且结构严谨端庄。故选C。

4．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（   ）
A．听到外面的嘈杂声，他并没有抬头，因为他正全神贯注地看书。
B．午后，天气酷热，一丝风也没有，树上的叶子全都静止不动。
C．他一字一顿地说：“这件事必须完成，没有商量的余地！”
D．我的心皱皱巴巴的，好像有什么事要发生。
【答案】D
【解析】A．全神贯注：全副精神高度集中。本句用来形容他看书认真，使用正确；
B．静止不动，本句用来形容无风天气下树叶的状态，使用正确；
C．一字一顿：说一个字就停一下，然后再接着说，指为了说清楚或为了强调说话的语气，说话时说得慢而有节奏。本句用来形容说话速度慢，使用正确；
D．皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。不能形容心情。本句用来形象心情，对象误用，使用不正确；
故选D。

二、综合性学习（11分）
为了丰富同学们的阅读内容，提高同学们的写作水平，光明中学六年级（1）班开展了“文学部落”综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
5．请你为本次活动拟写一则宣传标语。（2分）
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6．班长对同学们的阅读兴趣做了调查并绘制了表格。请仔细阅读下面表格中的数据，说说你的发现。（2分）
类 型
文学著作
言情小说
恐怖故事
搞笑漫画
人 数
13％
18％
16％
53％
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7．同学们准备出一期文学手抄报，现在请你仿照栏目一，为手抄报再设计三个栏目。（3分）
栏目一：我与名著          栏目二：____________
栏目三：____________            栏目四：____________
8．老师安排你去邀请作家协会的作家王先生本周五下午3点来班级做一场文学讲座。见到王先生后，你会如何说？（4分）
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【答案】5．示例：①书籍是人类进步的阶梯! ②让读书成为习惯，让积累成就辉煌。③书香浸润岁月，文学照亮人生。    
6．示例：通过表格中的数据可以发现，喜欢搞笑漫画的同学最多，喜欢文学名著的同学最少。   
7．示例：名家简介     名人名著     文学新秀、评书论文、文学一角。    
8．示例：王先生，您好! 我是光明中学七年（1）班的学生×××，我们班正在开展“文学部落”综合性学习活动，想请您于本周五下午3点到班级给同学们做一场文学讲座。同学们期待您的光临。
【解析】5．考查拟写宣传语。开放类试题，围绕着活动主题，语言简洁，言之成理即可。如：走进文学天地，领略百味人生。
6．考查从表格中得出结论。读表可知，喜欢阅读搞笑漫画的同学占到了百分之五十三，为最多。喜欢文学著作的同学只占到了百分之十三，为最少。故可得结论：通过表格中的数据可以发现，喜欢搞笑漫画的同学最多，喜欢文学名著的同学最少。
7．考查设计栏目。开放类试题，围绕着“文学”的主题，言之成理即可。如：小荷才露、名家名作等。
8．考查语言表达。首先是称呼和问候语“王先生，您好”，然后是自我介绍，接着介绍活动内容“正在开展‘文学部落’综合性学习活动”，向对方表明活动举行的地点“本班教室”，时间“本周五下午三点”，邀请的目的“为同学们举行一场文学讲座”。最后表达同学们强烈的期望对方前来的意思。

三、文言文阅读（11分）
两小儿辩日
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
9．朗读节奏划分错误的一项是（   ）（2分）
A．孔子东/游 B．问/其故
C．日初出/大如车盖 D．此不为/近者热而远者凉乎
10．下列加点词语的解释错误的一项是（   ）（2分）
A．我以日始出时去（距离）人近
B．及其日中如探汤（热水）
C．孔子不能决（分辨，判断）也
D．孰为（通“谓”，称谓）汝多知乎
11．对话是本文的主体内容，下列对课文中对话理解不正确的一项是（   ）（2分）
A．中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而本文②③段中均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。
B．第④⑤段中“此不为……乎”是反问句，表达了两小儿强烈的肯定语气。
C．“孰为汝多知乎”运用反问，表达了两小儿对孔子的嘲讽，体现出孩子的天真、率直，同时也体现出当时社会礼制的缺乏。
D．本文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好地突出了“辩斗”特点。
12．对本文表述不正确的一项是（   ）（2分）
A．《两小儿辩日》选择《列子·汤问》，作者孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家。
B．这篇寓言告诉我们，即使是我们非常熟悉的事物也可能包含我们不确知的道理，需要我们多关注、多思索。
C．两小儿证明自己观点的思路是一致的，即先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象来印证自己的观点。
D．文中孔子坦然承认自己无法决断，虽受窘被两小儿嘲笑，但不失宗师风范，贯彻了他自己“知之为知之，不知为不知，是知也”的主张，令人钦佩。
13．《两小儿辩日》中两个小孩面对同一现象，为什么会得出不一样的结论？（3分）
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【答案】9．A    10．D    11．C  12．A    
13．因为他们观察的角度不用，一个小孩是从视觉的角度观察，一个小孩是从触觉的角度感受的。
【解析】9．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。A.“孔子东游”意思是：孔子到东方游学。“孔子”是主语，“东游”是谓语，根据主谓停顿的原则可停顿为：孔子/东游。故选A。
10．D.句意：谁说你知识渊博呢？谓，认为、说。故选D。
11．C.“同时也体现出当时社会礼制的缺乏”表述错误。“孰为汝多知乎”表现的是两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，孩子的天真调皮并不是表明当时社会礼制的缺乏。故选C。
12．A.“作者孔子，春秋末期思想家……”表述错误。《两小儿辩日》的作者是列子。列子名御寇，战国时期郑国人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。故选A。
13．本题考查理解分析能力。于两个小孩为什么观点不同，那是因为他们看事物的角度不同：一个从视觉出发，用“如车盖”和“如盘盂”的比喻，生动形象的写出了太阳形状的大小；另一个从触觉出发，用“如探汤”的比喻生动形象的写出了太阳在中午时的灼热。事实上，现代科学已经对这种现象有了科学的解释：早上和傍晚，太阳角度低，穿透的大气层很厚，受到大气层梯度折射率影响很大，光路弯曲显著，所以人看到的太阳就大；中午太阳角度大，穿透的大气层相对较薄，受到大气层梯度折射率影响较小，光路弯曲没有早上和傍晚明显，所以人看到的太阳就觉得小了。
【点睛】参考翻译：
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。　　
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”　　
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。　　
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”　　
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”　　
孔子听了不能判定他们谁对谁错。　　
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”

四、现代文阅读（26分）
（一）（17分）
雪中小猫
琦君
①雪积了一尺多高，细鹅毛还在空中飞舞。我忽然想起自己的“黑美人”凯蒂，可是它已经走了，离开了这个世界，离开了我。
②雪地里站着一个中年美国妇人，怀里抱着一个胖乎乎的三色小猫，像有磁石吸引似的：“我可以摸摸它吗？”
③“当然可以，你要抱一下吗？它对谁都友善极了。”
④我把它抱过来，搂着它，亲它，它一对绿眼睛多情地望着我，伸出舌头舔我的手背。它真的好亲昵，如果我能天天抱着它该多好，我不禁喊了它一声凯蒂。“它不叫凯蒂，它的名字叫playful”。
⑤“噢，playful。”我当然知道它的名字不叫凯蒂。
⑥它的主人絮絮地告诉我它的聪明伶俐，它的讨人欢心。它原来是一只小小的野猫，被她收留了。现在，有它陪着，她的日子过得好丰富、好温暖。
⑦我也曾有一只小花猫，忽然来到我家窗外，把鼻子贴在玻璃上，向我痴望。我抱它进屋来，喂它牛奶、蛋糕。像凯蒂一样，它坐在书桌上静静地陪我看书。晚上睡在我肩膀旁，鼻子凉凉的，时常碰到我的脸。可是它只陪了我三天三夜就不见了。每个清晨和徬晚，在风中、在雨中，我出去找它……邻居告诉我，野猫野狗到冬天都会被卫生局带走，如无人收养，就打针让它们安眠，免得大风雪天它们在外飘零受冻挨饿。我看看怀中的猫，但愿它就是那只小花猫，已经找到了温暖的家，可是它不是。那只小花猫到哪儿去了呢？它没有在雪中流浪，难道它已经被带走了吗？儿子来信告诉我，凯蒂自从我走后，不吃饭，不跳不跑，只是病恹恹地睡，饿了几个月，它就静悄悄地去了。它去的日子，正是这只小花猫来陪伴我的日子，那么它是凯蒂的化身吗？它是特地来向我告别的吗？每当深夜醒来，凯蒂总像睡在我身边，白天我坐在书桌前，照片里它一对神采奕奕的眼睛一直在望着我，凯蒂何曾离我而去！
⑧我把小猫还给主人，她向我摆摆手走了，小猫从她肩头翘起头来看我，片刻偎依，便似曾相识。我在心里低低地喊它：
⑨“凯蒂，我好想你啊！”
⑪几年前，我卧病住院时，深夜就时常有一只猫来窗外哀鸣，它一定是前面的病人照顾过的，但他不能带它走，于是我也照顾了它一段日子。我出院后，它一定依旧守在窗边，等待第三个爱护它的人出现。
⑫儿童电视节目里罗杰先生抱着猫唱歌，我记下了几句歌词，我低低地哼着，哼着，我好想要一只小猫。
（选自《意林原创版》2021年6期，有删减）
14．本文描叙了陪伴“我”的三只小猫，它们有什么共同特征？请简要概括。（3分）
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15．选文第②段画横线的句子运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？（3分）
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16．选文第⑦段画横线句子含义丰富，请谈谈你的理解。（4分）
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17．请结合全文说一说，选文第⑦段画波浪线句子表达了作者怎样的思想感情？（3分）
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18．选文和郑振铎的《猫》一样，都是通过猫事来写人事，两文分别给予我们怎样的启示？请谈谈你的理解。（4分）
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【答案】14．猫是人类的朋友，对人类友善、信任、忠诚、充满依恋。（意对即可）    
15．比喻 将三色猫对“我”的吸引比作“磁石”，形象表现了三色猫深深吸引了“我”，表达了“我”对三色猫的喜爱之情；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。    
16．“但愿它就是那只小花猫”，是希望小花猫不会被卫生局带走，不会被安眠，这样就不会在外飘零受冻挨饿；“它不是的”是现实，表达出对小花猫不知去向的担忧。（意对即可）    
17．表达了作者对小猫凯蒂的愧疚、深深思念及对其悲剧命运的无限同情。    
18．郑振铎的《猫》告诉我们：凡事不能单凭印象与好恶而主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要同情弱小。选文《雪中小猫》暗含对人性的呼唤：人类应该尊重和善待生命，人和人之间也应该相互关爱、以热诚之心相待。（意对即可）
【解析】14．本题考查文章理解。
第⑦段“我也曾有一只小花猫，忽然来到我家窗外，把鼻子贴在玻璃上，向我痴望。我抱它进屋来，喂它牛奶、蛋糕。像凯蒂一样，它坐在书桌上静静地陪我看书。晚上睡在我肩膀旁，鼻子凉凉的，时常碰到我的脸”，“凯蒂自从我走后，不吃饭，不跳不跑，只是病恹恹地睡，饿了几个月，它就静悄悄地去了。它去的日子，正是这只小花猫来陪伴我的日子”，第⑪段“几年前，我卧病住院时，深夜就时常有一只猫来窗外哀鸣，它一定是前面的病人照顾过的，但他不能带它走，于是我也照顾了它一段日子”可知，陪伴“我”的三只猫都对人类很依赖、友好，信任人类，喜欢人类，是人类的好朋友。
15．本题考查句子赏析。
第②段划线句子“像有磁石吸引似的：‘我可以摸摸它吗？’”运用了比喻，将三色小猫对我的吸引比喻成“磁石”，体现了三花猫对我的吸引之深，表达了我对三花猫的喜爱之情；同时，看到三花小猫便被吸引，不禁引起人们的思考，“为什么作者会被一只陌生的三花小猫所吸引呢”，设置悬念，从而激发读者的阅读兴趣。
16．本题考查语句含义的理解。
第⑦段“我看看怀中的猫，但愿它就是那只小花猫，已经找到了温暖的家，可是它不是”中“我看着怀中的猫”，是由怀中的小猫想到了自己捡到的小花猫；由“邻居告诉我，野猫野狗到冬天都会被卫生局带走，如无人收养，就打针让它们安眠，免得大风雪天它们在外飘零受冻挨饿”可知，“但愿它就是那只小花猫”是希望小花猫不会被卫生局带走，能够让人收养，如果没人收养不会被安眠，不要在外飘零受冻挨饿；“可是它不是”是作者回到了现实，说明怀里的小猫并不是小花猫，表现了作者对小花猫的担忧。
17．本题考查作者情感。
结合第⑦段“儿子来信告诉我，凯蒂自从我走后，不吃饭，不跳不跑，只是病恹恹地睡，饿了几个月，它就静悄悄地去了”可知，由于我的离开，凯迪离开了这个世界，因此我对凯迪充满了愧疚和对凯迪命运的同情；由第⑦段“每当深夜醒来，凯蒂总像睡在我身边，白天我坐在书桌前，照片里它一对神采奕奕的眼睛一直在望着我，凯蒂何曾离我而去”可知，凯迪虽离去，但仍然像在我的身边，表现了作者对凯迪的思念之情。
18．本题考查对比阅读。
郑振铎的《猫》叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，表现出了作者复杂的内心情感。全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，通过人的感情变化，自然地讲出了人生哲思：不能凭借主观臆断和个人好恶来判断事件，应该弄清事实、实事求是；要有宽容之心，同情弱小。
选文《雪中小猫》讲述的是作者在雪地中看到一只小猫，由此想到了自己养的三只小猫的故事，表现了作者爱护动物的情感，同时暗含着作者对人性的呼唤：要善待、尊重的动物，人和动物和谐相处，爱护动物等。

（二）（9分）
我的语文老师
曹文轩
①我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过一位这样的女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”她接着又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。
④大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室。
⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”
⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
（节选自《读者》，有删改）
19．选文讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。（2分）
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20．对①段中的划线句子在文章内容和结构上有哪些作用？（2分）
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21．自选角度赏析“走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。”（2分）
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22．结合全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。（3分）
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【答案】19．（1）语文老师为“我们”阐释什么是“语文”。（2）语文老师教“我”写作文，引导“我”成长。    
20．示例：写语文老师的高贵、美丽、与众不同，抒发了我对老师的喜爱、赞美、崇敬、思念之情，引出下文我对老师的回忆。   
21．此处景物描写，借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。    
22．“我的语文老师”有对“语文”的独到理解；有伟大的人格和宽广的精神世界；我的语文老师尽管外表普通，但真诚、直率，有一颗细腻、温柔、敏感、爱学生的金子般的心。
【解析】19．本题考查内容概括。
根据第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：‘同学们，什么叫“语文”？’然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫‘语文”可知，可概括为：语文老师给我们讲什么是语文；
根据第⑤段“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：‘你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。’”，第⑥段 “在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”可概括为：语文老师教“我”写作文，引导“我”成长。
20．本题考查句段作用。
根据首段画线句中“这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人”，联系前文“我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人”可知，此句是“我”对语文老师的高度评价，体现了语文老师在“我”心中的地位高，不可撼动；“在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过一位这样的女性”，表现了语文老师在“我”心中独一无二，不可替代，抒发了“我”对老师的喜爱、赞美、崇敬、思念；
联系第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材……”可知，此句引出下文“我”对老师的回忆。
21．“走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头”，描绘月下的校园，为景物描写；“月色如水”，将“月色”比作“水”，生动形象地写出了月光的皎洁清澈明亮的特点；“月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头”，描绘了澄澈优美的月色，皎洁月光映照下的校园，表现了景色优美温柔的特点；联系第⑥段“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”“才气，有时候是害人的”可知，此句烘托了“我”在被老师指点之后轻松快乐，茅塞顿开的心情（盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松）。
22．考查对文章主旨的理解。
根据第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：‘同学们，什么叫“语文”？’然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫‘语文”可知，“我的语文老师”有对“语文”的独到理解；
根据第④段“在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室”，第⑥段“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”“才气，有时候是害人的”可知，在语文老师说“我”的作文不好时，“我”撕毁作文本冲出教室，老师却没有计较，还教“我”写作文，引导“我”成长，可见语文老师有伟大的人格和宽广的精神世界；再联系第①段“我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人”和文章中对学生的深刻就、理解与通过分析蕴含学生分析的作文可以得出我的语文老师尽管外表普通，但真诚、直率，有一颗细腻、温柔、敏感、爱学生的金子般的心。

五、作文（40分）
23．在学校里，每节课都有不同的老师带领我们游弋在知识的海洋里，课堂上丰富有趣的故事会成为我们课余时间的谈资。回想一下，哪一堂课留给你的印象最深？哪一堂课带给了你不一样的感受？拿起笔写一写课堂上的故事吧！
从咿呀学语的儿童，到朝气蓬勃的小学生，再到风华正茂的中学生，每个人都在不断成长，而在这个不断自我完善的过程中，一定有让你收获颇丰、助你成长的人或事。
请写一篇不少于600字的作文。
题目：《那堂课上，_____》
写作提示：①要有具体事件；②综合运用记叙、描写和抒情等表达方式；③避开真实的人名、校名和地名；④书写工整，字体美观；⑤先将题目补充完整。
【答案】参考例文
那堂课上，我懂得珍爱生命
以前，我从来没有想过什么是生命，但自从那堂课后我有了一定的思考。
那天，老师像往常一样走进教室，没想到她从钱夹里拿出了一张崭新的20元钱，问道：“谁要这20元钱？”一只只小手争先恐后地举了起来。吴老师说：“我要将这20元钱送给同学们的其中一位，但在这之前，我要做一件事！”吴老师说着，就将这20元人民币揉成一团，再打开，啊！原本崭新的人民币现在已经被吴老师弄得皱巴巴的，像饱经风霜的老人。然后吴老师问：“谁还要？”仍然有人举起手来。吴老师又说：“假如我这样做又会怎么样呢？”她把20元钱扔到地上，用脚拼命踩它。然后吴老师捡起20元人民币，现在的20元人民币已经变得破旧不堪、又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人迫不及待地把手举起来。
通过这件事，我有了很深的感受，无论吴老师如何对待那张人民币，同学们还是想要它，因为它并没有因为脏、皱而失去价值，它依旧是20元。
在人生的道路上，我们会无数次被失败或碰到的挫折击倒。但是，我们应该相信，我们的生命和这20元人民币一样，是永远都不会失去价值的，我们要把自己的生命当作无价之宝，永远的珍惜它。
在学校，我们经常会看到这样的场景：下课时，几位同学横冲直撞，根本不管其他同学；还有些同学从楼上扔水瓶；开校门时，同学们像潮水一样涌进去。难道做这些事情的同学们没想到过后果吗？他们撞来撞去，很有可能被撞得鼻青脸肿；楼上的瓶子一旦砸到同学们的头上，就会头破血流：开校门时，不排队就会发踩踏。
那堂课上，我懂得珍爱生命。生命只有一次，让我们一起来珍惜生命吧！让有限的生命创造出一个属于自己的缤纷世界吧！
【解析】本题考查半命题作文。
（1）审题立意。“那堂课上”，根据材料“在学校里，每节课都有不同的老师带领我们游弋在知识的海洋里，课堂上丰富有趣的故事会成为我们课余时间的谈资”可知，本题要求写校内的课堂，而非空中课堂、社会课堂或人生课堂。根据材料“哪一堂课留给你的印象最深？哪一堂课带给了你不一样的感受？”的提示，补题，应写自己印象最深的感受，如我懂得珍爱生命、我获得启发、我树立信心等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。
（2）选材构思。应先根据对题意的理解，完成补题，如那堂课上，我懂得了敬畏自然；那堂课上，我学会了坚强；那堂课上，我认识了自我等。然后根据补题叙写有关的故事。要写清楚时间、地点、任务呢，起因、经过和结果；要详细描绘课堂的场面，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明这节课对自己的影响或作用。