部编版二年级下册第3单元口语交际《长大以后做什么》教学设计

《口语交际：长大以后做什么》教学方案

1课时

【教学目标】

1.能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由。

2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、课程导入

1.（课件播放歌曲《种太阳》）学生听歌曲。（也可以跟随音乐小声哼唱）

（1）教师提问：歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望，你知道她的愿望是什么吗？

预设：长大以后能播种太阳。

（2）歌曲中小朋友的“美丽的愿望”是长大以后能播种太阳。她为什么会有这样的愿望呢？

预设：她长大以后想播种太阳，因为她想让世界每一个角落都变得温暖又明亮。

 2.教师归纳并小结。

小结：歌曲中的小朋友真是一个特别善良又有爱心的人，她想为那些需要阳光和温暖的人播种太阳。

3.引出话题，导入新课。

师：孩子们，你们长大后想做什么呢？是教师、医生还是航天员呢？接下来，我们就来跟大家分享一下自己的愿望、理想吧！（板书——口语交际：长大以后做什么）

设计意图：由歌曲《种太阳》引出话题，激发学生交流的欲望。

二、交际要求

自主探究

1.探究任务

    了解职业，想清楚自己长大想要从事的职业和这一职业的工作内容。用流利的语言说明自己长大后想要从事这一职业的理由，表达要清晰有序。

2.探究活动

（1）介绍职业。

有谁想来介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的？

预设1：我的妈妈是一名教师。她非常喜欢这个职业，她说每当看到孩子成长、进步，她就十分开心。

预设2：我的爸爸是一位医生。爸爸的医术可高明了，他挽救过很多病人的生命，我十分佩服他。

预设3：我的爸爸是一个厨师。爸爸的厨艺可高了，一道普通的菜经过他的巧手一变，就变成了一件精美的“艺术品”了。爸爸做的菜不仅好看，味道也好极了。我爸爸还取得了高级厨师资格证呢。

（2）猜一猜，补充职业种类。

过渡：有的同学的爸爸妈妈是医生，有的同学的爸爸妈妈是老师，还有的同学的爸爸妈妈是厨师……他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设做着自己的贡献。在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨，他们的工作看似普通，容易被忽视，却是社会必不可缺的，他们是谁呢？让我们来猜一猜吧。

（3）教师描述，学生猜测。

师：城市处处有他们的身影，他们的辛勤劳动让城市变得更干净、更美丽了。

预设：清洁工。

师：淘宝需要我，外卖可以找我，美丽的期待，我会为你送达。

预设：快递员。

师：揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。

预设：科学家。

师：运用自己的智慧创造了许许多多有用的物品，让我们的生活更加方便、美好。

预设：发明家。

（4）过渡：我们身边的大人们，在不同的地方，做着不同的事，为大家服务，他们让我们的生活变得多么美好！有很多小朋友，他们也有自己的理想。这不，有两个同学正在交流呢，让我们一起来听一听吧。

课件出示：

学生A：明明，你长大以后想做什么？

学生B：我长大以后想做医生。

学生A：小勇，你长大以后想做什么？

学生C：我长大了想当画家。因为我特别喜欢画画，每当画完一幅画，我就特别有成就感。

提问：你认为这两位小朋友，谁说得好？为什么？

预设：我认为小勇说得好，因为他不光说了自己长大以后想做画家，还说了他想当画家的原因。（随机板书：说理想 谈理由）

（5）明确要求。

引导：小勇流畅地说出了自己长大后想做什么职业以及想做这个职业的原因，还用了“因为……”的句式来表达，说得清楚又明白。

（6）分小组交流。

过渡：你们长大了想做什么？下面我们来进行第一轮分享——我来说给同桌听！同桌之间互问互答：你长大以后想做什么？为什么会有这样的愿望呢？

同桌练说，自由尝试说想法、说理由。

引导：同桌轮流说一说，一位同学说的时候，另一位同学认真听。

学生A：明明，你长大以后想做什么？

学生B：我长大以后想当一名机器人设计师。

学生A：为什么会想当一名机器人设计师呢？

学生B：因为我特别想设计和发明更多的机器人，这样我们的生活就会越来越美好了。

设计意图：借助示例，让学生发现如果想表达清楚就要说明理由，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。

三、交际演练

合作探究

1.探究任务

在情境演练中，学生学会倾听和提问，提升交际能力。

2.探究活动

（1）明确要求。

过渡：同学们，刚才看到大家交流得非常认真，下面我们就来把自己的愿望分享给大家，是不是迫不及待了呀？别急，分享的同时，你还要当一个合格的“好听众”。怎么才能当一个合格的“好听众”呢？

预设：同学讲的时候要认真听。（随机板书：同学讲 认真听）

提问：怎么样才是认真听呢？

①同学分享时不插嘴。

②不和其他同学说话。

③眼睛看着分享的同学，竖起小耳朵认真听。

点拨：同学讲，认真听的同时，还要学会思考，听到感兴趣或者不明白的地方可以提问。（随机板书：会思考 乐提问）

④听了明明的介绍，你有什么问题吗？

明明：我长大以后想做一名机器人设计师，因为我特别想设计和发明一个聪明的机器人，当我一个人的时候，它就可以陪我玩了。

预设1：机器人设计师具体做什么呢?

预设2：你还想机器人陪你做什么呢?

预设3：怎么样才能成为一名机器人设计师呢?

（2）面向全班说。

过渡：同学们，“长大以后做什么”分享会即将开始！准备好了吗？谁来说给大家听？请你站上分享台！个人分享会现在开始！大家掌声欢迎！

①第一位分享者上台展示交流。

预设：（学生1）我长大以后想当一名教师。因为教师是人类灵魂的工程师，能够把知识传授给学

生。

引导：你的想法太棒啦！我要为你点个赞！大家看得目不转睛，听得那么认真，一定有问题想问你。来，咱们来听一听吧！

请台下学生与台上的分享者互动提问。

预设：（学生2提问）怎么样才能成为一名教师呢?

预设：（学生1回答）我会从现在开始努力学习专业知识，还要练习写一手漂亮的粉笔字。

师：她第一个面向全班交流，大方、自信、说得清楚，而且对大家提出的问题，回应得这么好，真了不起！我建议大家把掌声送给她！

师：还有一个机会，谁愿意和大家分享？请你站上分享台！个人分享会现在开始！大家掌声欢迎！

②第二位分享者上台展示交流。

预设：（学生3）我长大以后想当一名警察，因为那时我就可以维护社会治安，保护人们的生命和财产，保一方平安。

请台下学生与台上的第二位分享者互动提问。

预设：（学生4提问）你想做哪里的警察呢?

预设：（学生3回答）我最想做我家乡的警察。

师：你的演讲太精彩啦！了不起！还对大家的提问进行了回应，咱们为他鼓鼓掌！

（3）小结：刚才展示交流的同学把自己的愿望和理由说得很清楚，听的同学非常认真，并且对自己感兴趣的内容提出了问题。

3.情境表演

（1）做小记者，现场采访。

过渡：刚刚部分同学分享了自己的理想，看大家的神情，还有好多同学等着给大家分享呢。现在我想请一位同学做小记者，采访一下你们，好吗？

挑选一名学生做小记者，现场采访。

学生A：同学你好！我是《语文日报》记者。（握手）

学生B：您好！

学生A：很高兴认识你，请问你长大了想做什么呢？

学生B：我长大了想当一名科学家。

学生A：哦，想当一名科学家？为什么会有这样的理想呢？

学生B：因为我看过一篇文章，叫《南极来信》，读了这篇文章后我对南极好奇极了。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，想知道它们吃些什么；听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使人类不再受到伤害。我想到北极地区去问问因纽特人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。

学生A：多么了不起的梦想啊！祝你梦想成真。谢谢你接受我的采访，再见！（握手）

学生B：再见！

设计意图：模拟采访的情境设计，充分锻炼了学生的口语交际能力，让学生的口语交际热情高涨，极大地激发了学生口语交际的兴趣。最后小结时，祝愿学生在未来都能梦想成真，口语交际从课内延伸到课外，达到意犹未尽的效果。

四、课堂小结

小结：每个人都有自己的愿望，每个人的愿望都是那么美好。今天的口语交际课我们学习了在和人分享自己的愿望时要说清楚，说明原因，并且在别人分享时能认真倾听，会思考，积极提问交流。祝愿你们的愿望都能实现，梦想都能成真！

五、布置作业

和爸爸、妈妈交流你长大了想干什么，请他们提出参考意见。

【板书设计】

口语交际：长大以后做什么

说理想    谈理由

同学讲    认真听

会思考    乐提问