小学语文人教部编版五年级下册习作：那一刻，我长大了一等奖课件ppt

习作

那一刻，我长大了

教学目标

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。（重点）

教学准备

教师准备：制作教学课件。

学生准备：回忆自己成长中的小故事。

教学课时

1课时。

教学过程

一、出示照片，感受成长

1.出示学生提供的婴儿期、一年级刚入学、二至五年级各阶段的照片，引导学生猜猜他是谁。

2.说说看了照片，你有什么感受。

设计意图　从学生提供的照片入手，通过自己和身边同学的成长照片，引导学生感受情景，感受成长，激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长故事作好铺垫。

二、围绕主题，自主交流

1.看着照片上的你们由懵懂到脱去稚气，老师感受到了你们正在成长。那么，你是经过哪件事，才觉得自己真的长大了呢？

预设：

生1：有一天晚上，妈妈打电话让我送一包东西到另外一个小区的爷爷家。我第一次自己走了夜路。那个时候，我觉得自己长大了。

生2：有一天，我一个人照看3岁的弟弟，成了合格的“小保姆”。我觉得我长大了。

2.小结：当自己能肩负责任、有所担当的时候，就是成长。

3.谁还能说说是哪件事让你觉得自己真的成长了呢？

预设：

生1：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。我的内心五味杂陈……我觉得，我长大了。

生2：今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的。我发现我突然长大了。我要说：“爷爷，谢谢您！我要好好学习，将来报答您！”

4.小结：“滴水之恩，当涌泉相报。”当你能感受到亲人、老师、朋友对你的帮助，懂得感恩的时候，就是成长。

5.有些事是会让自己成熟起来的，谁还能说说你经历了什么事让你觉得自己真的长大了呢？

预设：

生1：有一天晚上，爸爸打电话给我，告诉我他临时有加班任务，晚上不回家了，让我一个人洗漱睡觉。我吓坏了，但是最终我鼓起勇气，战胜了恐惧，那一次，我没有哭。经历了这件事，我发现自己长大了。

生2：三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……

6.小结：成长，不仅仅是年龄的增长，还有心理的成长。自己能克服恐惧，能鼓起勇气，养成良好的习惯，变得勇敢、坚强、自信，这种变化就是成长。

设计意图　师生互动交流，充分调动了学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，懂得作文要有可贵的“真实”。

三、讨论交流，指导写作

1.指导学生理清此类文章的思路。

（1）审清题意，明确主题。从习作要求来看，这是一篇写事的作文。习作的主题是：通过记叙自己的亲身经历，表现出自己那一刻内心的感受——我长大了。

（2）恰当选材，巧妙构思。我们经历过很多事，在众多事件中我们要选择自己记忆最清晰、感受最深刻、符合本次习作要求的事件。构思时，我们要想清楚事件发生的时间、地点，涉及的人物及事情的经过，把主要情节描写详细，这样写出来的习作才会有感染力。

（3）丰富情节，揭示主题。主题可以在开篇提示，也可以在文章结尾总结升华。想一想还可以丰富哪些情节，进而突出“我长大了”这一主题。

（4）表达细腻，方法多样。首先，要安排好写作的顺序，让文章脉络清晰。其次，根据表达的需要，可以使用比喻、拟人、夸张等修辞方法，还可以运用动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等描写方法，让表达更加细腻。

2.指导学生结合前面的交流，把自己的成长故事写下来。

3.教师总结写作方法。

（1）联系《城南旧事》片段（《爸爸的花儿落了》），说说英子是怎样感受到自己已经长大了，不是小孩子了的，作者抓住了哪些细节进行描写。

（2）归纳写作要点：

①记录成长过程中印象深刻的一件事，把事情的经过写清楚。

②抓住人物的语言、动作、神态这些细节，把当时感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体、写生动。

③写出自己当时的感受。

4.学生尝试习作，教师巡视指导。

设计意图　教师和学生一起讨论，联系课外“阅读链接”中的选段，把从中学到的写作方法进行迁移。教材中的阅读材料，既是阅读的延伸，又是写作的借鉴，对写作的指导能起到事半功倍的作用。

四、分享评议，自主修改

1.把自己的习作读给同学听。

2.评一评：

（1）是否把让自己感到长大了的“那一刻”的情形写具体了。

（2）交流细节描写。

（3）提出修改建议。

3.反复朗读，运用修改符号修改习作。

4.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。

5.誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。

设计意图　本环节的设计目的在于让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流中，用自己的经验进行赏析，为进一步修改打好基础，提高学生修改习作的能力。

五、范文引路，精益求精

1.观摩范文。（课件出示“范文引路”）

2.对照范文，看看有哪些地方值得学习。

3.再次修改。

设计意图　学习借鉴优秀习作，取人之长补己之短，进一步提高学生修改习作的能力。

范文引路

那一刻，我长大了

在我的成长过程中发生过很多事情，有的随着时间的飞逝消失在了记忆的长河中，有的却给我留下了深刻的印象，让我每每想起依然会受到触动。那天晚上的经历就是如此，它让我在一夜之间长大了。①

那天夜里，已经10点了，我却躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，因为我的同桌有一个电话手表，非常有意思，我也想要一个。②终于，外面传来了开门声，是妈妈加班回来了！我连忙起身，想告诉妈妈我的想法。

刚走到卧室门口，我就听到了妈妈疲惫的叹息，这时，爸爸说：“把这份工作辞了吧，总是这么晚才下班，太辛苦了。”妈妈又叹了一口气，说：“可是这份工作的工资高啊，如果辞了，我们每个月的收入就不够用了。女儿爱面子，同学有的东西她都要有，还得更好才行！”“是啊，这孩子花钱大手大脚惯了，小时候还好，现在越来越大，花费也越来越多了……”“是啊！”妈妈附和着，“我们多辛苦点儿，孩子就能有更好的生活。”③

透过门缝，我看到妈妈疲惫地坐在沙发上，脸上还挂着一抹无奈的笑。看着妈妈的样子，我心里异常难过，眼泪也不由自主地流了出来。都怪我平时太不懂事了，爸爸妈妈为了我这么辛苦地工作，我却一点儿也不体谅他们，反而提出了很多过分的要求，爸爸妈妈告诉我要节俭、不能攀比，我还跟他们顶嘴，真是不应该啊！我已经上五年级了，也该长大了！④

想到这里，我轻轻地拉开了房门，说：“爸爸妈妈，我以前真是太任性了，对不起。从今以后，我一定会改掉花钱大手大脚的毛病，给你们减轻负担……”话没说完，妈妈就冲上来，一把抱住了我：“孩子长大了，懂事了。”

从那以后，我再没有跟爸爸妈妈提出过任何过分的要求，也不再和同学攀比了，因为从那一刻开始，我长大了。⑤

行文写法赏析

1.开头展开回忆，自然引出了下文。

2.交代了事情的起因，“我”看同桌有电话手表，自己也想要一个。

3.对话描写从侧面表现出了“我”的任性和乱花钱的坏习惯，为下文写“我”的反省作了铺垫。

4.小作者通过对妈妈的神态和自己的心理活动等细节描写，表现出了自己的愧疚，也把自己受到触动的那一刻的情形描写得很生动。

5.结尾写出了小作者经过这件事之后的变化，点明了主题。

总评：1.习作能够按照事情发展的先后顺序写清整件事的经过，思路清晰；同时，首尾照应，点明了习作的主旨，使结构完整。

2.习作能够运用对话、神态、心理活动等细节描写，来充分展现让小作者受到触动的那一时刻，情真意切，读起来令人感同身受。