小学语文人教部编版四年级下册第八单元语文园地精品ppt课件

语文园地

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

4.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。

5.积累有关“勤学”的名言。

1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

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2课时

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

一、回顾单元学习，导入新课

让学生回顾本单元的学习，自由交流感受：在本单元的课文中，你喜欢哪篇课文？喜欢文中的哪些人物？为什么？

二、学习“交流平台”

1.引导学生回顾、交流：在《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，你觉得最奇妙的地方是什么？

预设：（1）得到宝葫芦的人想要什么就能有什么。

（2）巨人把小男孩放到树枝上，这棵树就马上开花了。

（3）小人鱼为了心爱的王子，身体化作了海上的泡沫。

追问：从这些情节中你看出了童话的什么特点？

预设：童话充满奇妙的想象。

2.引导学生交流：王葆、巨人、小人鱼，哪一个人物给你留下的印象最深？在你的印象中，他/她是一个怎样的形象？

预设：（1）王葆是一个普通的学生，他想拥有一个无所不能的宝葫芦，在我的印象中，他是一个有着强烈的好奇心、喜欢幻想的孩子。

（2）巨人原本是一个冷漠、孤独的人，后来他被唤醒后，变得非常和善、无私，懂得尊重孩子。

（3）小人鱼向往人的生活，向往美好的爱情，她为了王子化作了海上的泡沫，她的这种善良和牺牲精神给我留下了深刻的印象。

3.教师小结：从上述环节的学习中，我们可以看出童话最大的特点除了奇妙的想象外，还有着鲜明的人物形象，因此，我们在阅读童话时，不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。

4.引导学生交流以前学过或课外读过的童话，交流其中奇妙的地方或鲜明的人物
形象。

预设：（1）《小红帽》中的小红帽和外婆被大灰狼吞进了肚子，但后来竟然被一个猎人从大灰狼的肚子里救了出来。

（2）《园丁和主人》这部童话作品里的园丁拉森是真善美的化身。他忠诚、有天赋，每天都用心地照料着主人的园子。虽然主人对他的天才园艺视而不见，还总是抱怨他，可他从未怨恨主人，而是一直坚守着内心的那份忠实和善良。

三、学习“词句段运用”第一题

1.让学生读一读这两组句子，并说一说每组加点的词语之间有着怎样的关系？

预设：每组加点的词语互为近义词。

2.提问：你能说出它们的不同之处吗？

3.学生小组讨论。

4.全班交流。

5.教师小结。

第一组中的“慰藉”和“安慰”是一对近义词，二者的区别在于：“慰藉”不仅有“安慰”的意思，还有一种典雅的韵味，表达出的是一种情绪状态。

　　第二组中的“忘记”和“忘怀”是一对近义词，二者的区别在于：“忘怀”除了有“忘记”的意思外，还有“怀念、想念”的意思，其表达出的是一种情绪状态，情感色彩比“忘记”更浓。

四、学习“词句段运用”第二题

1.学生自己读读教材中的三句话，思考：每一句是怎样描写冬天的？

◇雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

2.学生小组讨论，说一说。

3.教师小结。

第一句是将冬天中的自然景物当人来写，如雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着，从而表现出冬天的寒冷。

第二句是抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物。

第三句是直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。

4.学生照样子写一写其他的季节。

（1）教师出示范例。

春天到了，一只只小鸟聚在枝头唱起了欢乐的歌，声声清脆，宛如铜铃；一朵朵花儿争先恐后地怒放，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，散发出阵阵芳香；一根根柳条悄悄地穿上了绿衣裳，在和风中扭着腰肢欢快地舞动……

（2）学生开始仿写练习。

（3）全班交流，互相评改。

语文园地

1.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。

2.积累有关“勤学”的名言。

一、学习“书写提示”

1.请学生展示交流课前自己搜集的书签，说说书签的作用，了解书签上的图画和文字能给我们带来美的享受。

2.课件出示教材中的书签，学生欣赏。

3.教师组织学生交流：写书签要注意哪些格式？

4.学生交流，教师总结。

（1）竖写时，要自右向左书写。

（2）字距要均匀。

（3）上下字要对齐。

（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

5.学生练习在空白的书签上书写一句喜欢的格言，教师巡视指导。

6.小组内互相评价。

7.选择典型，全班共同评价。

二、学习“日积月累”

1.学生自由朗读名言，注意读准字音，读好节奏。

（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

（2）一日读书一日功，一日不读十日空。

（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2.小组内交流对这些名言的理解。 

3.教师讲解。

（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思：少年时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。

（2）一日读书一日功，一日不读十日空。

意思：读一天书就下一天的功夫，有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢掉十天读书的收获。强调读书是一个连续的过程，天天都要学习。

（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

意思：学习不怕晚，只要努力就会有进步。

（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

意思：如果想要博览群书、学识丰富，勤奋是唯一的途径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦的学习态度是前行的关键。

4.你还知道哪些关于“勤学”的名言？

预设：（1）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（2）少壮不努力，老大徒伤悲。

（3）只要功夫深，铁杵磨成针。

（4）读书破万卷，下笔如有神。

5.学生自由朗读，尝试背诵。

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