第六单元 第4课时 解决问题 课件+教案+导学案
展开第4课时 利用24时计时法解决问题
课题 | 利用24时计时法解决问题 | 课型 | 新授课 | ||
设计说明 | 本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。 | ||||
学习目标 | 1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。 2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。 | ||||
学习重点 | 掌握有关时间的计算方法。 | ||||
学习难点 | 多种策略计算简单的经过时间。 | ||||
学前准备 | PPT课件、钟表模型。 | ||||
课时安排 | 1课时 | ||||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | ||
一、复习旧知，导入新课。（6分钟） | 1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。 上午8时下午3时 上午11时下午5时 中午12时晚上10时 2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？ 3.揭示课题：这节课我们来学习怎样计算简单的经过的时间。 |
1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班交流。 2.独立思考，尝试回答。 3.明确本节课的学习内容。 | 1.用普通计时法表示下列时刻。 22:00 11时 13时30分 20时 答案：晚上10时 上午11时 下午1时30分 晚上8时 2.用24时计时法表示下列时刻。 上午7时30分 中午12时 下午2时30分 晚上9时30分 答案：7:30 12:00 14:30 21:30 3.选择题。 （1）夜晚工人晚上11时接班，第二天早上7时下班。这一班的工作时间是（）小时。 A.7 B.8 C.9 D.10 （2）阅览室上午8:00~12:00开放，下午1:30~4:00开放。全天共开放（ ） A.4小时 B.6小时 C.2小时30分 D.6小时30分 答案：（1）B（2）D 4.多美奇餐厅的营业时间是上午8时到晚上10时半，全天营业时间是多少？ 答案：晚上10时半是22时30分 22时30分-8时=14小时30分 答：全天营业时间是14小时30分。 | ||
二、合作学习，探究新知。（20分钟） | 教学例3。 1.课件出示例3情境图。引导学生观察并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。 2.课件出示问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？引导学生思考，明确实际要求的问题。 3.引导学生说出自己的想法。 4.引导学生探索不同的计算方法。 5.（1）总结计算简单的经过时间的方法。 （2）组织交流：你们发现计算经过的时间有哪些需要注意的地方？ | 1.观察课件，组内交流获得的数学信息；注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。 2.明确：到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求从上午9时到下午6时共经过多长时间。 3.组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。 4.自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18时，用18时减去9时就是9小时。 5.（1） a.用数一数、拨一拨的方法。 b.用分段计算法，用中午12时（或午夜12时）将经过的时间分段，分别计算再相加。 c.先统一时间表示法，只要用到达时刻减去发车时刻，就是经过的时间。 （2）注意：计算经过的时间，如果两个时刻的表示法不同，要转化成相同的表示法。 | |||
三、巩固提高，拓展延伸。（10分钟） | 1.完成教材第84页“做一做”。 2.完成教材第85页第3、4题。 3.一天为什么有24小时呢？这是一个常识，想不想知道？（课件演示） |
1.独立完成，集体订正。 2.独立试做后同桌交流，再全班订正。 3.倾听老师介绍的常识，开阔视野，增加自身的知识含量。 | 教学过程中老师的疑问： | ||
四、课堂小结。 （4分钟） |
通过这节课的学习，你有哪些收获？自己还有哪些疑问？ |
谈谈自己本节课的收获，有疑问的提出自己的疑问。 | |||
五、教学板书 | 利用24时计时法解决问题 例3：上午9时→12时→下午 6时3小时＋6小时＝9小时 上午9时——9时 下午6时——18时 18时-9时=9小时 结束时刻-开始时刻=经过时间 | ||||
六、教学反思 | 本节课的教学密切联系生活实际，通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情境，引出用开车（开始）时刻和到达（结束）时刻来求经过时间的问题。教学中，通过引导学生观察、讨论、交流、总结让学生发现解决问题的方法及需要注意的地方，培养了学生解决问题的能力。 | ||||
教师点评和总结：
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