北师大版三年级下册六认识分数分一分（一）优秀课件ppt

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这是一份北师大版三年级下册六认识分数分一分（一）优秀课件ppt，文件包含第1课时分一分一1课件ppt、第1课时分一分一1教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共14页，欢迎下载使用。

北师三下第六单元《认识分数》第1课时分一分（一）（1）

课题	分一分（一）1	课型	新授课
教材分析	认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。这种认识是和“平均分”经验分不开的。学生在正式学习分数之前，一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数，分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数。教材从学生熟悉的数学事实---分苹果出发，安排了分一分、涂一涂、折一折、认一认、说一说、练一练等内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、自主探究和合作交流，初步理解分数的意义，为以后学习更复杂的分数知识打好基础
学情分析	分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”、“找一找”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。
教学策略	通过涂、折、说、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；把学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。
教学内容	北师大版三年级年级下册教科书第67页、68页。
教学目标	知识与技能：结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会正确读写分数。过程与方法：通过分一分、猜一猜、折一折活动创造分数，进一步体验分数的意义。情感态度与价值观：感受分数与实际生活的密切联系。
教学重点	能读写分数，认识分数各部分名称，能表示简单的分数。
教学难点	理解分数的意义
教学准备	课件、图形卡片、剪刀、彩笔、直尺
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境复习导入	1、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果。平均每人得半个苹果。首先我们一起来看这样一个情境，现在有两个苹果，平均分给淘气和笑笑两人，每人可以分得一个。那么如果现在只有一个苹果，仍然要把这一个苹果平均分给淘气和笑笑。那他们每人又分得多少呢？对，他们每人分得这个苹果的一半，也就是每人分得半个苹果
二、探究体验经历过程	2、讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用½来表示。提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答）那么现在请你暂停视频，在纸上用画图的方法来表示一下一半，我们一起来看一下。比如我们可以画一个圆，把这个圆平均分成两份，其中的一份就是这个圆的一半，同样的，我们可以画一个长方形，把这个长方形平均分成两份，其中的一份就是这个长方形的一半。一半可以用 1/2 表示，读作二分之一。 1/2 是分数。淘气和笑笑呢他们每人分得了一个苹果的1/2，接下来我们回顾一下刚才我们所画的用来表示1/2的图形，我们会发现这样三个共同的特征，第一个特征就是把那一个图形平均分，第二特征呢是平均分成两份，第三个特征呢是取其中的一份，所以人们所选择的这个用来表示一半的这个数学符号1/2，他是同时包含了这样三个特征的 3、涂一涂分别涂出它们的½。接下来我们通过涂一涂这样一个活动，来体会一下1/2的含义，分别涂出下面图形的1/2。好，我们来涂一下第一个图形，竖着把它平均分成两份，左边一份涂上颜色就是它的1/2，当然我们横着把它平均分成两份，上边边一份涂上颜色就是它的1/2，还可以画对角线把它平均分成两份，其中一份涂上颜色就是它的1/2。第三个图形我们可以涂出他的左半部分，再来图第四个图形，我们也可以涂出他的左半部分，同样的只涂右半部分也是完全可以的。通过涂色这个活动。你一定要理解分数，他表示的是图形的涂色部分与整个图形之间关系的一个数。 4、折一折用一张正方形的纸折出它的½，与同伴进行交流。接下来我们用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？请你暂停视频自己动手做一做，我们一起来看一下，现在呢有一张正方形的纸、一张圆形的纸，还有一张长方形的纸来折一折、涂一涂，首先来看这张正方形的纸，我们可以横着对折一次，竖着对折一次，这样的把它平均分成四份，我们给其中的一份涂上颜色，那么我们就可以得到一个分数呢，就是1/4。接下来我们把这个圆形的纸平均分成8份，我们给其中的3份涂上颜色，那么涂色部分的就是这圆形的3/8，这张长方形纸，我们给他平均分成5份，给其中的4份土涂上颜色，那么涂色部分就是这张纸的4/5。 5、认一认 3 …… 分子（表示取其中的份数） …… 分数线（表示平均分） 4 …… 分母（表示平均分成的份数）你能再想出一个分数，并画图表示它的意思吗？请同学们课下在练习本上画一画、涂一涂。分数的读法讲解分数的写法讲解
三、达标检测	1.一张正方形的纸平均分成份。 (1) 把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的1/4。 (2) 把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的2/4。 (3) 把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的3/4。 (4) 把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？答：涂了这张纸的全部，所以4/4 等于1。 2.像 1/2 ， 1/4 ，3/8 ，4/5 ……都是分数。那什么是分数呢？把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，就叫分数。
四、课堂小结	我们来小结一下，通过刚才的学习，我们知道了分数的意义。就是把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数据叫做分数，在一个分数当中，比如1/2当中。中间的这条短信叫做分数线，他表示平均分的意思，从竖线下面的这个数量叫做分母，他表示平均分成了几份，那么分数线上面的数字呢，就叫做分子表示取了其中的几份，
五、教学板书	分一分（一） 3 …… 分子（表示取其中的份数） …… 分数线（表示平均分） 4 …… 分母（表示平均分成的份数）读作：四分之三像 1/2 ， 1/4 ，3/8 ，4/5 ……都是分数。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，就叫分数。
六、教学反思	优点：今天这节课我主要教学把一些物体看作一个整体然后平均分的问题，主要是借助对图形的观察，通过动手操作，认识、理解一个整体的几分之一。注重直观性和可操作性，从生活情境引入，通过涂一涂、折一折、说一说、练一练等数学活动认识几分之几。由简单到复杂，从具体到抽象，体现了新知的层次与深度，符合学生的认知规律和儿童的心理特点。缺点：学生能模拟写分数，但对分数的意义还没有透彻的了解。改进措施：随着后面做对分数意义的练习题，学生能更进一步的理解分数的意义。