小学数学平行四边形获奖课件ppt

北师二下 第六单元《认识图形》 

第5课时 平行四边形

课题

平行四边形

课型

新授课

教材分析 

   《平行四边形》是北师大版二年级下册第六单元认识图形中第5课时的内容，该内容是在学生初步认识了长方形的特征之后要掌握的又-节新的内容,这节课为以后学生学习平行四边形的边长、面积等打下基础。

学情分析

学生在学习《平行四边形》这节课内容之前，虽然没有系统的学习过平行四边形，可是学生对于平行四边形这个图形并不陌生,因为生活中的楼梯扶手,挂物架的平面都是平行四边形的,所以直观的认识平行四边形难度不大。再加上学生已经对长方形和正方形以及角等相关内容掌握，也为这节课学习平行四边形的边长、面积等积累了经验。

教学策略

1.指导发现，观察操作； 2.动手操作，教师引导。

教学内容

    北师大版二年级下册 教科书第69页，70页

教学目标

1.通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

2.在观察与比较中，使学生在头脑里建长方形与平行四边形间的区别与联系。

3.体会平行四边形与生活的密切联系，感受学习的乐趣。

教学重点

通过生活情境与实践操作,直观认识平行四边形。

教学难点

    准确地在方格纸或点子图中画出平行四边形。

教学准备

    多媒体课件、直尺、长方形框架、七巧板等。

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境

情境导入

1. 出示课件

师: 同学们好！今天我们一起来学习北师大版小学数学二级下册第六单元的第5课时平行四边形。

师：前面我们学习了四边形，知道了长方形和正方形是在生活中常见的四边形，那今天我们再来认识一种日常生活中常见的四边形。

师：看，这是老师周末拍的几张照片，请同学们找一找，你在这些图上找到了你认识的什么图形？

生：老师，这幅图中我找的四边形是这样的，楼梯的扶手下面也有这样的四边形，而且有好多呢，伸缩门上我找到的四边形是这样的。。

师：你真是一位善于观察的同学。老师，给你点赞哦 。你找到的这些图形就是我们今天要认识的图形---平行四边形。

二、探究体验

经历过程

1. 认识平行四边形

师：那你能介绍一下这个平行四边形吗？

生：平行四边形都有四条边。

生：我觉得它像歪了的长方形。

生：老师，我也觉得它像长方形，但是又不太一样。

师：既然同学们都觉和长方形有关系，那我们就动手来做一个长方形，看看长方形和

平行四边形到底有什么关系吧。

2. 做一做，拉一拉

师：同学们，这是老师做的一个可以活动的长方形框架。我轻轻地将长方形框架的两

个对角向左拉一拉,当然；老师也可以轻轻地将长方形框架的两个对角向右拉一拉。

师：那同学们，大家可以照着老师的做法亲自动手做一做。那你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化？这个新图形又是什么样的？并把自己的想法与同伴说一说。

师：哪位同学来说说你动手操作后，发现了什么？来，这位同学你来说。

生1：老师，不论是向左拉动还是向右拉动，原来长方形中的直角有的变成了钝角，有的直角变成了锐角。

生2：我发现的和你的不一样，大家看看，这是我用直尺测量的结果。我发现拉动前后，长方形的长和宽没有发生变化。

生3：我发现了，拉动后，长方形的形状发生了改变，得到的图形都是平行四边形。

师：哇，同学们发现的还真不少，看来只要同学们善于观察，善于思考，就会发现很多变化哦，我们要向着三位同学学习哦。

师：那通过以上三位同学的发现，我们一起来总结一下吧，在拉动时，长方形变成了平行四边形，长方形的四条边没有发生变化，但是四个角发生了变化，有的角变大了，有的角变小了。

3. 探究长方形和平行四边形的关系

师：那从角的大小和四条边的关系来看，那我们一起来总结一下平行四边形和长方形有哪些地方相同？哪些地方不同？

师：对，相同之处是：长方形和平行四边形都有四条边和四个角，且对边相等。那不同之处：长方形的四个角都是直角；平行四边形的两组对角中，一组是锐角，一组是钝角。

师：我们总结一下是：平行四边形有四个角和四条边，且对边相等。

生：老师，老师平行四边形还容易变形。

师：你说的对，平行四边形具有不稳定性，还容易变形。

4. 画一画

师：我们了解了平行四边形的这么多知识，那同学还想了解平行四边形的哪些呢？

生：老师，我想知道平行四边形怎么画呢？

师：好的，那下面我就来学习一下在点子图上怎么画平行四边形吧。

师：方法一： 先从斜着的边的下端点开始，画出横向的边的对边，长度与横向的边相等，再连接两条横向的边的右端点，就可以得到平行四边形。

师：方法二： 先画出斜着的边的对边，长度与斜着的边相等，再连接两条斜着的边的下端点，也可以得到平行四边形。

师：不管是方法一还是方法二，在点在图中画平行四边形时，要使两条横向的边和两条斜着的边所占的点子数分别相同哦。

三、达标检测

师：同学们，大家学会了吗？课下动手画一画吧。学习了关于平行四边形的这么多的知识，大家掌握的怎么样呢？下面我们一起做做课后的习题来巩固一下吧。

师：1．做一做。

（1）    用附页3图2中的七巧板拼出一个平行四边形。（出示学生演示视频）

（2）    用小棒摆出一个平行四边形。（出示学生演示视频）

师：两位同学们，做的都非常棒，课下也请同学，动手做一做。

2．从下面的图案中分别找出三种你认识的图形。

师：请同学们认识的观察一下吧。

师：同学们，做完了吗？来，这位同学们说说你的答案吧。

生：老师，在这幅图中，我认识的图形有：长方形、正方形、三角形。这幅图中我认识的

图形有：三角形、平行四边形、长方形。

生：老师，这幅图中，我有不同的答案。我认识的图形有还有平行四边形呢。

师：看来同学们都认识观察了，那这幅图的答案不唯一，只要大家说的合理就都是正确的哦。

3计算并验算（出示学生的计算视频）

师:请同学们按下暂停键，动手做一做吧。

生：老师，这是我做的答案。

师：非常好，那我们一起来看看对错吧，327＋143=470，正确，627-343=284，正确。800-

126=674，正确。请其他同学们根据以上答案，订正下一自己的答案吧。

4接着画出平行四边形。

师：做完了这道计算题，那我们再来看看道题吧4. 接着画出平行四边形。请按下暂停键，

拿出直尺和铅笔动手画一画吧。

师：同学们，都画完了吗？来，这位同学来说说你的画法。

生：先从斜着的边的下端点开始，画出横向的边的对边，长度与横向的边相等，再连接两条横向的边的左端点，就可以得到平行四边形。

生：这幅图呢，我先从斜着的边的上端点开始，画出横向的边的对边，长度与横向的边相等，再连接两条横向的边的左端点，就可以得到平行四边形。

师：这位同学的画法非常正确，刚才老师也看到有的同学的画法和这位的画法不一样，大家可以有不同的画法，虽然画法不一样，但是画出的图形应该是一样的哦。

师：顺利做完了这道画图题，那我们再来看看最后一道课后习题吧。5. 读一读，讲一讲

生活中有很多有趣的四边形，你看，在梯子中的这个四边形就是梯形，这里的四边形是菱形，这个和风筝很像的四边形是筝形。在现实生活中还有很多的四边形，只要你认真观察，就一定会发现的，那课下也请同学们，找一找吧。

四、课堂小结

师：愉快的时光总是很短暂的，那我们一起回顾一下，这节课你都学习了哪些知识吧。

生：我认识了一个新的图形—平行四边形。

生：我知道了，平行四边形有四个角和四条边，平行四边形的对边相等。它具有不稳定性，容易变形；

我还知道了在点子图上画平行四边形时，要使两条横向的边和两条斜着的边所占的点子数分别相同。

师：同学们，总结法非常好。课下请和你身边的小同学说一说这节课你学到的知识吧！

师：同学们请完成练习册本课时的习题哦！.

结束语：师： 状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！

五、课后作业

完成练习册本课时的习题。

六、教学板书

七、教学反思

优点：

认识图形是培养学生空间观念的重要载体如何运用操作,让学生通过量一量,画一画,比一比，看一看等数学方法来让学生发现平行四边形的特点.

第一，从中观察这个新的图形一平行四边形'边"有什么特点"角"有什么特点边的特点你还发现其它什么特点通过实践活动的" ,建构新的知识让学生自己去挖掘新知识!

第二,以学生的主体地位， 教师为辅的地位让学生自己在数学实践活动中,理解和应用数学的知识,思想和方法，去寻求平形四边形的特点比如在学生活动中,学生主动去量平行四边形的边长，通过这些有意义的活动去发现"对边相等"

缺点：

1. 在教学的时候，没有以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性。

2. 在教学中, ,让学生去探讨平行四边形的不稳定性时做的还不够，没有让学生在和三角形对比的情况下得出平行四边形的不稳定性.

改进措施:

1.课堂上充分发挥学生的主体作用,体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，尽量多的给学生足够的时间进行自主探索。

2. 在教学中, 应该给学生充足的时间拓展，让学生在探讨平行四边形的不稳定性时和三角形对比的情况下得出平行四边形的不稳定性.