语文八年级下册9 桃花源记优质课说课ppt课件

9《桃花源记》导学案

【学习目标】

1、熟读课文，整体把握课文内容。

2、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清故事的层次。

3、积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异义现象。

4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。

【导学重点】

1、  熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清故事的层次。

2、   积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异义现象。

【导学难点】

理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。

  一、引语：

你是否知道“世外桃源”这个故事？它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想，对作者的理想，应当怎样认识，这个故事为什么具有长久的魅力。

二、走近作者：

陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

背景补充：

陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极避世的因素。

三、关于桃花源：

桃花源似乎有实际根据，在今湖南县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约100米的山洞，有人认为就是桃花源。

四、知识补充：

1.“记”是一种文体，为记述事物的文章。“桃花源”是记的对象。

2.太守：又称“郡守”，地方官职，州郡最高行政长官。秦汉的行政区主要是郡。郡的

首长，秦称为郡守。汉则称为太守。

3.黄发垂髫：黄发垂髫是成语。黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

【课前预习导学】

一、学习生字：

豁然开朗（huò） 俨然（yǒn）    阡陌交通（qiān mò）

黄发垂髫（tiáo）     诣太守（yì）    刘子骥（jì）

二、一词多义：

1、舍：便舍船（丢下，动词。）屋舍俨然（房屋、名词。）

2、寻：寻向所志（寻找，动词。）寻病终（顷刻、不久，副词。）

3、为：武陵人捕鱼为业。（作为，动词。）不足为外人道也。（对、向，介词。）

4、志：处处志之。（做标记，动词。）寻向所志。（标记，名词。）

5、之：忘路之远近。（的，助词。）渔人甚异之。（它，指眼前的景象，名词。）处处志之。（句尾语助词，不译。）

6、中：①中无杂树(中间)②晋太元中(年间)③其中往来种作(里面)

三、通假字：

（1）、便要还家。（“要”通“邀”，邀请。）

（2）、此人一一为具言所闻。（“具”通“俱”，全部、详尽。）

四、古今异义：

（1）、阡陌交通。（交通：交错相通。今义：交通运输。）

（2）、率妻子邑人来此绝境。（妻子：妻子和儿女。今义：专指男子的配偶。绝境：是与人世隔绝的境地。今义：山穷水尽的地步，没有出路的境地。）

（3）、无论魏晋。（无论：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词，不管的意思。）

（4）、诣太守，说如此。（如此：像这样。今义指“这样”。）

（5）、芳草鲜美。（鲜美：指色彩鲜艳美丽。今义：指食物味道好、浓。）

（6）、仿佛若有光。（仿佛：隐隐约约。今义：好像。）

五、词类活用：

（1）、渔人甚异之。（形容词用作动词，感到诧异。）（2）、欲穷其林。（形容词用作动词，穷尽，走到头。）（3）、复前行。（方位名词用作状语。向前。）（4）、处处志之。（名词作动词，做标记。）

【交流合作，赏析课文】

1、用课文原句回答问题：

（1）、渔人怎么发现桃花源的？

缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

（2）、作者怎样描写桃花林的自然景色的？

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

（3）、作者怎样描写桃花源的生活环境的？

土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

（4）、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。3、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

4、此中人语云，“不足为外人道也”的原因是什么？

不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

5、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？

作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

6、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？

作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

7、文章可以用五个情节加以概括，请完成下面的填空。

忽逢桃花林→发现桃花源→进入桃花林→_做客桃花源→迷失桃花源

【达标促学】

1．给下列加点的字注音。

屋舍(shè)     俨然(yǎn)     怡然(yí)

问讯(xùn)          间隔(jiàn)          刘子骥(jì)

2．(济宁中考)对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是( A )

A．黄发垂髫，并怡然自乐   黄发：借指老人

B．率妻子邑人来此绝境     绝境：无助的境地

C．此人一一为具言所闻      具：全，部

D．余人各复延至其家        延：引领

3．下列加点成语运用有误的一项是( C)

A．由于受H7N9禽流感疫情的影响，沪宁杭等地的家禽生意无人问津，土鸡10元一只也没有人买。

B．沿着小道在丛林中穿梭攀登，大约行进两小时，视野豁然开朗，一根根锥形峰柱林立在眼前。

C．每90分钟绕地球一圈的“天宫”一号，是中华民族在天空建成的世外桃源。

D．1978年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世隔绝的家庭，他们居然不知有二战。

4．下面加点的词意义或用法不同的一项是( B)

A．乃大惊/乃不知有汉   B．武陵人捕鱼为业/不足为外人道也

C．屋舍俨然/并怡然自乐    D．不复出焉/不复得路

5．翻译下面文言句子。

(1)、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

渔人对(眼前的景色)感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。

(2)、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

(那里的人)见了渔人，竟然十分吃惊，问他从哪儿来，渔人详细做了回答。

(3)、余人各复延至其家，皆出酒食。

其余的人各自又邀请(渔人)到自己家里，都拿出酒和饭菜(来款待他)。

(4)、此中人语云：“不足为外人道也。”

这里的人告诉他说：“(这里的情况)不值得向外面的人说啊。”

6、试将“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”改写成描写性的文字。

示例：小溪两岸的桃树绵延好几百步远，看不见一棵别的树。树下是郁郁葱葱的青草，散发出诱人的气息，草地上散落着飘落的桃花。

【拓展延伸】

类文对比阅读：

【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。

其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”

(节选自《晋书》)

【注释】 ①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。

1．解释下列句子中加点的词。

(1)渔人甚异之(对……感到惊异)     (2)阡陌交通(交错相通)

(3)颖脱不羁(束缚，约束) (4)时或无酒，亦雅咏不辍(停止)

2．请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 _

3．从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？

不是，他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活。自得其乐的性格。

4．翻译下列句子。

(1)、黄发垂髫，并怡然自乐。

老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。

(2)、但识琴中趣，何劳弦上声！

只要懂得琴中的真意所在，何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢？

5．学习本文后，相信大家心中都有一个自己所向往的世外桃源，请结合自身经历描绘出你心中的桃源世界。(300字左右)

【例文】我有我的世外桃源，也有我的乌托邦。梦想着，梦想着，自己却早已进入梦乡。我的世外桃源，你又是多么渺茫！我的世外桃源也只是一个梦想。那里没有“孤雁”的别离，也没有人世的沧桑，那里只有一条阳光普照下的小溪，只有用心用爱垒成的围墙。风是那样暖洋洋的，不像狂风肆虐，也并不彷徨。我也想拥有一个不大却又温馨的小房子，不要冷清的别墅，也不要无知的草房，犹如一个盆景，漂亮足矣。现实的生活，无疑冲淡了我心中的那个梦想。那个早已勾画好的世外桃源的景象，在我的梦中，那是多么美好的地方。没有诗人笔下的“东风无力百花残”，也没有“爱的东西不要离得太近”的柔弱之音，永远在我的记忆中留下那个小小的框框。总在想，那一片广阔的大草原，那一片晴朗的天空，那看不到边际的大海，可能合在一起，就是我那世外桃源的美景吧！不过，此时的阳光是那般和煦，不必用悲观的心情看待一切，何须去憧憬那些无谓的美好的明天呢？我相信，哪怕最终一无是处，那个世外桃源，依旧在我心中。