初中语文人教部编版八年级下册第一单元1 社戏公开课课件ppt

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儿时的生活总是让人至今难忘！在《从百草园到三味书屋》里，大家至今记得美女蛇的传说。今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
1.把握文章情节，学习本文叙事详略得当的写法。 2.理解文中多种表达方式的综合运用，分析景物描写在文中的作用。 3.领悟鲁迅作品中语言简洁而富有表现力的特点，体会作者对风景、风俗、人情的感情。
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
本文《社戏》选自小说集《呐喊》。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
小说，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
社,原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种居住区域。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
归 省（ ） 行 辈（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 潺 （ ）欺 侮（ ） 蕴 藻（ ）家 眷（ ） 皎 洁（ ）漂 渺（ ）屹 立（ ）船 篷 （ ） 踊 跃（ ）
（ ）归省（ ）省心
（ ）一哄而散（ ）哄骗（ ）哄堂大笑
（ ）行辈（ ）行走
（ ）吁气（ ）呼吁
【巧记多音字】他那像哄骗（ hǒnɡ ）小孩子的话，引得人们哄( hōnɡ )堂大笑，大家听后一哄( hònɡ )而散。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。撺掇：从旁鼓动人做某事。朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。悠扬：形容声音时高时低而和谐。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 ：（光线、气体、声音等）向四处扩散。
（易混词）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
1.自读课文，把握文章主要内容，找出小说的线索，并根据线索划分文章结构层次。 2.理清情节，体会文章的详略安排。
1.本文的线索是什么？根据线索划分结构。
一、看戏前：随母归省，小住平桥村。（1－3）二、看社戏：到赵庄看社戏的全过程。（4－30）三、看戏后：戏后余波和怀念社戏。（31－40）
2.课文具体写了几件事？详略如何？为什么有的详写，有的略写？
随母归省钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折月夜出航/月夜行船船头看戏月下归航（偷豆）六一公公送豆
看社戏是本文主要内容，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。 文章结构详略得当。
一、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
1.交代了看社戏的时间、地点、机缘； 2.引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； 3.交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的”——看社戏，做铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”深深怀念的。
二、平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为“乐土”?
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但我称它为“乐土”,因为： （1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了； （2）许多小朋友伴我来游戏：掘蚯蚓、钓虾、放牛； （3）没有封建礼教的约束，人人平等。
一、看社戏顺利吗？阅读第4－9自然段，在课本中找出看社戏前的“三次波折”和“三次转机”。并思考这样写的好处。
三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：①八叔公的船回来了；②朋友与“我”同去；③双喜保证不出事。
1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 2）烘托社戏带给“我”的吸引力；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
二、阅读第10－13自然段，思考：
1.找出第10段中对开船动作描绘得准确、传神的一系列动词，体会其表达效果。
表现小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧、勤劳能干的性格和去看社戏时愉快的心情。
【阅读小贴士】分析表现连续性动作的一系列动词时，要先说出描绘的内容或画面，再分析表达的效果及心理情感等。
2.这一层，作者通过详细描写哪些内容来 突出小伙伴看戏途中的心情？
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
豆麦和水草的“清香”。
“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
“但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
3.根据上述的描写，揣摩“我”月下坐船去看社戏时的心理。
总体来说，有高兴、迫切和沉静。 进一步分析，“迫切”心理较为突出。“起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
三、阅读第14－21自然段，讨论： 1.这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪些地方可以看出来？
不好看 一是铁头老生不翻筋斗， 二是没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出台了”，并不停地唱着。
2.孩子们爱看不爱看？文章怎么表现出来？
不爱看 表现：觉得戏子的脸渐渐稀奇、五官渐不明显、打哈欠、各管自己谈话、喃喃的骂、不住的吁气。 （侧面描写）
四、朗读22-30段，思考： 1.赏析22、23两段文字的写法及作用。
第22段：从视觉、听觉两个角度描绘了月夜景色的美好，表现了“我”对赵庄的依恋之情。
第23段：侧面描写突出船快。表现了孩子们欢快的心情和驾船技术的熟练。
2.分角色朗读24-30段,讨论：归航途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、淳朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 所以不能删掉。
1.分析文中几个主要人物的性格特点。
（1）当我看社戏遭遇波折时，双喜“大悟似的提议”。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑； ③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并与大家商量好对策。
（6）双喜完成了看社戏的重托，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
（7）双喜回答六一公公的问话。
【阅读小贴士】分析人物形象特点时，可以从语言、动作、神态、外貌、细节、侧面烘托等描写方法入手，也可以结合人物的身份地位、相关的故事情节及写作背景等多方面来把握形象特点。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问：“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
（3）六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的”。
（4）六一公公送豆给母亲和“我”吃。
阿 发双 喜六一公公桂 生
宽厚、淳朴、好客、热忱憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
2.如何理解文章最后一段？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过、在以后的人生路上也很少见到的。 对这段往事的回忆，抒发了“我”对美好生活的向往之情。
1.围绕中心取舍材料。题目是《社戏》，但真正写社戏的内容并不多，作者用不少笔墨在开头写“我”到外祖母家的其他生活以及看社戏遇到的困难，在结尾又写了六一公公送罗汉豆的事，这样写是为了更好地表达中心思想。作者所怀念的不是社戏本身，而是在看社戏过程中与农家孩子结下的诚挚友谊和农村的自由生活。“社戏”作为一条线索，在文中起着贯穿故事情节的作用。
2.景物描写，细致逼真 。碧绿的豆麦天地，水气中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子们的谈笑声，潺潺的流水声，宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香等等，写得有声有色，情景交融。景物描写是这篇作品具有魅力的因素之一。月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。
3.用笔浓淡疏密，详略得当。作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前的波折、去看戏途中、看社戏的过程和看戏后归航，如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。
本文以“社戏”为线索，回忆了“我”十一二岁时在平桥村经历的美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱的美好品质，抒发了作者对劳动人民的深厚感情和对童年美好生活的留恋之情。
一 随母归省，小住平桥村 （1—3）
二 去赵庄看社戏的全过程 （4—30）
三 看社戏后的余波 （31—40）
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作者对童年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。