人教版六年级下册第五单元——第十四课《文言文二则》【PPT+教案】
展开第五单元 科学精神
本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。 这些课文有的是对自然现象的独特认识和解释,有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究,有的则是对未来科技展开的奇特想象,呈现了人们不同的思考和探索。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,引导学生不仅要敢于发表自己的观点,还要有理有据地论证观点。
本单元的习作要素是“展开想象,写科幻故事”, 本次习作要结合科幻故事的特点,借助相关的科学知识展开想象,发展他们的创造性思维能力。
分类 | 内容 | 课时 | 教学要点 |
课文 | 文言文二则 | 2 | 1.会写24个字,会写37个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵《文言文二则》。 3.能概括文中事例,体会课文用具体事例说明观点的方法。 4.能根据相关语句体会人物的形象,感受探索的精神。 5.能仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。 |
真理诞生于一百个 问号之后 | 2 | ||
表里的生物 | 2 | ||
他们那时候多有趣啊 | 1 | ||
口语交际 | 辩论 | 1 | 1.能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。 2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。 |
习作 | 插上科学的翅膀飞 | 2 | 能展开想象,写出奇特而又令人信服的科幻故事。 |
语文园地 | 交流平台 | 3 | 1.回顾六年的语文学习,交流自己养成的良好的学习习惯。 2.能借助文言文学过的字的意思去理解词语的意思。 3.能体会引用的好处,并在习作中尝试运用。 4.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》,了解赵孟及其楷书的特点。 5.朗读并背诵关于发展和创新的名言。 |
词句段运用 | |||
书写提示 | |||
日积月累 | |||
合计 | 13 |
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文言文二则
本课安排了《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文,都是通过一个小故事来阐明某个道理,深入浅出,引人深思。
选编本文的目的是理解两篇短文的故事内容,体会文章是怎样用具体事例说明观点的, 并通过学习,懂得做事要专心致志;做学问要善于观察,勤于思考,实事求是。
1.会写“援、俱”等生字,能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文。
3.能根据注释疏通文意,说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点并知道他们说明观点的依据。
1.让学生先尝试自己读课文,教师根据情况进行示范朗读,提示学生把握节奏和停顿,把课文读准确,读流利。遇到语气词时要提示学生读出恰当的语气,在熟读的基础上,引导学生根据文章的层次结构指导背诵。
2.教师引导学生运用以前学过的多种方法来疏通大意,在此基础上,引导学生用自己的话说一说两则故事的内容。
3.《两小儿辩日》还可联系本单元的语文要素,引导学生梳理两小儿用自己观察到的现象说明观点的过程。
4.本课要写的字都容易写错,教学时要重点指导。“援”要提示学生右半部分是“”,不要写成“爱”。“俱”要提示学生右半部分的“具”里面有三横,不要少写一横。“弗”书写时注意第三笔为竖折折钩。“辩”书写时注意中间部分要窄一些,三个部分要写紧凑。
1.查阅有关孔子、孟子的生平资料。
2.制作有生字、新词、重点语句内容的课件。
2课时
1.会写“援、俱”等生字,能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗诵课文《学弈》,能背诵课文《学弈》。
3.能根据注释疏通文意,说出《学弈》故事的内容。
一 激发兴趣,导入新课
1.师:同学们,你们喜欢下棋吗?你最擅长的是下哪种棋?是和谁学的下棋?
2.师:今天我们就来学习一篇和下棋有关的经典的文言文《学弈》。
3.教师板书课题,学生齐读。
4.师:“弈”是什么意思?(下棋。)“学弈”又是什么意思?(学习下棋。)
5.师:同学们,你们知道这篇课文的作者是谁吗?课前你搜集到了他的哪些资料?我们来交流一下吧!
教师根据学生的汇报相机出示课件。
孟子简介:
孟子,名轲,字子舆,战国时期邹国人。我国古代著名思想家、教育家,儒家学派的代表人物之一,地位仅次于孔子,被尊称为“亚圣”,后世将他和孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子言论的汇编,由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》《大学》《中庸》被称为“四书”,是古代学子必读之著作。
创设情境,导入新课,使学生兴趣盎然地进入学习状态,调动了学生学习的积极性。
二 初读课文,感知全文
1.学生自读课文,教师巡视指导。要求读准字音,读通句子, 并试着读好停顿。
指导后,教师应采用多种读的方式帮助学生练习朗读。
2.教师配乐,范读课文。
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非然也。
3.指导朗读文言文的方法。(示范读)
(1)朗读文言文要讲究断句,读时应做适当停顿。
(2)速度要慢,注意抑扬顿挫。
4.学生练习朗读,教师指名读。
5.学生自由读课文,根据注释在文中边读边批注,不明白的地方做上标记。
采用学生自由朗读、教师配乐示范读、教师指导读等方式,培养学生朗读文言文的语感,巩固学习文言文最基本的方法——诵读。
三 合作交流,深入探究
1.教师课件出示自学要求。
自学要求:
(1)结合注释理解词语和句子的意思。
(2)说一说这个故事主要讲了一件什么事?
(3)这个故事说明了一个什么道理?你从中受到了什么启发?
2.学生自学,教师巡视。
教师可边巡视边引导学生解决遇到的问题。
3.小组合作交流,各自说说自己读懂的句子,再把不懂的字、词、句提出来,在小组中讨论。如果还有不能解决的,等汇报时请其他小组的同学或老师帮助解决。
4.汇报解疑。
学生以小组为单位说出已读懂的句子的大意,指出不懂的词句,请求别的小组或老师帮助解决。
学生翻译时能把主要词语的意思翻译出来,句子意思对即可。
(1)课件出示长句,学生用自己的话说说这一长句的意思。
长句:
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
长句的意思:
让弈秋指导两个人下棋,一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听,却一心以为有鸟要飞来,想要拿弓箭把它射下来。
(2)课件出示短句以及句意。
短句:
虽与之俱学,弗若之矣。
短句的意思:虽然他与第一个人一起学习,但是棋艺比不上人家。
(3)课件出示:为是其智弗若与?曰:非然也。
句子意思:
这是因为他的智力不如人家吗?当然不是这样的。
通过自学,培养学生自学的能力, 通过小组合作学习,培养学生合作学习的意识,让学生真正成为课堂的主人。
四 品读探究,感悟道理
1.通过读课文,你知道弈秋是一个什么样的人吗?
2.教师小结:这篇课文的第一句话就交代了弈秋是一个非常擅长棋艺的人, 也就是我们今天所说的棋艺中的名师。
3.有了弈秋这样的名师来教下棋,那么两个学生的学习成果一样吗?
4.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?
(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,很用心;第二个人则三心二意。)
5.深化认识,联系实际,抒发真情。
(1)你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗?结果怎样?
(2)学生交流,认识专心致志对待学习的重要性。
(3)教师小结:是啊,无论做什么,只有专心致志才能做好,如果三心二意则一事无成。
可以让学生结合本节课学到的道理,谈一谈以后在学习和生活中的做法。
通过对课文中主要句子的理解,让学生感受无论做什么事都不能三心二意,又让学生结合自身实际,进一步认识专心致志对于学习和工作的重要。
五 复习巩固,布置作业
背诵课文《学弈》。
同学们,一篇不足百字的小小文言文,一个简简单单的故事, 但故事中蕴含的道理至今还影响着很多人, 让我们也吸取故事中的经验,一心一意来学习,一心一意去做事吧。
1.会写“弗、辩”等生字,能联系上下文理解“及、决”的意思。
2.正确、流利地朗诵课文《两小儿辩日》,能背诵课文《两小儿辩日》。
3.能根据注释疏通文意,说出课文《两小儿辩日》的内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据。
一 复习导入新课
1.同学们,上节课我们学习了文言文《学弈》,谁能说一说通过上节课的学习,你明白了一个什么道理?
2.这节课我们将来学习第二篇文言文《两小儿辩日》。
3.教师课件出示孔子的画像,学生交流孔子的资料。
出示孔子的画像及其简介:
孔子,名丘,字仲尼,鲁国人。春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人。他一生的言行由他的弟子整理编入《论语》一书,流传于世。
4.就是这样一位博学多闻的人,却被两个小孩子难倒了,这是怎么一回事呢?关于这篇课文,你有什么疑问?
复习上节课的内容,出示这节课的内容,课题的质疑,激发学生的好奇心和探索的兴趣。
提醒学生可结合书中的注释理解字词的意思,再疏通整句话的意思。
二 初读课文,了解大意
1.学生自由朗读课文,把课文读通顺,读流利,并注意句子的停顿。
2.小组合作学习,疏通文意。
(1)学生在小组内回忆读文言文的方法,再把课文读懂、读通顺。
(2)小组合作学习理解字词的意思,并疏通文意,翻译成现代文。
这部分内容对于学生来说有点困难,教师根据学生复述的情况及时点拨。
出示文言文翻译的方法:
(1)在熟练朗读的基础上,圈画出不理解的词,借助书中注释或是字典、词典理解其意思。
(2)要准确、如实、恰当地运用现代汉语翻译。
(3)翻译时,还要注意词语用法的选择和语序的调整。
3.检查学习效果。
(1)请学生参考注释,用现代汉语复述故事。
(2)复述故事。
三 品读课文,交流感悟
1.同学们默读课文,思考:两小儿的观点各是什
么?用横线画出有关语句。
2.教师指名汇报交流。(日始近、日中远、日初远、日中近)
3.一天中,太阳离人的距离到底是如何变化的?对此,两小儿各有不同的看法,其根据是什么呢?用波浪线画出有关语句。(近大远小、近热远凉)
教师提醒学生可以肯定两小儿敢于质疑的精神,也可以赞扬孔子的实事求是的品质。
4.教师小结:看来,两小儿年龄虽小,说起话来却头头是道、有理有据,让人无从反驳。
5.两小儿辩斗并不是吵架,更不是胡说八道,从两小儿的辩斗中你看到了什么 ?(两小儿对生活的思考,不人云亦云,不轻易放弃自己的观点。)
6.两小儿各执一词,无法分出对错,于是他们向路过的孔子请教,孔子又是怎么做的呢?(不能决也。)
7.孔子的知识渊博,面对两个小孩的提问,他不能判断,就诚实地说不知道,可见孔子是一个什么样的人呢?(实事求是。)
可以引导学生从文言文的特点, 翻译文言文的方法,或者人物的品质等方面总结。
8.在这个故事中,你最喜欢谁?为什么?你想对他说些什么?
9.学习了这一课后,你有什么收获?
在谈话中启发学生从不同的角度,不同的层面体会人物的品质, 注重学生情感的表达,既培养了学生的语言表达能力,又培养了学生的感悟能力。
四 复习巩固,布置作业
1.完成教材课后习题。
同学们,知识是无止境的,我们不但要向两个小孩儿那样具有好奇心,要有敢于质疑的精神,还要像孔子那样实事求是。
文言文二则
学弈学习之理 贵在专心
两小儿辩日大胆质疑 实事求是
这篇课文是由两则文言文的小故事组成,都蕴含着深刻的道理。 学生在理解文言文的过程中,读是非常关键的一节。 因为文言文的读法与现代文不同,所以指导学生朗读尤为重要。
在教学中,我先教给学生文言文的朗读方法:一是语速要慢,二是停顿要得当。 学生掌握了朗读的方法,我再让学生采取各种方式进行读的训练,以读促进学生的感悟。
另外,文言文的教学重点在于教给学生学习方法并使之有效地进行自主学习。因此,在教学中,我采用了学生根据注释进行批注阅读,再在小组内交流关键词的意思,最后小组合作解决理解是课文的意思。 在整篇课文的教学中,学生的参与度很高,都能积极主动地探究思考,出色地完成了本节课的教学,达到了预定的教学目标。 但在朗读的训练中,学生个人展示的机会并不多,在以后的教学中应注重学生个人读的训练。
孟子简介
孟子(约公元前372—前289),名轲,邹国(今属山东邹城东南)人。我国古代著名的思想家、教育家。后被尊为“亚圣”,与孔子合称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的思想,捍卫儒家的思想原则,提出了自己完整的思想体系。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想,内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等,在历史上有极大的影响。
《列子》简介
《列子》是中国道家典籍之一,相传为战国列御寇所著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇由晋人张湛编成。书中抄录一些先秦材料,但从思想内容上看是反映魏晋思潮的作品。此书真伪历来有学者考辨。《列子》中多为民间故事、寓言和神话传说,一些为人熟知的寓言故事,如“纪昌学射”“愚公移山”皆出于此书。
