小学数学人教版五年级上册2 位置教学演示ppt课件

这是一份小学数学人教版五年级上册2 位置教学演示ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了张亮坐在什么位置上，第1列，第2列，第4列，第5列，第6列，第1行，第2行，第3行，第4行等内容，欢迎下载使用。

用数对表示具体情境中物体的位置
在方格纸上用数对确定物体的位置
第1课时 位置（1）
第 2 单元 位 置
人教版(新插图)小学五年级数学上册
(教材P19 例1)
知识点：用数对表示具体情境中物体的位置。
竖排叫做列，从左向右数。
横排叫做行，从前往后数。
张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。
说一说：怎样确定物体的位置？
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
王艳在第几列，第几行？
赵雪在第几列，第几行？
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数时，要从左往右数，确定行数时，要从前往后数。 2.用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）
如电影票上的“6排15号”记作( 15 , 6 )，则“20排10号”记作( , )，( 12 ，16 )表示( )排( )号。
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
(教材P19 做一做)
(教材P21 练习五T1)
1.果盘用数对(3,2)表 示。你能照样子用数 对表示其他几个水果 的位置吗？
(教材P21 练习五T2)
表中的“山”用数对（1,5）表示。
（1）像上面这样说一说“春”“雪” “花”“土”的位置。
（2）数对（4，2）和（2，4）分别表示 哪个汉字的位置？
(9，8) (6，11) (12，11)(5，10) (13，10)(6，10)(12，10)(7，10) (11，10)(6，9) (12，9) (4，6)(14，6) (4，5) (14，5)(5，4) (13，4) (6，3)(12，3) (7，2) (11，2)(8，1) (9，1) (10，1)
(教材P21 练习五T3)
3.（9,8)这一格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
(教材P22 练习五T4)
（1）用数对表示出麦冬、当归和五味 子的位置。
（2）三七在（8,6）的位置，请你在 图中标出。
（3）请你分别用数对表示下面这些中药 的位置：芦根、桃仁、冬瓜子、 苦杏仁、炙百 部。
(教材P22 练习五T5)
5.在国际象棋中，棋子的位置可以用字母和数字来 表示，如白方的“王”在（e，1)处。(1)像上面这样说一说其他棋子的位置。
(2)用上面的方式还可以描述棋子的移动过程，如白方（g ，1）处的马进入到（f ，3）处，黑方（d ，7）处的兵进到（d ，6）处。你能分别标出它们移动后的位置吗？
通过这节课的学习，你有什么收获?
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
第2课时 位置（2）
周明和李小冬在什么位置？用数对怎样表示？
知识点：在方格纸上用数对确定物体位置的方法。
(教材P20 例2)
动物园示意图的第一列，第一行又在哪里呢？
（1）你能按这样的方法 表示其他场馆的位 置吗？
（2）在图上标出下面场馆的位置。 狮虎山（0，1） 猩猩馆（1，5） 飞禽馆（5，5）
在同一个平面图上的几个数对
1.用数对可以表示平面图上物体的位置。2.给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。
A（5 ，8） B( , ) C（ ， ） D( , )
1.照样子写出下图中字母的位置。
(教材P20 做一做T1)
2.标出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（2，1） C（9，6） D（1，6） E（8，1）
封闭图形是一个五角星。
(教材P20 做一做T2)
（1）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右和向上各平移5个单位后的图形。
(教材P23 练习五T7)
（2）用数对表示平移后图形顶点的位置，说一说你发现了什么。
向右平移5个单位后顶点的位置：A1（6,1），B1（9,1），C1（7,3）向上平移5个单位后顶点的位置：A2（1,6），B2（4,6），C2（2,8）
发现：三角形向右平移后，表示行数的数相同；三角形向上平移后，表示列数的数相同。
图书馆所在的位置可以用（4，3）表示。它在学校以东400m，再往北300m处。
（1）像上面这样描述一下其他 场所的位置。
邮局所在的位置可以用（1，7）表示。它在学校以东100m，再往北700m处。
体育馆所在的位置可以用（3，6）表示。它在学校以东300m，再往北600m处。
少年宫所在的位置可以用（6，4）表示。它在学校以东600m，再往北400m处。
医院所在的位置可以用（8，2）表示。它在学校以东800m，再往北200m处。
公园所在的位置可以用（9，5）表示。它在学校以东900m，再往北500m处。
商场所在的位置可以用（7，9）表示。它在学校以东700m，再往北900m处。
(教材P23 练习五T8)
（2）王玲家在学校以东300m，再往北400m处；赵华家在学校以东800m，再往北700m处。在图中标出这两名同学家的位置。
（3）上周六，王玲的活 动路线是（3，4）→（4，3）→（6，5）→（3，6）→（3，4）。说一说她这一天去了哪些地方。
王玲从家出发，先去图书馆，再去少年宫，接着去体育馆，最后回到家中。
第3课时 整理和复习
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
1.用数对可以表示平面上物体的位置。2.行和列的交点，就是物体所在的位置。
（1）用数对表示位置时，一般先表示第几（ ），再表示第几（ ）。（2）确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几行从（ ）往（ ）数。（3）李飞坐在教室的第5列、第2行，可以用数对（ ， ）来表示，汪芳的位置用数对表示是（3,5），她坐在教室的第（ ）列，第（ ）行。
（1）在平面中确定位置时，一个数就可以确定一个位置。 （ ）（2）同一个平面内，（3,6）和（3,12）所表示的位置在同一列。 （ ）（3）（7,6）和（6,7）表示的位置一样。（ ）（4）用（5,5）表示位置，两个“5”表示的意义是一样的。 （ ）
3.古诗中的数学问题。
(1)如果表中“看”用数对（2,4）表示，那么“林”用数对（ ， ）表示，“峰”用数对（ ， ）表示。
(2)数对（3,2）和（2,3）分别表示哪个汉字？
数对（3,2）表示“庐”；
数对（2,3）表示“近”。
4.如下图，一辆汽车的位置在第2列第2行，用数对表 示为（2,2），4小时后，汽车的位置在（12,2）。
（1）在图中分别标出汽车两次所在的位置。
（2）如果图中每格的距离代表30千米，且汽车沿直 线行驶，那么这辆汽车平均每小时行驶多少千米？
30×（12－2）÷4＝75（千米）
答：这辆汽车平均每小时行驶75千米。
5.在国际象棋中，棋子的位置可以用字母和数字来表示，如白方的“王”在（e，1)处。(1)像上面这样说一说其他棋子的位置。
6．设计一个图形，向你的同桌描述各项点的位置，让他(她)在方格纸上画出来。