初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林课堂教学ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，背景链接，字词清单，读读写写，多音字，形近字，词语集注，整体感知，主要方面等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者及其作品，积累“轩榭”“丘壑”“嶙峋”“因地制宜”等易考词语。2.了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清文章说明的顺序。（重点）3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。（难点）4.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、短篇小说《多收了三五斗》、童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。
本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。
竿（ ） 映衬 败笔丘壑（ ） 雷同 嶙峋（ ）依傍（ ） 蔓延（ ） 蔷薇（ ）芭蕉（ ） 雕镂（ ） 斟酌（ ）明艳 因地制宜 自出心裁（ ）重峦叠嶂（ ） 俯仰生姿
立竿见影：比喻立见功效。
泛指事情中做得不好的部分
意为“规定”，注意与“治理”的“治”区别开。
“谷”上面还有“一”。
与山相关，故为“山”旁。
轩榭（ ） 回廊（ ） 池沼（ ） 模样（ ） 着眼（ ） 相间（ ） 阶砌（ ） 琢磨（ ） 称心（ ）
与“打磨玉石、加工文章”相关时，读zhuó mó；与“思考”相关时，读zuó m。
表“模子，样子”之意时，读mú；其余一般读mó。
【口诀记忆法】细鳞（lín）游鱼戏水乐，嶙（lín）峋山石危峰兀。
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落俗套。山陵与溪谷，喻指深远的意境。形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。枯瘦的样子。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
胸中丘壑：原指作画前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已经有完整的考虑。”。
也可形容山石等突兀、重叠或人刚正有骨气。
鉴赏：突出对艺术品、文物的鉴别欣赏或评价，如“唐诗鉴赏、文物鉴赏”。
鉴定：突出性质的评定，包括评定人的品质和物的质量，如“自我鉴定、鉴定碑帖”。
文章是从____的角度，抓住____条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者特点：A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林的特点
交流听读课文的感受，完成下列题目。
自由朗读课文，回答问题。
苏州园林的共同特点是什么？
苏州园林的共同特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
这些共同特点表现在哪些方面？
这些共同特点表现在七个方面：
讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次
角落的构图美门窗的图案美、雕镂美建筑的色彩美
划分结构层次，理清全文思路。
全文可分三部分。
第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分（3—9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。
说说本文的说明顺序是什么。
从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。
3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.……苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
3、4、5句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。
6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
句6虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
1.整理、掌握本课生字词、文学常识。2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。
说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的说明方法。 常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、画图表等。
本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，突出苏州园林的色彩美。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
第5段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。
高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。
有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
“标本”在这里是什么意思？有什么作用？
“标本”在这里是样本的意思。用这个词非常简练地说明了苏州园林具有广泛的代表性。
谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？
不能。原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分就成了“谁”了。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
“一切”“决不”可以去掉吗？为什么？
不能去掉。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。去掉则无此表达效果。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
“艺术”与“技术”有什么区别？
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
去掉“往往”好不好？为什么？
不好。“往往”说明大多是这样，但又不全是。去掉“往往”，则表达失去了分寸，不符合说明文语言准确的特点。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
“盘曲嶙峋”“珠光宝气”有怎样的表达效果？
写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，豁人耳目。
思考：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”一句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是逐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
大处讲究（主）亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次
细节注意（次）园林角落的配置门窗雕琢的匠心色彩搭配的协调
本文通过介绍苏州园林的布局、配合、映衬、层次和局部特点，展示了它的图画美、艺术美，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏之情。
苏州园林是闻名世界的古典园林，以淡雅质朴、精巧细致著称。沧浪亭、狮子林、拙政园、留园被称为苏州四大古典园林，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的建筑艺术风格，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。沧浪亭是北宋时期开始修建的，园林景致简洁典雅，自然风光独特；狮子林于元朝开始修建，风景秀丽，以湖山奇石、洞壑深邃而闻名；拙政园是苏州园林中规模最大的，布局精巧自然，内设山岛、竹坞、松岗、曲水等景区；留园则可谓是住宅、祠堂、家庵、园林的集大成者，建筑空间安排得十分合理，因而闻名遐迩。
1.一径抱幽山，居然城市间。 ——苏舜钦《沧浪亭》2.人道我居城市里，我疑身在万山中。 ——释惟则《狮子林即景》（其一）3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》4.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
5.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》6.当轩对樽酒，四面芙蓉开。 ——王维《临湖亭》7.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》8.细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ——杜甫《水槛遣心》（其一）
没有哪些园林比历史名城苏州的四大园林更能体现出中国古典园林设计的理想品质。 咫尺之内再造乾坤，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。 这些建造于16—18世纪的园林，以其精雕细琢的设计，折射出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。——世界遗产委员会评价
运用总—分结构说明事物
写作指导：先概括说明对象的整体特征，概括应全面准确。围绕整体特征展开，按照说明顺序从不同角度进行说明。恰当运用多种说明方法，使介绍清晰明白。
写作示范： 宝鸡河滨公园建成于1986年，位于经二路西段，因著名的炎帝祠坐落在这里，故又名炎帝园。河滨公园的一切都顺其自然，追求自然美。 园中有石子路和红砖路。由石子铺砌而成的道路中间有许多圆形瓷砖，许多小瓷砖碎片在大瓷砖中拼成多种图形，一幅图一个模样，绝不雷同。红色砖块铺砌而成的道路旁边则很随意地摆放着大小不一的石块。红色的砖块，灰白的石头，再添上青翠的小草，使人工与自然浑然一体。
几乎每一个公园都有湖泊，一般其他建筑都要以它为中心建造。河滨公园的湖可不是这样的。河滨公园呈蛇行状，有如一条挥舞着的白练，美丽柔和。湖中有许多水泥砌成的圆盘，大小不一，一个接着一个，略微高出湖面，构成一条“荷叶路”，可供行人通过。湖里养着金鱼和各色鲤鱼，待到盛夏，便可欣赏“清水出芙蓉”“鱼戏莲叶间”的景观。
后两段分别从路的铺设、湖的布局两个角度说明其“追求自然美”的特征。（分）