语文八年级上册苏州园林教学设计及反思

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

秋季

课题

《苏州园林》

教科书

书  名：八年级下册语文

出版社：人民教育出版社               出版日期：2017年月

教学目标

1. 学习作者抓住特征逐步展开的说明方法；
2. 理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性；
3. 领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

教学内容

教学重点：

理清文章的结构。
教学难点：

体味文章语言的特点。

教学过程

第一课时

 一、新课导入    

＂上有天堂下有苏杭”，苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林。苏州是一座名副其实的园林城市，大小园林数量之多、艺术造诣之精乃今天世界上任何地区所罕见，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成。今天让我们听着现代著名作家叶圣陶先生的介绍走进苏州园林。

二、读课文，初步感知内容

（一）重点字音字义：

  轩榭（xuān xiè）  丘壑（hè）雕镂（lòu）

  嶙峋（lín xún）   池沼（zhǎo）  模（mú）样

  鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

  因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

  斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。

(二)作者简介：

  叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，。江苏苏州人。现代作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

（三）简介苏州园林：

  首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：

     拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

（四）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：

1、划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（第1段），对苏州园林的总的评价。

第二部分（第2—9段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。

   第一层（第2段），总说苏州园林的特点。

   第二层（第3—9段），分说苏州园林的特点。

第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味

2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

具体说明：文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。

3、本文的说明顺序是怎样的？

逻辑顺序（从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要）。

（五）以第4段为例，探究局部说明顺序。

明确：本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

三、作业布置

1. 预习说明方法及其作用；

2. 课外搜集有关苏州园林的资料，更全面地了解苏州园林。

第二课时

一、新课导入

上节课后让同学们去预习说明方法及其作用，不知同学们预习得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。

二、研读感知

（一）回顾说明方法及其作用

（二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

  举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

三、反思拓展

（1）揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点。

记叙：

①“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)　                                                                                                                         ②“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华气氛。)　          

③“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)

议论：

①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)　

②“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)　                               ③“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。)

（2）揣摩说明文语言

  ①“总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗?)

  “一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。

②“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别?)

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

③“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用?)

句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。

（视频播放结束本课）

四、作业布置

在叶圣陶老先生的带领下，我们游览了苏州的著名园林，领略了我国劳动人民的智慧，同时掌握了一些说明文的知识。请同学们以所学知识介绍一下自己的家或我们的学校，不少于200字。