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小学英语Unit 1 Jobs教案
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这是一份小学英语Unit 1 Jobs教案，共4页。
本课是第一单元的第二课，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要学习有关职业的单词，并能询问和回答他人职业。学生已经接触过What des she/ he d? She/ He is a _____.句型，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。
学生分析：
本班学生来自农村，好动好表现，又因没有固定的英文老师，导致学生不重视英语学习，学习积极性差，英语基础薄弱，两极分化的现象比较突出，甚至一部分学生对英语产生厌学情绪，爱在课堂上打岔捣蛋。
教学设计理念和方法：
1. 以学生听、说、读、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。
2. 根据班上学生的特点，在教学上注重为他们创设情境，利用游戏、竞赛、角色扮演等形式调动学生的学习积极性，努力倡导学生积极参与，鼓励他们多听多看多说，让他们从活动中建构知识，提高语言能力，同时让学生在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式获得成就感，完成任务和实现目标。
3、鼓励学生根据老师的肢体语言听懂简单的英文指令，利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。
教学目标：
1. 能说出有关职业的名称farmer, pliceman, nurse, singer, wrker, taxi driver, student。
2. 能运用What des she/ he d? She/ He is a…. 询问并回答他人的职业。
3. 能理解“She is a dctr”的歌词，并能有节奏地演唱歌曲。
4. 通过学习，培养学生对英语学习的乐趣。
教学内容:
1. 学习有关职业的名称的单词farmer, pliceman, nurse, singer, wrker, taxi driver, student。
2. 学习询问和回答他人职业的句型What des she/ he d? She/ He is a ….
3. 学唱“She is a dctr”。
教学重点：
借助图片，正确指认和问答他人职业的名称（farmer, pliceman, driver等）。
教学难点：
在对话和游戏情景中，运用What des she/ he d? She/ He is a …. 询问并回答他人的职业。
教学方法：
情景教学法，任务型教学法。
课前准备：
有关职业单词图片，PPT课件。
课时安排：
1课时
教学设计：
StepⅠ Warming-up
1. Greeting
2. Lead-in导入
① 呈现班级一位女学生照片，复习上节课句型并导入新单词student。
T: Wh is she?
Ss: She is Mingming.
T: What des she d?
Ss: She is a….
T: She is a student. （板书：What des she d? She is a student.）
Nw, read after me, student….
② 播放师生共同拍摄的视频，复习上节课句型。
T: What des she d?
Ss: She is a teacher。（板书：a teacher）
T: What des he d?
Ss: She is a dctr. （板书：贴上dctr卡片）
StepⅡ Presentatin
1. 播放Learn t say录音,请学生说说Ann向Mcky在讨论什么。
2. 学习词汇。
教师借助单词卡片向学生呈现下列单词farmer, pliceman, nurse, singer, wrker, taxi driver。要求学生做到：①看图能说出单词；②给出单词能读出并说出单词的中文意思。只要求学生能认读，不要求拼写。
T: What des she d?
Ss: She is a nurse.
T: Right, she is a nurse. Nw, read after me,
Nw, read after me, nurse.
……
3. 教师先作示范，然后启发学生运用本课句型对课文图片进行问答。（分两大组进行问答练习）
T: What des she d?
Ss: She is a nurse.
……
StepⅢ Practice
1. Pair-wrk
① 小组根据Jack一家人图片，使用所学句型进行问答练习。教师巡视指导。
② 邀请四组学生上台进行问答练习展示。
2. Guessing game
根据图片的一角，请各组学生分别猜测图片中人物的职业，猜对的加一分。
3. Passing Game
教师表演一个自己所扮演的角色，让学生猜测职业。如果学生猜对了，接着邀请猜对的孩子接着表演一个不同的职业，其他学生猜。依次类推。
T: Wh d I d?
Ss: Yu are a juggler.
……
4. 对学生今天的表现给予评价。
T: The winner is grup (…).Let’s clap.
Ss: Grup (…), well dne!
5. Let’s sing
① 播放儿歌“She is a dctr”，让孩子们听一听这首歌曲是关于什么内容的，说说听到的职业名称。
T: Tday we’ll learn a new sng. What is it abut? And what jbs can yu hear?
Ss: Jbs.
S1: dctr, vet, teacher, actr.
② 再次播放歌曲“She is a dctr”，带领学生跟唱，让学生边唱边做拍手。并注意歌曲的节奏。
③ 师生合唱歌曲，引导学生根据家人或自己理想的职业改编歌曲。
StepⅣ Summary
教师使用板书和卡片，带领学生回顾一下今天所学的内容。
StepⅤ Hmewrk
1. 复习今天所学的新词汇。
2. 把新学的歌唱给家人听。
Blackbard Writing:
Unit 1 Lessn 2 Let’s practice
1. What des she d?
he G1 G2 G3 G4
---She is a student.
He teacher
farmer
singer
wrker
pliceman
taxi driver
本课是第一单元的第二课，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要学习有关职业的单词，并能询问和回答他人职业。学生已经接触过What des she/ he d? She/ He is a _____.句型，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。
学生分析：
本班学生来自农村，好动好表现，又因没有固定的英文老师，导致学生不重视英语学习，学习积极性差，英语基础薄弱，两极分化的现象比较突出，甚至一部分学生对英语产生厌学情绪，爱在课堂上打岔捣蛋。
教学设计理念和方法：
1. 以学生听、说、读、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。
2. 根据班上学生的特点，在教学上注重为他们创设情境，利用游戏、竞赛、角色扮演等形式调动学生的学习积极性，努力倡导学生积极参与，鼓励他们多听多看多说，让他们从活动中建构知识，提高语言能力，同时让学生在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式获得成就感，完成任务和实现目标。
3、鼓励学生根据老师的肢体语言听懂简单的英文指令，利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。
教学目标：
1. 能说出有关职业的名称farmer, pliceman, nurse, singer, wrker, taxi driver, student。
2. 能运用What des she/ he d? She/ He is a…. 询问并回答他人的职业。
3. 能理解“She is a dctr”的歌词，并能有节奏地演唱歌曲。
4. 通过学习，培养学生对英语学习的乐趣。
教学内容:
1. 学习有关职业的名称的单词farmer, pliceman, nurse, singer, wrker, taxi driver, student。
2. 学习询问和回答他人职业的句型What des she/ he d? She/ He is a ….
3. 学唱“She is a dctr”。
教学重点：
借助图片，正确指认和问答他人职业的名称（farmer, pliceman, driver等）。
教学难点：
在对话和游戏情景中，运用What des she/ he d? She/ He is a …. 询问并回答他人的职业。
教学方法：
情景教学法，任务型教学法。
课前准备：
有关职业单词图片，PPT课件。
课时安排：
1课时
教学设计：
StepⅠ Warming-up
1. Greeting
2. Lead-in导入
① 呈现班级一位女学生照片，复习上节课句型并导入新单词student。
T: Wh is she?
Ss: She is Mingming.
T: What des she d?
Ss: She is a….
T: She is a student. （板书：What des she d? She is a student.）
Nw, read after me, student….
② 播放师生共同拍摄的视频，复习上节课句型。
T: What des she d?
Ss: She is a teacher。（板书：a teacher）
T: What des he d?
Ss: She is a dctr. （板书：贴上dctr卡片）
StepⅡ Presentatin
1. 播放Learn t say录音,请学生说说Ann向Mcky在讨论什么。
2. 学习词汇。
教师借助单词卡片向学生呈现下列单词farmer, pliceman, nurse, singer, wrker, taxi driver。要求学生做到：①看图能说出单词；②给出单词能读出并说出单词的中文意思。只要求学生能认读，不要求拼写。
T: What des she d?
Ss: She is a nurse.
T: Right, she is a nurse. Nw, read after me,
Nw, read after me, nurse.
……
3. 教师先作示范，然后启发学生运用本课句型对课文图片进行问答。（分两大组进行问答练习）
T: What des she d?
Ss: She is a nurse.
……
StepⅢ Practice
1. Pair-wrk
① 小组根据Jack一家人图片，使用所学句型进行问答练习。教师巡视指导。
② 邀请四组学生上台进行问答练习展示。
2. Guessing game
根据图片的一角，请各组学生分别猜测图片中人物的职业，猜对的加一分。
3. Passing Game
教师表演一个自己所扮演的角色，让学生猜测职业。如果学生猜对了，接着邀请猜对的孩子接着表演一个不同的职业，其他学生猜。依次类推。
T: Wh d I d?
Ss: Yu are a juggler.
……
4. 对学生今天的表现给予评价。
T: The winner is grup (…).Let’s clap.
Ss: Grup (…), well dne!
5. Let’s sing
① 播放儿歌“She is a dctr”，让孩子们听一听这首歌曲是关于什么内容的，说说听到的职业名称。
T: Tday we’ll learn a new sng. What is it abut? And what jbs can yu hear?
Ss: Jbs.
S1: dctr, vet, teacher, actr.
② 再次播放歌曲“She is a dctr”，带领学生跟唱，让学生边唱边做拍手。并注意歌曲的节奏。
③ 师生合唱歌曲，引导学生根据家人或自己理想的职业改编歌曲。
StepⅣ Summary
教师使用板书和卡片，带领学生回顾一下今天所学的内容。
StepⅤ Hmewrk
1. 复习今天所学的新词汇。
2. 把新学的歌唱给家人听。
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1. What des she d?
he G1 G2 G3 G4
---She is a student.
He teacher
farmer
singer
wrker
pliceman
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