英语五年级上册Unit 1 Jobs优秀教学设计

Unit 1 Jobs

 Lesson 1  Mocky the juggler

一、教材分析 

（一）本课教材分析 

坚持故事教学特色，推动语言学习与素质教育同步发展是本套教材的最大特色。第一课是单元主要语言输入课时，以连环画故事为语言输入的载体和平台，为学生理解语言的意思、体验语言的语用创设有趣、有意义的语境，并渗透品德教育，体现文化意识的培养。每课的故事主要呈现单元主要语言现象，使学生在语境中理解故事，体会语言的运用，重点学习故事中出现的词汇和句型，第一课也是单元的主要学习内容，与后续课时、板块有直接密切的联系。例如Show Time、阅读以及Round Up在内容上都与故事有联系。五年级的课文为一个完整的故事，占两页内容，需要一个课时完成。故事由十幅连环画组成，为学生理解故事提供辅助，发展学生连续阅读能力。 

二、学情分析 

 北师大版小学英语教材是三年级起始版本，内容难度设置呈螺旋上升的趋势，多以鼓励学习者学习兴趣，培养系统的英语学习习惯为主。我校英语课程开始于一年级，学生通过一、二年级系统学习了《新起点》四册教材，内容涵盖了动物、人物、天气、时间、日期等多模块基础词汇后，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，爱表现。课堂上积极参与英语游戏、比赛、角色扮演等各种活动。但在以教师主导的课堂上，学生学习缺乏自主性和合作意识，在阅读学习中学生缺乏自主建构意义的过程，学生难以自主建立新的知识结构。班额学生较大，教师难以兼顾每个学生的学习需要。基于此，本课采用拼图阅读教学模式，以语篇为载体，将语言的学习与技能的发展融入主题、语篇和语用之中，将育人目标融入学习能容与学习过程之中，帮助学生在实践活动中由浅入深循序渐进的学习语言，促进学生英语学科核心素养的形成和发展。 

三、教学目标 

1.能借助插图理解故事内容 

2. 能跟随录音朗读故事。 

3. 能在情境中，理解What does he\she do? He\She is a\an....等询问、说明某人职业的句型。 

4. 通过学习，培养学生自主学习和小组合作学习的能力。  

四、教学重、难点 

（一）教学重点：能在情境中，理解What does he\she do? He\She is a\an....等询问、说明某人职业的句型，掌握基本的阅读策略。 

（二）教学难点：单词vet,juggler的认读以及词义理解。 

五、教学准备 

  PPT、音频、视频、课堂练习单等。 

六、教学方法： 

拼图阅读教学法（jigsaw reading）、任务型教学法。 

七、教学过程 

（一）Warm-up   

 学生根据自己胸前数字在老师口令下起立、坐下、调座位。 

【设计意图： 活跃课堂气氛，同时让学生明白自己现在所处的专家组，为后面基础组集合换座位做好训练】 

T:Let's enjoy this interesting story.  Look at here. Who are they? 

S: The Ken and Ann.  

T：They have a friend. Who is he? 

S: Monkey. 

T： Is he a monkey?  

S:Yes. 

T： What's his name?  

S:His name is Mocky.    

（二）Pre-reading 

 T： Today we will enjoy the three friends  story. Where are they?  

S: They are at school. 

 T： Mocky is here.And after school,where is Mocky going? Something will happen. Where is mocky? What  happened with Mocky?  

S:Mocky is hurt. 

 T：Yes,Mocky is hurt.I see five people on the street. 

【设计意图：PPT讲述本故事发生的时间、地点解决where, when的问题，同时呈现猴子受伤图片、五个职业黑影引发学生猜想和阅读欲望。 】 

（三）While-reading 

1. 专家组讨论学习 (专家组任务及编号） 

(专家组自学任务1)寻找故事中片段中的职业  

T：Who are they? 

(板书) 

What does he /she do?        

He/ she is a_  . 

Do you know what's the meaning of what does he/she do? 

(指自己问) What does he do? 

S: He is a teacher . 

T：(指学生问) What does he do? S:He is a student . 

T:It's your turn to find out what  the  five people do ? Please read the  One part of the story in each group.Read and find out the job, And write down  on the whiteboard. (1 minute later) 

Now let's check your answers. 

【设计意图：以拼图阅读教学形式体验感知学习本故事五个职业类单词及问答，增加学生对五个人物的强烈认知欲望】 

剪影人物逐一出现，检查小组活动答案，逐图讲解 

T:What does she do?  Group one, Show your whiteboard. Teacher.  

T:Read follow me. 

What does she do?  Group two, Show your whiteboard. Juggler.T: Read follow me. S:Jug-gle-r. 

T:I have a question. Can you juggle? S: No. 

T: Do you want to juggle?  S: Yes. 

T:It's very interesting. 

依次呈现职业单词 doctor 、policeman 、vet. 

总结学生在学习五个单词、句子过程中对音、义、形的学习。强调对意义学习时刻使用表演、画画、汉语解释、英语解释等方法学习和教授。 

【设计意图：在故事情境中学习本单元职业类目标语言，通过学习过程总结英语互教互学的方法，为之后专家组、基础组互教互学做示范和铺垫】 

(专家组自学任务2)学习讨论阅读片段中出现的语言难点 

T:Read again, find out the key words and discuss and study in your group. 

Put on the new words on the blackboard. (1 minutes later)Ok, this is your notebook. 

【设计意图：专家组成员共同合作研究本故事的其中一个片段，解决故事中单词句子的音、义等问题，互教互学学会该片段，各组把讨论好的难点贴在黑板上，形成成本故事的课堂笔记。以此培养学生自主合作意识及自主学习意识】 T: Do you want to know the whole story? Boys and girls change seats,and read it. 

2. 基础组互教互学 （基础组任务及编号） 

(基础组任务1) 合作完成故事拼图 

(1)Read again , help each other and stick the stickers on the worksheet. 

（2） Please read three times and check your answers.(听音频、看图核对答案) 

【设计意图：通过拼图梳理故事主要脉络】 

T:Are you right?  No. 

T:Do you want to read the book? Let's read it. Try to learn and teach each other the new words . 

(基础组任务2)互教互学，每个组员都是期中一个故事片段的专家 

(1) read the story book. 

(2) Circle the words or sentence you don't know. 

(3) Ask for the expert's help.  

T:Have you learned the whole story in your group? Let's check. Look at the new words here. 出示生字卡。 T:How to read it？ S:Friend.  

T: What's the meaning of friend? S:朋友. 

T: Can you make a new sentence? S:He is my friend. 逐一请同学讲解并评价。 

T: Can you guess  the meaning of this  question？ 

板书： How's he?        All right. 

【设计意图：基础组每位同学都是本故事其中一个片段的“专家”，互教互学】 

T: Now we will enjoy the story  part by part. 

T: Who does the monkey meet? 

 S:He meets the teacher and juggler.  

T:Where is the teacher? S: The teacher is at school.  

T: Where is the juggler? 

S: He is on the street. 

T: Here is a long street. Monkey meets juggler. What will Mocky do? 

S: He will juggle.  

T: What will happen? 

S: The ball hurt his head.  

T: Read page 4 to page 8. Answer the two questions.  

Who help Mocky? How do they help? 

S1: A doctor. 

S2: A policeman. 

S3:A juggler. And a vet. 

T:  How do they help? 

板书：

 Call for help！ 

T:  And who calls for help?

 S:Ann and ken. 

T:  How do they do that? 

板书： Call 999 

请学生讲解 doctor 与 vet区别

 T:  Then？ 

S: The policeman find a vet. 

T:  How's Mocky? His eyes are open. It's time to go home. Does he want to go home? S:No. 

看板书从阅读者角度复述故事、引导学生以猴子的视角复述故事 

【设计意图：分步梳理本故事，板书本故事主要情节和人物，加深故事印象，以猴子视角复述故事，引导学生参与体验故事人物，为下环节从不同人物复述故事并表演采访做铺垫】 

T:  Let's enjoy the video. 

(四）Post-reading  

德育主题升华  

Parents saying are seldom untrue. S:He is so naughty. 

T:  This is  KMTV. Can you act it out? First ,please write down. 

T:Now KMTV interviews begins！  

【设计意图：通过让学生从故事中不同人物的角度复述，以采访的形式表演出来，增加学生对本课职业类目标语言的体验与感知，增加对故事的印象。】 

（五）作业 

Read the story and share with your friends.