小学语文人教部编版四年级下册第一单元3 天窗教学ppt课件
展开上节课，我们知道乡下的老屋有一种 独特的设计——天窗，并体会到了被关在 黑屋子中的感受。苦闷、无奈、孤独
孩子们会一直这样“孤独”下去吗？ 孩子们是怎样从天窗获得“慰藉”的呢？ 接下来就让我们再次走进课文，一起探 究吧。
自读课文第五自然段，思考：下雨时孩 子们透过天窗看到了什么？想到了什么？
看见雨脚在那里卜 落卜落跳，看见带 子似的闪电一瞥。
想到这雨，这风， 这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了 这世界。
雨 “卜落卜落跳”写出孩子情绪的欢快。
你能具体想象出风雨雷电是怎样“猛厉” 地扫荡了这世界吗?你想象到，这雨_________，这风_______， 这雷___________，这电_________，怎样猛厉地扫荡了世界……
这雨瓢泼一般，从天上 倾泻下来，洗涤着世间 的一切尘埃。
这风肆虐地咆哮着， 从天窗上跑过发出凄 厉的喊声。
这雷隆隆地从天窗上滚过，就像擂动的战鼓。
这电像一把锋利的 宝剑，劈开了天地 间的黑暗。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”表明孩子们透过天窗向外观察 时，想象力得到充分发挥。此时，天窗就像 放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍。
朗读课文第七自然段，思考：晚上被 喊去休息时，孩子们透过天窗又看到了什 么？想到了什么？然后完成下表。
无数闪闪烁 烁可爱的星
我们知道了孩子们通过天窗“看”到 了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什 么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？
原本孩子们被关在小屋子里，内心是苦 闷的、无聊的、寂寞的，但天窗给孩子们带 来了无穷无尽的想象，想象把孩子们带进了 一个广阔神奇的世界，此时他们得到了乐趣 和安慰，所以天窗成为了他们“唯一的慰 藉”。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为 活泼会想的孩子们知道怎样从“ 无” 中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看 到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!
天窗虽然能给孩子们带来快乐，但乡下孩子 快乐的源泉在于他们活泼会想。
思考:孩子们从天窗中是怎么从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
孩子们用丰富的想象力，透过天窗看到了不 一样的东西。如孩子们从玻璃上的“一粒星，一 朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像 山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就 是从“无”中看出“有”；将“小玻璃上面掠过 的一条黑影”想象成“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜 莺、霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看 出“实”。
开天窗的位置、形状和原因阵雨来时
赞美天窗 赞美想象 力
本文是一篇抒情散 文，描写了乡下孩子雨 天和夜晚时从天窗中获 得的乐趣和慰藉， 表达 了对孩子们想象力的赞 美和对天窗的赞美。
读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过 天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真 实感受到的要大十倍百倍？）
示例：“扫荡”让人感觉风雨雷电的威 力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的 视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。 透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩 子们带来无限的想象空间。
此时的天窗就像放大镜，把孩子们细 微的感觉放大了十倍百倍，说明在孩子们 的想象中自然界的力量是强大的。想象不 受时空限制，所以这种通过想象带来的感 受要比在露天真实感受到的更强烈。
带有“窗”的诗句玉窗朝日映，罗帐春风吹。——沈佺期《横吹曲辞•折杨柳》 阮宅闲园暮，窗中见树阴。——李端《题从叔沆林园》
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》 来日绮窗前，寒梅著花未？——王维《杂诗》
一、按要求改写句子。1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句）
难道这小小的天窗不是神奇的吗？
__________________________________ 2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句）_雨__脚__在__那__里__卜__落__卜__落__跳__着__舞__。__________
3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳。（缩句）_________________________________
三、根据课文内容填写。本文是著名作家_茅_盾____的作品，写孩子 在雨天、夜晚把_天__窗___作为观察世__界____的唯 一窗口，天窗引发了孩子们丰富的想__象____。 全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了_拟__人___、_比__喻___、__排__比__等修辞手法。
请大胆想象，完成小练笔。雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面的世界， 你看到了什么，想到了什么?乘坐汽车、火车或飞机时，看着窗外的世界， 你想到了什么？提示：选择一种情境，结合自己的生活经验， 仿照第7自然段法写一段话，请用上“也许…… 也许……也许……”的句式。
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