初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案

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这是一份初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案，共2页。教案主要包含了对蜡烛及其燃烧的探究等内容，欢迎下载使用。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

教学目标：1.知识与技能

（1）认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法；

（2）能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。

2.过程与方法（1）认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动；

（2）学会预习实验，了解实验室规则；

（3）能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度与价值观

（1）能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化及其现象等；

（2）通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力；

（3）通过小组实验等方式逐步培养学生善于合作、勇于实践的科学精神。

教学重点:1.激发学生对探究实验的兴趣；

2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

教学难点:1.训练学生主动发现实验现象；2.培养学生表述实验现象的能力。

教具准备实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。

教学过程

导入新课学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及实验现象的观察、记录和分析等，可发现并验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。首先，让我们对蜡烛及其燃烧进行探究。

一、对蜡烛及其燃烧的探究

［思考］蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？

［实验］对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。

1.点燃前

［现象］点燃前：白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。

［分析］可用小刀切割说明蜡烛的硬度较小，浮在水面上说明不溶于水、密度比水小。

［结论］硬度较小，不溶于水而且密度比水小。

2.燃着时取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1 s后取出。

［现象］燃着时：石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗，火柴从中间到两端逐渐变黑。烧杯壁上出现水珠，石灰水变浑浊。

［分析］石蜡熔化说明熔点较低。火柴两端变黑说明外焰温度最高。烧杯壁上出现水珠，说明燃烧生成了水；能使石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，说明还生成了二氧化碳。

3.熄灭后［现象］熄灭后冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃。

［分析］烟是固体小颗粒，并且可以燃烧，说明白烟是石蜡的固体小颗粒。

［结论］

探究步骤	对现象的观察和描述
点燃前	白色、状态固体、形状圆柱、硬度小、气味略有气味，不溶于水，密度比水小
燃着时	火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗一根火柴在火焰不同部位燃烧的情况？在火焰上方罩一个干燥的烧杯观察到的现象是有水生成，再向烧杯中注入澄清的石灰水观察到的现象是石灰水变浑浊
熄灭后	熄灭后观察的现象是冒白烟; 用火柴去点燃刚熄灭后的白烟，蜡烛重新燃烧
实验结论	点燃后生成了水、二氧化碳外焰温度最高

［分析］本实验体现了学习化学的以下特点：

1.关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点，以及石蜡能否燃烧，其燃烧的产物能否使澄清的石灰水变浑浊等。

2.关注物质的变化，如石蜡燃烧时熔化、发光、发热，并有二氧化碳气体和水蒸气生成等等。

3.关注物质的变化过程及其现象，不是孤立地关注物质的某一种性质或变化，而是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行分析和比较，以得出可靠的结论。

二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究

［实验］

实验步骤	实验现象	实验结论
1.利用排水吹气法收集两瓶呼出的气体。另取两个空集气瓶，其中为空气。向空气和呼出的气体中分别滴入数滴澄清的石灰水振荡	1.空气瓶几乎没有变化 2.呼出的气体瓶变浑浊	说明呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的多
2.将燃着的小木条分别插入空气与呼出的气体中	1.空气瓶中无变化 2.呼出的气体火焰变小甚至熄灭	说明空气中的氧气比呼出的气体中的氧气多
3.取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察水蒸气的情况并与另一块放在空气的玻璃片作对比	1.空气中玻璃片无明显现象 2.呼气的玻璃片有水珠	说明空气中的水蒸气比呼出的气体中的水蒸气少