小学英语Module 3 Places and activitiesUnit 9 May I have a pie?优秀教学设计

这是一份小学英语Module 3 Places and activitiesUnit 9 May I have a pie?优秀教学设计，文件包含一年级英语第九单元MayIhaveapie第一课时doc、一年级英语第九单元MayIhaveapie第三课时doc、一年级英语第九单元MayIhaveapie第二课时doc、一年级英语第九单元MayIhaveapie第五课时doc、一年级英语第九单元MayIhaveapie第四课时doc等5份教案配套教学资源，其中教案共25页， 欢迎下载使用。

一、学情分析
一年级学生生性活泼好动，好奇心强，爱模仿，以直观形象思维为主，乐于表演展示，热衷于游戏互动，对英语学习有着浓厚的兴趣。这个阶段，学生刚接触英语两个月，虽然语感还较弱但是对英语充满着好奇和兴趣，他们部分具备了简单的语言基础，多数能够根据指令做事情；能够根据老师指令模仿录音内容并进行角色表演。
同时，根据小学一年级学生学习的特点和能力，创建以贴近生活的教学模式。教学重点是培养学生的综合语言运用能力。同时采用听、问、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，全方面培养学生对英语的兴趣和学科素养。
二、教材分析
本单元是出现在“Places and activities”这一模块里，学生在学习了询问数量的句型、数字、部分水果，即将学习本单元有关食物的内容，这是一个与学生日常生活紧密相关的话题。学生在谈论此话题时，可以综合运用前面所学的知识，表达自己对某物的需求。
本单元的核心句型是May I...引导学生通过此来表达自己的需求。
在这个单元里，孩子们将综合运用以前所学的句型I yu are.等进行对话练习，通过合理的情境及一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。
本单元的主要目标是让学生运用所学的食物类单词和May I...的句型，在日常生活中的买东西、表达自己的需求时进行言语交际，同时了解不同国家的小吃美食。通过本单元的学习，让学生通过贴近生活的各种不同场景，体验食物带来的愉悦、分享带来的快乐。课堂任务的延伸，也培养了学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的生活环境、生活经验和认知水平出发，通过在家品美食、动手做美食、在外吃美食到校园美食节，品尝中国各地的美食，感受中华美食之魅力。同时，将语音教学和情景教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架“May I have...”，也融入了学生曾学习过的“I like...”倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听、模仿、说、演为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率，获得最基本的对英语听说能力。同时，根据学生的年龄特点，在教学活动中利用各种活动充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：hamburger, pizza, cake, pie; 能正确地理解并运用句型May I Here yu are. Can I help Hw many I like...在日常对话中。
2. 语言技能目标：
学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元教室设计的对话和录音材料；
学生能够听懂微课中老师简单的提问并能使用相关具句型询问他人的需求及表达自己的需求；
学生能够正确认读所学本单元三会单词和句型；
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力；
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语谈论周围的事物，在英语学习中乐于参与，通过视听，感受中华美食的魅力。
第一课时
课时话题：Eating at hme
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第九单元
教学目标： 1. 学习使用本单元的核心词汇 pizza & pie；
能在语境中尝试使用May I have a ... , please? Here yu are. Thank yu.
教学重点：May I have a pizza, please? Here yu are. Thank yu.
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
Pizza准确发音。
生活中应该常用礼貌用语：“Please”和“Thank yu.”
解难策略：
注意听清——模仿——运用。
通过歌曲视频寓教于乐。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
1：In the living rm
Kitty: May I have a pizza, Mum?
Mum: OK.
Ben & Kitty: Thank yu, Mum.
Delivery man：Here yu are.
Mum: Thank yu.
Delivery man：Yu’re welcme.
In the living rm
Ben: Ww, pies! Yummy! I like pies.
Kitty: Me t.
Kitty: May I have a pie, please?
Mum: Ok, we can make it.
Ben & Kitty: Yeah!
Mum: Here yur are.
Ben & Kitty: Thank yu.
教学过程：
课时
话题
素材内容
第一课时
Eating at hme
Let’s learn，Let’s talk再构文本
第二课时
Eating ut
Let’s learn, Let’s act 再构文本
第三课时
Shpping fr the picnic
Let’s chant, Let’s act, 再构文本
第四课时
Picnic day
Act and answer;再构文本
第五课时
Fd festival
综合运用
步骤
目的
师生活动
组织教学
破冰及明确学习目标
Free talk & Preview
新知呈现与归纳
故事引入
呈现第一组对话情境
寓教于乐，游戏巩固
呈现第二组对话情境
复习旧知，巩固新知
教师播放动画，引出本课话题Eating ut
观后设问：What d they want?
新授核心句型及单词: May I have a pizza?
利用chant巩固核心词pizza
情境中学习感知核心句型的用法，然后情境中操练。
游戏操练句型。
模仿跟读，然后尝试说说。
情境中加强句型学习并引入新单词pie
以旧带新：apple/pear/peach/range pie
情境中操练May I have... , please?
新知巩固与活用
培养良好的语感
角色扮演，尝试语用
1. 播放原声，听清，模仿跟读。
2. Rle-play
女孩——Kitty
男孩——Ben
教师——Mum
In the living rm
Kitty: Ww, pies! Yummy!
Ben: Mum, may I have a pie, please?
Ben: May I..., please?
Mum: Oh, we can make it.
Ben & Kitty: Yeah!
In the kitchen
Ben: May I have a pie, Mum?
Kitty: Say “Please”.
Ben: May I have a pie, please?
Mum: Here yu are.
Ben & Kitty: Thank yu, Mum.
小结
播放动画，情感教育
回顾当日所学
感受情感教育：日常生活中应该把礼貌用语如please & Thank yu等常挂嘴边，大家和睦相处。
歌曲中再次陶冶情操。
Sum-up
作业布置及提交
活学当日所学
1. 朗读本课所有内容。
2. Please remember:“Please” and “Thank yu”Say it every day.