小学新版-牛津上海版Unit 9 May I have a pie?集体备课ppt课件
展开单元教学设计框架
课题：小学英语沪教版一年级上册 Module 3 Unit 9 May I have a pie?
一、学情分析
一年级学生生性活泼好动，好奇心强，爱模仿，以直观形象思维为主，乐于表演展示，热衷于游戏互动，对英语学习有着浓厚的兴趣。这个阶段，学生刚接触英语两个月，虽然语感还较弱但是对英语充满着好奇和兴趣，他们部分具备了简单的语言基础，多数能够根据指令做事情；能够根据老师指令模仿录音内容并进行角色表演。
同时，根据小学一年级学生学习的特点和能力，创建以贴近生活的教学模式。教学重点是培养学生的综合语言运用能力。同时采用听、问、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，全方面培养学生对英语的兴趣和学科素养。
二、教材分析
本单元是出现在“Places and activities”这一模块里，学生在学习了询问数量的句型、数字、部分水果，即将学习本单元有关食物的内容，这是一个与学生日常生活紧密相关的话题。学生在谈论此话题时，可以综合运用前面所学的知识，表达自己对某物的需求。
- 本单元的核心句型是May I...引导学生通过此来表达自己的需求。
- 在这个单元里，孩子们将综合运用以前所学的句型I like...How many...Here you are.等进行对话练习，通过合理的情境及一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。
- 本单元的主要目标是让学生运用所学的食物类单词和May I...的句型，在日常生活中的买东西、表达自己的需求时进行言语交际，同时了解不同国家的小吃美食。通过本单元的学习，让学生通过贴近生活的各种不同场景，体验食物带来的愉悦、分享带来的快乐。课堂任务的延伸，也培养了学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的生活环境、生活经验和认知水平出发，通过在家品美食、动手做美食、在外吃美食到校园美食节，品尝中国各地的美食，感受中华美食之魅力。同时，将语音教学和情景教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架“May I have...”，也融入了学生曾学习过的“I like...”倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听、模仿、说、演为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率，获得最基本的对英语听说能力。同时，根据学生的年龄特点，在教学活动中利用各种活动充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Eating at home | Let’s learn，Let’s talk再构文本 |
第二课时 | Eating out | Let’s learn, Let’s act 再构文本 |
第三课时 | Shopping for the picnic | Let’s chant, Let’s act, 再构文本 |
第四课时 | A happy picnic | Act and answer;再构文本 |
第五课时 | Food festival | 综合运用 |
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：hamburger, pizza, cake, pie; 能正确地理解并运用句型May I have...? Here you are. Can I help you...? How many ...? I like...在日常对话中。
2. 语言技能目标：
学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元教室设计的对话和录音材料；
学生能够听懂微课中老师简单的提问并能使用相关具句型询问他人的需求及表达自己的需求；
学生能够正确认读所学本单元三会单词和句型；
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力；
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语谈论周围的事物，在英语学习中乐于参与，通过视听，感受中华美食的魅力。
第四课时
课时话题：A happy picnic
教学内容：小学英语沪教版一年级上册第九单元
教学目标： 1. 通过野餐的场景，进一步操练本单元核心词汇hamburger，pie, cake, pizza 及拓展词汇for
- 在野餐情境中，使用句型：I have... I like... One for you and one for me.
教学重点：在野餐情境中使用本课时重点词汇和句型。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
- 在具体的野餐情境中正确使用本单元的核心词汇和句型。能用I have句型谈论自己带来的食物，用I like句型来表达自己喜欢的食物，以及懂得用one for you and one for me来分享美食。
- 能理解文本情感内涵——学会分享
解难策略：
- 综合运用新旧知识进行再构文本，并通过贴近学生生活的活动情节引导学生感知、巩固语言知识。
- 通过视频呈现、唱一唱、看图对话的形式，在学生充分理解文本的基础上逐步放手，帮助学生突破文本理解。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
- At the park
Alice: Look! I have hamburgers. I like hamburgers.
Tom: May I have some hamburgers, please?
Kitty: How many hamburgers?
Ben: Three hamburgers.
Kitty: Here your are.
Ben: One for Alice, one for Danny, one for me.
Alice&Danny: Thank you. Hmm, how nice!
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 |
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新知呈现与归纳 | 1.引入公园野餐场景，创造情境展开对话，让学生明白对话的语境
2.呈现第二组对话，使核心句型再次大量复现
3.通过机械游戏操练目标语言
4.呈现第三组对话情境，对话文本逐渐加长，把以往几个单元学习过的词汇以及句型滚雪球般涵盖在对话文本中，并拓展了句型One for you, one for me.
5.通过Let’s act活动，利用支架帮助学生把本节课的目标语言进行输出 | 1.呈现第一个对话场景，感受文本，学习文本： 1) Eddie: What do you have? Kitty: Look! I have pies. I like pies. 2) 根据对话填空： I have_________, I like_________. 2.继续通过对话学习核心文本I have...I like...： Kitty: Look! I have cakes. I like cakes. Ben: I have hamburgers. I like hamburgers. Tom: I have pizzas. I like pizzas. Eddie: Hooray! We have so much food. 3.红绿灯游戏。学生想象在开车，红灯停，音乐停，学生大声用核心句型I have...I like...说出图片内容。 4.学生通过watch以及listen对拓展词汇for以及拓展句型One for you, one for me进行学习： 1）Ben: May I have some cakes, please? Alice: How many cakes? Ben: Two cakes. Alice: Here you are. Ben: Tom, one for you, one for me. Tom: Thank you. Hm, how nice! 2）Let’s learn: for 3）操练for：Look and say 4）操练One for you, one for me. Let’s chant I have_______ . I like________ . May I have some ? Here you are. One for you, one for me. One for you and one for me. 5.Let’s act Teacher: I have ... I like ... Ss: May I have some ..., please? Teacher: How many ...? Ss: ... Teacher: Here your are. Ss: One for ... Ss: Thank you. Hmm, how nice!
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新知巩固与活用 | 6.Look and say呈现本课时对话，并加大难度，对句型进行挖空，让学生摆脱语言支架的帮助，进行自主输出。 | 6. 师生对话输出 |
小结 |
| 7.回顾总结本课时重点知识 |
作业布置及提交 |
| 9.作业布置 1）和父母进行野餐情景对话练习。 2）解中国传统美食并画一画。 |
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