沪教牛津版(六三制一起)英语一上教案整册 共12份 新上架

一、学情分析一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。学生掌握本单元话题相关的五官，即眼、耳、鼻、嘴巴的单词，会用简单的句子表述自己的五官长相。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。本单元以学生喜爱的嘉年华活动为主题，除了要引导学生学习语言知识，发展语言能力，同时还要开展“用五官感受快乐，欣赏深圳”等相关主题教育渗透。二、教材分析1. 本单元是小学英语沪教版一年级上册第一模块的第三单元，主要

单元教学设计框架课题：新版 牛津上海版（深圳用）一上 Module 1 Unit 1 Hello一、学情分析基于一年级新生在不同条件下的英语基础不同，考虑到市托底课程是面向全市一年级新生的，本微课将学情设定为零基础的小学一年级新生。因此存在部分学生可能缺乏一定的生活常识（对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。）二、教材分析对于一年级新入学的小学生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；分析本单元教学文本得知，本单元核

一、学情分析 本微课面向的是一年级学生，他们初入小学生活，活泼自信，乐于并勇于展现自己的才能，对歌曲与游戏的教学形式非常有兴趣。由于此托底课程面向全市一年级所有学生，学生们的掌握程度与能力可能有所不同，大多学生为英语零基础情况，所以此微课紧扣书本人物以及场景，要求掌握基本词汇与会话，并适量拓展部分常用词句。教材分析 本微课内容选自一年级上册Unit 4 I can sing，核心词汇为sing, dance, read, draw，核心句型为What can yu d? I can...这四个动词是一年级学生们日常能做到并熟悉的动作，两个新句型贴合学生们的实际日常生活对话。在这个

一、学情分析一年级学生生性活泼好动，好奇心强，爱模仿，以直观形象思维为主，乐于表演展示，热衷于游戏互动，对英语学习有着浓厚的兴趣。本阶段的学生虽然语感还较弱但是对英语充满着好奇和兴趣，他们部分具备了简单的语言基础，多数能够根据指令做事情；能够根据老师指令模仿录音内容并进行角色表演。同时，根据小学一年级学生学习的特点和能力，创建以贴近生活的教学模式。教学重点是培养学生的综合语言运用能力。同时采用听、问、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，全方面培养学生对英语的兴趣和学科素养。教材分析本单元属于Mdule 2 My family, my friends and me的第二单元，在第四

一、学情分析一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定 要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，在课堂上教师应多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管

一、学情分析一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养在第一、二课时中，我们将设计新奇有趣的“怪物”，孩子们兴致勃勃，通过回答ne t six多少个五官来巩固6个数字。在观察中，我们还发现一年级学生不爱惜学习用品、常常错数学习用品，因此在第三课时，我们将进行学科融合

一、学情分析一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活泼好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。教师应在帮助其学习并进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交流的意识和勇气。二、教材分析本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第八单元，主要内容是学习水果的名称以及...,please.的句型结构。本单元融合应用第七单元关于具体事物数量的问答，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。本单元学习的内容贴近学生生活实际，水果是学生很熟悉的食物，学生也较感兴趣。但部分涉及名词单复数变化的语法点，对于刚接触

一、学情分析一年级学生生性活泼好动，好奇心强，爱模仿，以直观形象思维为主，乐于表演展示，热衷于游戏互动，对英语学习有着浓厚的兴趣。这个阶段，学生刚接触英语两个月，虽然语感还较弱但是对英语充满着好奇和兴趣，他们部分具备了简单的语言基础，多数能够根据指令做事情；能够根据老师指令模仿录音内容并进行角色表演。同时，根据小学一年级学生学习的特点和能力，创建以贴近生活的教学模式。教学重点是培养学生的综合语言运用能力。同时采用听、问、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，全方面培养学生对英语的兴趣和学科素养。二、教材分析本单元是出现在“Places and activities”这一模块里，学生

一、学情分析一年级学生活泼好动，好奇心强，爱模仿，以直观形象思维为主，乐于表演展示，热衷于游戏互动，对英语学习有着浓厚的兴趣。在英语知识储备方面，经过三个月的学习，学生们基本掌握文具、家庭、数字、水果和食物等词汇，了解学校、家庭、商店等不同场景的话题，并能够使用基本句型进行简单的一句话提问和一至三句话回答。本单元以农场为主题，着重让学生通过听觉、视觉等多维度认识农场动物，进行相关的语言交际。根据小学一年级学生学习的特点和能力，创建以真实情景为主的教学模式。教学重点是培养学生的语用能力。同时采用听、问、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，全方面培养学生的英语学科素养。二、教材分析1

一、学情分析一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。在之前的单元中已经学过一些简单的英文表达法，如颜色，大小，胖瘦，动物等。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。一年级学生有着极强的求知欲和表现欲，根据学生的心理特点，课上应该鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做

一、学情分析一年级是小学英语学习过程的起始年段，一年级的小朋友是活波好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。通过将近一个学期的英语学习的积累和学习习惯的养成，他们己具备了听、说的初步能力，也有一定的语言模仿能力。他们比较活泼，思推比较开阔，课堂上能积极参与各种课堂活动，他们也敢于用英语表达自己的想法。本课设计的主导线是孩子们在公园游玩，相互帮助，来引导学生学习四种颜色，通过创造不同的真实的语境，让学生感受缤纷色彩的世界，更加热爱生活。二、教材分析1. 本单元是小学英语沪教版一年级上册第四模块的第十二单元，主要内容是学习颜色的词汇和What clur is it