新版-牛津上海版一年级上册Unit 5 My family一等奖教案

这是一份新版-牛津上海版一年级上册Unit 5 My family一等奖教案，文件包含一年级英语第五单元Myfamily第一课时docx、一年级英语第五单元Myfamily第三课时docx、一年级英语第五单元Myfamily第二课时docx、一年级英语第五单元Myfamily第五课时docx、一年级英语第五单元Myfamily第四课时docx等5份教案配套教学资源，其中教案共30页， 欢迎下载使用。

一、学情分析
一年级学生生性活泼好动，好奇心强，爱模仿，以直观形象思维为主，乐于表演展示，热衷于游戏互动，对英语学习有着浓厚的兴趣。本阶段的学生虽然语感还较弱但是对英语充满着好奇和兴趣，他们部分具备了简单的语言基础，多数能够根据指令做事情；能够根据老师指令模仿录音内容并进行角色表演。
同时，根据小学一年级学生学习的特点和能力，创建以贴近生活的教学模式。教学重点是培养学生的综合语言运用能力。同时采用听、问、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，全方面培养学生对英语的兴趣和学科素养。
教材分析
本单元属于Mdule 2 My family, my friends and me的第二单元，在第四单元已学I can...表达不同能力，本单元话题为My family，学习用第三人称介绍家庭成员，在此可利用人物与各自的能力链接起来，能更快地辨别不同人物的同时综合运用语言。
本单元新单词father,mther,grandfather,grandmther,me,family等，重点句型为This is my.. This is me、He's/She’s my...等。要求能同利用句型介绍家人，能辨别he/she的用法。关于家庭的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过sing，read，dance等动作词汇，可以与本单元的各人物链接起来。
本单元在描述家庭时主要既有陈述文本也有对话文本。在Let's act板块中，融合了已学句型I can... 及拓展句型He/She can...等。通过本单元的学习，让学生通过任务驱动，如相互介绍家人、歌唱家庭歌曲、进行家庭游戏、欣赏家庭绘本等一系列活动体验家庭温暖。课堂任务的延伸，也培养了学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架，并在层层递进的活动中逐步强化语言的运用。通过创设Lving family week主题的学校”爱家周”的大情境，老师布置“爱家周”的一系列任务，让学生在做中体验，通过介绍家人、制作家庭相册、感受家庭歌曲、体验家庭游戏及欣赏家庭绘本感受家的温暖。连贯的情景教学倡导了体验型、实践型、参与型、交流型的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：father,mther,grandfather,grandmther,me,family；能认识拓展词汇nice,kind等; 能够使用相关句型介绍父母及他们能做的事情，如：This is my father. He can run. He is super.能综合语用已学句型This is my… He/She can… He/She is...等描述家人及其能力。
2. 语言技能目标：
学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；
学生能够听懂老师简单的提问并能使用相关句型介绍家庭成员；
学生能够正确认读所学本单元三会词语和句子，介绍自己的家人；
3.学习策略目标：通过情景教学法、整体感知法、交际法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力；
4.情感态度目标：激发学生爱家的情感。感受学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语谈论喜爱的事物，在英语学习中乐于参与，发挥想象，积极合作。
5.文化意识目标：通过不同的方式介绍自己的家庭成员，在分享中感受爱家文化。
第二课时
课时话题：Shw family album
教学内容：Let’learn, Let’s talk, 再构文本
教学目标：
能听、说和认读家庭成员名词father，mther，grandfather，grandmther 和me.
使用Wh is he/she? He/She’s...的句型来介绍人物。
能区别单词he和she 的用法。
能整体感知理解再构文本的内容，情景表演。
能用所学句型和词汇简单介绍自己的家庭相册。
教学重点：
1. 听懂再构文本，能听、说和认读家庭成员名词father，mther，grandfather，grandmther 和me.
2. 使用Wh is he/she? He’s/She’s简单介绍人物。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能准确跟读father，mther，grandfather，grandmther 和family的单词发音。
能区别运用he 和 she.
能运用He’s /She’s… 介绍家人和朋友。
解难策略：
1. 在教学过程中渗透学法指导，借助he 和she的小动画来区别单词。
2. 通过单元整合与再构文本，用合理有趣的语境带动学生理解文本，推动语用目标的实现。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Alice: Lk, this is my family album.
Alice: This is me. I am small.
Ben: Wh is she?
Alice: She’s my grandmther.
Ben: Wh is he?
Alice: He’s my father.
Ben: He’s big.
Alice: This is my family. I lve my family.
教学过程：
课时
话题
素材内容
第一课时
Danny’s family
Let’s play, Let’s learn, 再构文本
第二课时
Shw family album
Let’s talk, Let’s learn，再构文本
第三课时
Finger family shw
Let’s sing, 再构文本
第四课时
Play game with family
Let’s act, 再构文本
第五课时
My happy family
再构文本
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
情境铺垫
1. 情景导入：通过“爱家周” 任务清单复习家庭主要成员的词汇。
2. 巩固新授信息：通过转盘游戏复习单词；
3. 复习Danny的家庭成员引入到新课：Danny 完成了清单上的第一个任务，Alice将完成第二个任务。
新知呈现与归纳
整体呈现Alice的相册。
通过两个问题检测学生对文本掌握情况，教授单词和操练。
整体感受文本和场景。
教师借助故事情景教授句子Wh is he? Wh is she? She’s…He’s…
新知巩固与活用
1. 新词he 和she区别小策略展示，让学生更好的区别和运用两个单词。
2. He和she的游戏，巩固这两个词的运用。
3. 对话操练，应用新知
4. 角色扮演。
5. 小组合作运用新知。
1. 教师播放He 和she 的小动画：带帽子的男孩和长辫子的女孩。
2. 趣味游戏： He team 和she team,让学生在游戏中练习用He’s 和She’s 介绍家人和同学。
3. 跟读操练对话。
4. 角色扮演。
5. 同桌合作展示自己的家庭相册，并运用所学语言进行讨论。
小结
为第三课时铺垫
回顾当日所学
回归情境主线并埋下伏笔
回顾总结本课时重点知识
作业布置
活学当日所学
回归文本，指读书本20页内容。
展示自己的家庭相册，练习巩固新知。