小学英语北京版一年级上册Lesson 16精品教案及反思

Lesson 15 教案

北京出版社 一年级上册Unit 4 Nice to meet you

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能用“This is my friend, … .”向他人介绍自己的朋友和熟人；能用“Hi, ...! I’m ... .”向新朋友打招呼，并介绍自己。

2. 能认读单词Lily、dish、fish，感受它们所含有的共同元音/ɪ/。

3. 能模仿录音中的语音、语调，熟练准确地读出小韵文Fish in my dish。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 能用“This is my friend, ... .”向他人介绍自己的朋友和熟人；能用“Hi, ...! I’m ... .”与新朋友打招呼，并介绍自己。

2. 熟练、准确地说出小韵文。

（二）难点 (Difficulties)

整体认读单词，能读准所学词语中的元音音素/ɪ/。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学挂图、教学音频、单词图卡、句子卡片、小鱼玩具、漂亮碟子、小猫Kate和小狗Lala的头饰。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

(1) 教师利用Lesson 13的主题图。复习介绍朋友的用语：“This is my friend, … .” “This is … .” “Hi, ...!”。

(2) 教师利用Lesson 14的主题图。复习介绍朋友的用语：“This is … .” “Hi, ...! Nice to meet you.” “Hi, ...! Nice to meet you, too”

2.学习对话

(1) 认识图中人物。

•教师呈现第一幅主题图，请学生们说说看到什么。“What can you see in the picture?” “I can see Lala. I can see Kate.”教师引导学生看图，观察河中的鱼，并学习单词fish。

•请学生利用已学知识介绍图片中的人物：“This is Lala.” “This is Kate.” “This is a fish.”

•教师引导学生听录音，听听Kate是如何介绍Lala的。

•教师引导学生听录音，听听“What’s the little fish’s name?”

教师积极评价学生主动参与学习的态度。

(2) 初听理解对话。

教师播放第一幅图片对话录音两遍，明确图中little fish的名字是Lily，请学生们重复说：“Hi, Laia! I’m Lily.” 导学生说：“Hi, Lily!”

•教师再次播放录音，请学生重复听到的句子：“Hi, little fish! This is my friend, Lala!” “ Hi, Lala! I’m Lily.”[来源:ZXXK]

(3) 认识图中人物。

•教师呈现第二幅图片，引导学生观察图片中的人物并提出问题，请学生想一想，Lala和Lily认识后，应该说什么呢？请学生根据学过的知识猜一猜，学生会说：“Nice to meet you. ”

(4) 初听理解对话。

教师播放第二幅图片对话录音两遍，请学生们尝试回答问题：“Nice to meet you.” “Nice to meet you, too.”

•学习对话中的单词：little、Lily、fish，出示单词is、this，复习/ɪ/读音，准确朗读单词。

•教师创编歌瑶：“This is a little fish. This is a little fish. This is Lily, Lily. This is Lily, Lily.”教师和学生共同拍打节奏朗诵小歌谣，操练单词。

(5) 听录音模仿跟读。

•教师播放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调进行跟读练习。

(二) Let’s act

1. 角色扮演

(1) 教师扮演Kate，请2名学生扮演Lala和Lily，示范表演两个对话。

(2) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生介绍和打招呼时的表情、语气，培养学生的交流意识并给予激励性评价。

(3) 开展group work，学生轮流扮演Lala、Lily和Kate，表演对话。

2. 模拟交际

(1) 创设情景：周末，Maomao带着Lala到公园散步，遇到了Yangyang和他的妈妈，他们互相问候:“Hi, Maomao! This is my mum.” “Hi, Maomao! Nice to meet you.” “Hi, Auntie! Nice to meet you, too. This is Lala.” Yangyang和他的妈妈一起说：“Nice to meet you, Lala.” Lala说：“Nice to meet you, too.”四个学生一组，表演练习。

(2) 创设Guoguo生日聚会的情景，Maomao与一名外国小朋友Jim来参加聚会。请2-3组学生以自己的真实姓名和Jim做模拟交际，“Hi, I’m… . Nice to meet you.” 外国小朋友回答：“I’m Jim. Nice to meet you, too. ” 或者利用本单元学过的介绍用语，“Hi, ...! This is my friend, Jim.” “Hi,… ! Nice to meet you.” “Nice to meet you, too.”[来源:ZXXK]

教师在学生表演过程中，鼓励学生要热情有礼貌，主动交流，并给予鼓励评价。

(三) Point and say

1. 导入

(1) 教师播放一首英文歌谣Once I caught a fish alive的flash，学生视听歌谣两遍。

One, two, three, four, five.

Once I caught a fish alive.

Six, seven, eight, nine, ten.

Then I let it go again.

Why did you let it go?

Cause it bit my finger so.[来源:Z§xx§k.Com]

Which finger did it bite?

This little finger on the right.

(2) 教师呈现a fish的图片，教师提问：“What’s this?”学生看图回答：“A fish.”

2. 词汇学习

(1) 教师出示多种鱼的图片，问：“What’s this?” 学生答：“It’s a fish.”看图朗读单词，加深理解单词含义。

(2) 教师再次呈现a fish的图片，并呈现a dish盘子的图片，请学生们根据单词fish的读音拼读单词dish, fish-ish-d-dish。

(3) 教师准备实物、图片、fish玩具等，学生多次朗读单词。

(4) 游戏：Listen and draw。

教师说单词，学生在黑板上或在纸上画出图像，并在小组中指图说单词。

3. 语音训练

(1)教师示范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：

/ɪ/—fish   /ɪ/—dish   /ɪ/—Lily

示范时注意口型要到位，注意发音要短，不要拖音。

(2) 教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个朗读音素及单词。

在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “Great! ” “Excellent!”保护学生的学习积极性。

(3) 教师呈现学过的含有/ɪ/读音的单词：is、big、silver、this、in、his，请学生们大声朗读，整体感知和感受/ɪ/的读音。

4. 巩固练习[来源:学*科*网Z*X*X*K]

活动1：Listen, draw, and say

(1) 教师发给学生一张纸，请学生准备好铅笔及水彩笔。

(2) 请学生做听指令画图的练习。教师说：“Draw a fish. Draw a dish. Draw a fish in the dish.”

(3) 请学生指着自己的图画说：“A fish, a fish, a fish in the dish.”

(4) 请学生在小组内，用英语介绍自己的图片。

(5) 请学生到教室前给全班同学展示：“A fish, a fish, a fish in the dish.”

活动2：Listen and choose

(1) 教师课前把含有音素/ɪ/读音的单词is、big、silver、this、in、his、fish、dish、Lily做一套单词卡片，单词朝上放在讲台桌上。

(2) 课上教师把这些含有音素/ɪ/读音的单词写在黑板上，并请全班学生朗读单词。

(3) 教师请两个学生到黑板前做游戏，一名学生听音指单词，另一名学生背对黑板，认真听单词并从单词卡中快速选出单词。

(4) 教师可以多请几组学生参与游戏。

(四) Let’s say

1. 看图听歌谣[来源:]

(1) 教师呈现Lesson 5的歌谣图片，请学生背诵、表演说歌谣I have a bike, I like my bike。

(2) 教师拿出一条鱼的图片对学生说：“I have a fish. I like my fish. I like my yummy fish. Do you have a fish? Show me your pictures, please.”，请学生拿出自己画的图片说：“I have a fish. I like my fish. I like my yummy fish.”

(3) 教师拿出一个漂亮的盘子对学生说：“I have a dish. I like my dish.”

(4) 教师呈现Kate的图片，告诉学生说：“Kate likes its fish very much. Listen! What does Kate say?”

(5) 教师播放录音，请学生认真听，猜测歌谣含义。

(6) 教师提问：“What does Kate say?” 引导学生说出：“Fish, fish, in my dish. Fish, fish, yummy fish.”

(7) 教师表演、范读第二句，帮助学生听清、理解yummy的读音与词意，并带读yummy，指导学生读准字母u的读音/ʌ/。

2. 朗读歌谣

(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生模仿录音中的语音、语调。

(2) 重复播放韵文，请学生重复跟读，鼓励学生边朗读边轻轻拍手。

3. 表演歌谣

(1) 开展pair work，同桌学生边做动作，边练习说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/ɪ/音素的单词。

(3) 请学生背诵或表演歌谣：“ Fish, fish, in my dish. Fish, fish, yummy fish.”

(4) 学生练习表演歌谣。请2-3组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价。

五、可供选择的教学活动

1. 碰地雷“Mr. Bomb”

目的：复习本课单词，培养熟练朗读单词和快速识别单词的能力和注意品质。

(1) 活动前准备：教师准备一套本课单词卡：fish、dish、in、little、Lily、yummy；准备一张可爱的炸弹图片并把炸弹图片放在单词卡中。教师在黑板上画一段点燃炸弹的导火索，导火索分段画好。

(2) 学生朗读单词，如果看到炸弹图片就不出声，如果学生不小心跟读，就是碰到炸弹了，则把黑板上炸弹的导火索擦掉一段。

(3) 继续朗读单词。活动时间由教师决定，导火索燃烧完，则游戏结束。

2. 找朋友

目的：复习已学句子，培养学生的听力、记忆、反应及交际能力。

(1) 游戏准备：教师准备一套本课学习的句子打印在纸上：“Hi, little fish!” “Hi, Lala!” “This is my friend, Lily. Hi, Lily! Nice to meet you.” “Nice to meet you, too.” “Fish in my dish. Fish, fish, yummy fish.”共8个句子。

(2) 教师带领学生朗读句子1-2遍。

(3) 教师请8名学生，分别把句子贴在他们的胸部，学生可以看到自己的句子。

(4) 教师朗读一组句子，贴着这两个句子的学生就将卡片面对面贴在一起。

(5) 如果学生正确，这两位学生则进行对话表演。

(6) 教师还可以将卡片贴于手、脚、屁股部位，以增加游戏的趣味性。

【板书设计】

【教学反思】