英语一年级上册Lesson 17一等奖教案设计

Lesson 17 教案

北京出版社 一年级上册Unit5 I can sing

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能用“I can... .”在适当的情景中向他人介绍自己所能做的事情。

2. 能听懂、会说，并能初步整体辨认a star、a car、a card，感知它们中的共同元音音素/ɑ:/。

3. 能说唱小韵文Twinkle, twinkle, little star，感受其韵律。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)[来源:学&科&网]

（一）重点（Points）

1. 学习表示自己能做事情的用语“I can ... .”

2. 学习小韵文。

（二）难点 (Difficulties)

整体认读单词，感受单词中含有的共同读音。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学挂图、教学音频、单词图卡、一根绳子、教学课件、小鸟和鱼的头饰。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

(1) 教师亲切地和学生打招呼：“Good morning, boys and girls!” 学生回答：“Good morning, Miss ...!”

(2) 教师说：“Now let’s play a game. ” 请一名学生到前面来，边做动作边说：“I can run. Can you run?” 引导学生说出“I can run. ” 引导全班学生一起边做动作边说：“I can run. ” 用事先准备好的绳子绑住学生的双腿再问“Can you run?” 学生摇摇头。再边做动作边问：“Can you jump?” 引导学生说出：“I can jump. ” 引导全班学生边做动作边说：“I can jump. ”

2. 学习对话一

(1) 认识图中人物。(观察主题图1，了解对话发生情境)

•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的角色引导学生说出Guoguo、Maomao、Kate、Lala，认识图中人物。

•请学生看第一幅图片，教师启发学生猜测Guoguo和Maomao在说什么，尝试讨论。

•学生讨论后，教师利用黑板挂图或者是ppt呈现第一幅图中的角色和动作。学生根据图中观察到的情境，预测对话内容。

教师积极评价学生主动参与学习的态度。

(2) 初听理解对话。

•教师整体播放对话录音，第一遍，学生整体听录音。

•教师再次整体播放对话录音，第二遍，教师指着挂图中或者ppt中呈现的主题图，录音中谁说话教师就指向谁，并强调他们的动作。

(3) 听录音模仿跟读。

•重放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•通过跟读对话，引出表示动作的新单词。

(4) 在句型中操练新单词。

•学生在跟读的过程中初步感知了新动词sing、dance、jump、run。教师边做跳舞的动作边说“I can dance. Can you dance?” 帮助学生模仿教师的动作并边做动作边说：“I can dance. Dance, dance, I can dance.”

•用同样的方式帮助学生理解其他三个单词。

•操练新单词：

活动一：教师说单词，请学生们做动作。

活动二：教师请一个学生来做动作，其他学生猜一猜他做的是什么动作。

(5) 再次跟读课文。[来源:学*科*网Z*X*X*K]

3. 学习对话二

(1) 认识图中人物。

•教师出示并引导学生观察第二幅主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出Guoguo、Maomao，认识图中人物。

•请学生看第二幅图片，引导学生观察Guoguo和Maomao的动作和表情，教师启发学生猜测Guoguo和Maomao在说什么，尝试讨论。

•学生讨论后，教师利用黑板挂图或者是ppt呈现第二幅图中的角色和动作。学生根据图中观察到的情境，尝试连线，预测对话内容。

教师积极评价学生主动参与学习的态度。

(2) 初听理解对话。

•教师整体播放对话录音，第一遍，学生整体听录音。

•教师再次整体播放对话录音，第二遍，教师指着挂图中或者ppt中呈现的主题图，录音中谁说话教师就指向谁，强调动作。

•教师再次播放录音，请学生打开书，边听边跟读边指相应人物。

(3) 听录音模仿跟读。

•重放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•通过跟读对话，引出表示动作的新单词。

(4) 在句型中操练新单词和短语。

•学生在跟读过程中初步感知了fly、swim、fly a kite、 drive a car的意思。教师戴上小鸟的头饰说：“I am a bird. I can fly. ”引导学生边模仿教师的动作边重复教师的语言。

•用同样的方式处理另外的一个单词和两个短语。

•操练新单词和短语：

活动一：教师说单词，请学生们做动作。

活动二：教师请一个学生来做动作，其他学生猜一猜他做的是什么动作。

(5) 再次跟读课文。

(二) Let’s act[来源:]

1. 角色扮演

(1) 教师扮演Guoguo，请另外5名学生分别扮演Maomao、Lala、Kate、小鸟和小鱼，示范表演对话。

(2) 再请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。

(3) 开展group work，学生分组表演对话并进行展示。

2. 模拟交际

(1) 创设情景：我们今天要展开才艺大比拼，请大家在组内逐一说一说自己的才艺，比一比谁会的才艺最多。

(2) 比一比：学生组内开展比赛，看看谁能说出自己的才艺最多，选出组内才艺最突出的学生。

(3) 班级才艺大比拼：各组推选出来的才艺最突出的学生再进行比赛，选出本班的才艺小明星。给班里选出的才艺明星贴上小星星的贴纸。(为下一步单词教学做准备)

(三) Point and say

1. 导入

教师指着奖励给全班才艺明星的星星说：“Look! A star, a big star. ”教师重复说：“A star.”再拿出一个玩具汽车，说：“This is the prize for the super star. A car.”

2. 词汇学习

(1) 教师出示星星的卡片，带读。问学生：“Where can we see the stars? Yes, in the sky.” ppt呈现晴朗的夜全，教师操作让星星一颗一颗地出现在夜空中，每出现一颗学生就读一次：“A star.”。

(2) 引导刚刚得奖的学生指着自己得到的星星说：“I have a star. I have a car. ”

(3) 教师出示汽车的卡片，带读。问学生：“Where can we see the cars? Yes, on the road. ” ppt呈现一条马路，教师操作让各种不同的小汽车出现在马路上，每出现一辆学生就读一次：“A car.”。

(4) 教师呈现各种形式的卡片，引导学生学习card一词。

3. 语音训练

(1) 教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：

/ɑ:/—star   /ɑ:/—car   /ɑ:/—card

示范时注意口型要到位，注意读音短，不要拖长音。

(2) 教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个朗读音素及单词。

在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “Great!”保护学生的学习积极性。

(3) 教师不断呈现卡片单词面和图片面，帮助学生将声音和图片建立起联系，帮助学生整体认读单词，强化记忆。

4. 巩固练习[来源:Z+xx+k.Com]

(1) 同类词复习巩固：熟练掌握单词a car后，帮助学生理解这是一种交通工具，帮助学生回忆曾经学过的交通工具的单词a boat、a bike。

(2) 画一画，说一说：通过画图说单词的活动，记忆巩固本课所学词语。

(3) 开展group work，学生逐一展示自己的图画，并用英语表述。

(4) 各组选出画得好、说得对的学生在全班展示。

(四) Let’s say

1. 看一看，听一听

(1) 教师播放小韵文两遍，请学生说出听到的词语，猜一猜两句小韵文的大意。

(2) 教师出示自制的夜空课件，指着闪烁的星星，示范朗读并引导学生理解两句小韵文的大意。[来源:Zxxk.Com]

2. 读一读，演一演

(1) 教师播放韵文录音，请学生们边听边跟着录音有节奏地做动作，掌握小韵文的节奏。

(2) 请学生边做动作边跟读小韵文，注意指导学生读准star、are中的因素/ɑ:/，注意纠正学生的口型，体会这个因素的发音。

(3) 请学生边看书中的插图边诵读小韵文。

(4) 鼓励学生发挥想象力，根据小韵文的内容添加动作进行表演。

3. 表演歌谣.

(1) 开展pair work，同桌学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/ɑ:/音素的单词。

(3) 学生练习表演歌谣。请2-3组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价。

五、可供选择的教学活动

1. Say “Please!”

目的：练习交际用语的使用。

步骤：

(1) 一名学生到前面来给其他学生下命令做动作；

(2) 如果他给出的命令没有说please，则全班学生不做动作并一起说“Say please!”该学生就加上please再给出命令。

2. 学习Twinkle, twinkle, little star小韵文

目的：练习朗读韵文。

步骤：

(1) 教师把小韵文的全文教授给学生；

(2) 可根据学生的实际情况，指导学生跟着教师整段诵读。

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are!

Up above the world so high,

Like a diamond in the sky.

【板书设计】

【教学反思】