湘艺版花儿与少年获奖教学设计及反思

6（听赏）花儿与少年

1、教学目标 

1、欣赏《花儿与少年》,了解回族的习俗和音乐文化,体验不同版本作品的特色。

2、能初步了解民歌形式“花儿”的特点,能听辨出乐曲中两种不同的情绪,节拍;能哼唱并用声势配奏主题音乐,想象出音乐所表现的画面。

3、用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。

2、学情分析 

        《花儿与少年》这首乐曲是五年级新教材中的一首欣赏作品,教材的编配上在前面单元中已涉及到了很多的不同地区民族的民歌,而这首乐曲作为青海民歌《四季调》所改编成的管弦乐的作品,本节课是以欣赏为主的综合课,让学生在聆听中获得情感,凸显音乐学科的本体。

3、重点难点 

教学重点:欣赏乐曲《花儿与少年》,用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。

教学难点:能够区分乐曲中主要两段不同旋律的对比,让学生在律动中感受音乐。

4、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一.导入 

1、了解青海

     同学们,你去过青海吗?今天我们一起走进青海,了解青海省的地理、风俗以及歌舞。

2、同学们,首先请大家欣赏一首最具代表性的青海民歌《花儿与少年》。

     (1)你猜猜“花儿”是什么意思?

     (2)(出示课件)花儿它有两层意思,一是当地人们对小姑娘的称呼,就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁,曲调优美,具有很浓郁的民族特色。在这里花儿指姑娘。

3、今天老师带来一首管弦乐版本的《花儿与少年》给大家欣赏。

活动2【讲授】二、聆听乐曲，分段感知。 

1、初听全曲

接下来我们就一起来感受一下这首乐曲,听听这首乐曲前后有哪些变化?当你听到乐曲有明显变化时,请举手示意一下。

2、(播放第一部分)这部分是乐曲的主旋律,让我们随着这段旋律轻轻的动起来,感受一下这段旋律是几拍子的?

3、(播放第二部分)第一部分比较,这段乐曲的情绪发生了怎样的变化呢?请大家随着音乐轻轻的动起来,感受一下这段旋律是几拍子的?

4、(播放第三部分)让我们再来听一段,这段旋律和前面听到的哪一部分相似,情绪怎样?

5、刚刚我们听到的这一段是乐曲的第三部分,和第一部分旋律节拍、情绪非常相似,可以说这部分是第一部分的再现。由此我们可以感觉到,乐曲的情绪变化和节拍有很大的关系。

6、(播放《花儿与少年》),让我们完整的来欣赏管弦乐《花儿与少年》,请同学们用动作来表示乐曲每一段的变化。

活动3【活动】三、对比欣赏、拓展延伸。 

1、欣赏合唱《花儿与少年》

2、在现代流行音乐的冲击下,我们传统民乐的演绎也更富表现力,接下来我想请大家观赏一段由女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》,让我们一同感受一下这首《花儿与少年》与刚刚我们听的有哪些不同?

活动4【讲授】四、归纳总结、情感升华。 

        今天我们欣赏了回族音乐中最经典的乐曲《花儿与少年》,通过这节课,相信大家对我们回族也有了一些了解,回族是五十六个民族中的一员,希望我们各民族的人们相亲相爱,只有民族团结了,我们的祖国才能更加兴旺、富强。