湘艺版五年级上册第五课木瓜恰恰恰获奖教案及反思

5（歌表演）木瓜恰恰恰

1、教学目标 

1.能用明亮、热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》, 正确演唱连续切分节奏。      

2.在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确演唱歌曲,感受“恰恰恰”热情、欢快的风格特点。

3.在卖水果的情境中,依次通过模仿吆喝声、跟随小提琴声演唱、跳舞来吸引顾客的方式,感受吆喝声和叫卖氛围、感受歌曲卖水果时的欢快情绪和喜悦心情。

2、学情分析 

       鉴于五年级学生的学习特点,本首歌曲我依次采用叫卖、小提琴伴奏叫卖、舞蹈等吸引顾客的方式,抓住学生兴趣和注意力,将歌曲情绪层层推入,最后推向高潮。《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌,表现人们围坐在水果摊边,叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。歌曲为带再现的三段体,大调式。第一乐段:以弱起小节及“ XX | X. X XX XX | X 0 0 ” 贯穿,主题发展采用节奏重复与自由模进的表现手法,将旋律层层向上推进,起伏跳跃,明快而富有朝气。加之每个乐句末都加入了“恰恰恰”的衬词,其音乐更显得活泼风趣。第二乐段:由两个乐句组成。第一乐句旋律运用了连续的切分节奏,突出了叫卖的独特风采,表现了亲身参加劳动的快乐。第二乐句系商贩吆喝合唱,采用支声复调织体写成。第三乐段再现了第一乐段。整首歌曲旋律欢快、热情,简洁风趣,歌词通俗上口,非常适合学生演唱。

3、重点难点 

教学重点:准确演唱《木瓜恰恰恰》,把握“恰恰恰”风格特点。

教学难点:正确演唱《木瓜恰恰恰》的连续切分节奏。

4、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情景，导入新课 

 师:同学们,喜欢吃水果吗?(喜欢)你喜欢吃什么水果?(快速点学生说水果名字,不点评)

 师:看我今天带来了哪些水果?(出示水果贴图,估计学生看到了贴一个说一个)   

活动2【活动】二、引出“叫卖”，解决难点 

师:能像老师这样读一读吗? 

生(平淡自然)读,师纠正不准确的地方,再读   

师:这么多的水果,拿来干什么?    生:(叫卖)

(引出下一句歌词,“快来吧……”)

师:你说对了! (出示两条节奏ppt)

师:这两句的节奏一样吗?(生答),对,完全一样。 (师分开教读、再连读)

师:你们能连起来读一读吗?(生两句一起读!)

师:听过吆喝声吗?(听过) 

师:那拿出你们的吆喝劲!再突出一下这些切分音的重拍,听!

生读(“还不够热情!还可以再热情些”。有吆喝劲的读,解决重拍,多练习两遍,把吆喝劲的情绪读出来)  

师:好像光有吆喝还不够吸引顾客,我得换一种方式试一试!(用小提琴伴奏)

师:这种方式怎么样?有新意吗? (有) 可是我一个人的音量太小了,你们能帮帮我吗?

(生跟小提琴唱歌词!)

(师示范两句切分旋律):有番石榴,有菠萝,有芒果,有香蕉,有榴莲,还有苹果。呃,快来吧,快来吧,快来吧,快来吧,再不买就买完了。   

师:跟琴声,默唱曲谱。

生:

师:瞧瞧这两条旋律哪里不同?(师用小提琴奏两条旋律)  

生:最后两个音不一样。我们一起唱唱!

   (出示两条相似曲谱,师范唱两条对比旋律)

师:你们的吆喝还可以热情一些吗?

生:

    师:老师唱一句曲谱,你们重复一句。

生:

师:还不够整齐,听琴声,默唱。

生:

师:有进步,还可以再热情一些。

生:

师:你们听,我是在什么地方换的气。

(师范唱出换气地方,请学生说)

师:对!你们也试试。(出示ppt换气记号)

    师:还不错。那我们赶紧吆喝吆喝。

生:跟琴唱

师:有进步。假如现在有两个水果摊,你会去哪一家买东西呢?

(师范唱两种不同情绪,把两条旋律连起来唱)

生:

师:我也会选如此热情的这一家。我们就用这种热情的情绪唱一唱这两句。

生:

活动3【活动】三、引出“恰恰恰”，感受情绪，学唱第一部分 

师:你们的歌声很动听!但还不够吸引更多的人,怎么办呢?

生:随便回答。

师:老师想到一个办法!你们看!

   (播放第一段音乐,师唱,包括“恰恰恰”)

师:够热情吗?   生:

    师:刚才这段音乐一共出现了几次“恰恰恰”?

   (如果这里学生没听出来)师:没关系,再来一次,注意模仿我的动作。

生:4次。

    师:知道“恰恰恰”是什么意思吗?   生:

师:“恰恰恰”是产生于上世纪古巴的一种舞蹈,他的舞姿热情、奔放,深受人们喜爱,直到今天还非常流行。歌曲中加入恰恰舞的方式来吸引顾客,更显得他们热情大方。你们愿意试试吗?(愿意)

    师:那这样!前面的由我来唱,你们接后面的恰恰恰,注意手上和脚上动作。(播放一二段连起来的音乐)

    生:第一次接龙。

    师:可以再整齐一些吗?(提示“恰恰恰”播放一二段连起来的音乐)

    生:第二次。

师:我觉得“恰恰恰”可以表现得更热情奔放一些!

师单独教“恰恰恰”:注意用手势带,语调向上,有弹性,唱出来。

    师:能让我从歌声和动作中感受到这种热情吗?(注意提示“恰恰恰”要有弹性,不能虚,要唱出来,热情)(播放一二段连起来的音乐)

生:

    师:我们交换,你们唱歌词加动作,我唱恰恰恰。(播放一二段连起来的音乐)

师:很有进步!请坐。

师:现在,请跟琴声唱“恰恰恰”,其余部分默唱。

生:(师弹琴,学生看谱,熟悉歌词)

师:默唱得很认真。

师:现在能试着把这一段完整的唱一唱吗? 生:

师:注意我们每一句的最后一个小节,都有一个二分音符,把它的时值拖满。(示范曲谱)

【师发现问题、单独提出有问题的小节唱曲谱、单独加歌词、所在乐句连起来唱、完整连起来唱(即检查有问题的地方还有问题吗?)】

     (在最后学生完整唱完第一部分时,师接自弹自唱完后面部分。为介绍全曲做铺垫)

活动4【讲授】四、出示课题 

师:这是一首印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》。下面请大家边听歌曲,边找出找出它的演唱顺序。

(师弹琴) 生:

师:聪明。歌曲中由于出现了这样的记号,(反复跳跃记号)

(出示反复记号ppt),所以我们唱完一房子要反复一遍,唱到二房子。

师:来,完整演唱一次。   生:

师:可以再自信一些,再一次。(这两边全曲不要前奏,弹单音)  生:

【师发现问题、单独提出有问题的小节唱曲谱、单独加歌词、所在乐句连起来唱、完整连起来唱(即检查有问题的地方还有问题吗?)】

师:我想从你们的歌声中感受到这种热情。(加前奏)

【这个时候会发现学生在前奏接第一句弱拍的时候接不好,提出来】

师:看这里,弱起小节,呼吸不能乱,做好吸气准备。(师示范)

师:来我们把恰恰恰的动作加上,让我们再一次感受这种热情!全体起立。

活动5【讲授】五、总结下课。 

师:同学们,今天我们学唱了《木瓜恰恰恰》,感受到了大家的热情与快乐!今天的课就先上到这里。下课!